初中生物-第三节 人类染色体与性别决定教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE“一师一课”评选活动“一师一课”评选活动八年级上册第四章第三节课题：第三节人类染色体与性别决定课型：新授作者：单位：联系电话：第四章第三节《人类染色体与性别决定》课型：新授课课标分析：初中生物相关课程标准要求：充分利用教材资源，如彩图、动画像等，为学生创设情境，活跃课堂气氛，激发思维兴趣，引导学生观察、思考，引起学生的的互动和共鸣。学习过程中培养学生的各种能力，树立正确的伦理观和价值观。第三节《人类染色体与性别决定》是第七个一级主题“生物的生殖、发育和遗传”下面的第四个二级主题，具体课标内容是“解释人类的性别决定”，人类染色体与性别决定主要是运用前两节知识，解释学生关注的人性别遗传问题，可以说是性状的遗传的拓展。通过观察图片、动画、探究活动、收集资料，描述人类染色体组成和传递规律；解释人的性别决定；认同生男生女机会均等，认同科学的重要性，提高学习生物的积极性。学习目标1．借助教材、导学提示和图解，正确描述人类染色体的传递规律。（重点）2．观察图片和动画、对比分析，正确描述人类染色体的组成。（重点）3、通过探究活动，解释人类性别决定，用科学的态度看待生男生女问题性。教学方法及学法指导：本节内容是在学习了《遗传的物质基础》一节的基础上，从染色体层次描述了遗传物质的传递及性别控制的机理。本节的教学重点是利用染色体的传递规律，解释人类性别决定的原因。为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究”教学模式：首先给学生出示两幅对比图片，创设问题情境，引导学生通过信息资料激发学生的学习兴趣，勾起探究的欲望，然后采取任务驱动模式，指导学生结合教材中提供的图片、资料（或课件中出示的图片、资料）仔细观察，将抽象的理论结合动画、图示直观体现给学生，增加学生对知识的理解，引导学生对设计的问题进行主动思考、小组讨论、自学教材，经主动探究得出科学的结论，学会解决问题的方法。使学生从感性到理性更好的理解生男生女机会均等的道理，有效地突破重、难点。然后通过联系我国六次人口普查的结果，讨论社会中男女比例状况，分析造成这种状况的社会原因，进一步对国家有关政策加深认识和理解。课前准备：制作课件，准备探究活动材料学生课前进行相关预习工作。教学过程一、创设情境，导入新课播放两个“今日话题”并提问，你知道这种鉴别方法的依据吗？从而导入课题学生：认真听内容并积极思考、回答问题。教师：课件展示知识体系，并简要板书。【设计意图】引发学生对于如何界定性别的问题的思考兴趣。二、展示目标展示本节课的学习目标,引导学生自读目标，了解本节内容的主要知识点。1．借助教材、导学提示和图解，正确描述人类染色体的传递规律。（重点）2．观察图片和动画、对比分析，正确描述人类染色体的组成。（重点）3、通过探究活动，解释人类性别决定，用科学的态度看待生男生女问题性。学生：自读学习目标，了解本节内容的知识点。【设计意图】明确目标，决定实现目标目标一、正确描述人类染色体的传递规律。一、自主学习指导学生快速阅读教材第103页“人类染色体的传递”部分以及观察图4.4-12人的染色体图谱后，完成下列问题：1.人的体细胞中含有染色体。2、精子和卵细胞各含有染色体，数目是体细胞的。3.通过作用，精子和卵细胞的融合在一起，受精卵中的染色体数目又恢复到，实现了子代与亲代染色体数目的。4.人的每一对染色体都是来自父亲，来自母亲。后代体细胞中具有了来自的染色体。5．亲代细胞核内遗传信息随着________传给了后代，人类的遗传信息就是通过_________在亲代与子代之间实现传递的。学生：每个学习小组按要求独立自学，在课本上标划，思考并回答问题。二、板书小结结合上节课的遗传图解写出人类染色体传递过程示意图，学生到黑板板书。【设计意图】通过小结，强化了学生对于染色体数目在人体体细胞和生殖细胞中的了解。目标二、正确描述人类染色体的组成一、自主学习指导阅读教材第105页中除探究活动以外的部分，完成下列问题：（一）描述人类体细胞的染色体组成1、人体细胞所含有的染色体中，有一对与决定性别有关，这对染色体称为，其余22对染色体叫。2、女性的体细胞中，性染色体的形态是，用表示。男性的体细胞中，性染色体的形态是，用表示。（二）描述人类生殖细胞的染色体组成1、产生生殖细胞时：女性只能产生种，含有常染色体和条X染色体的卵细胞。2、男性则产生种精子，一种精子含有22条和条X染色体另一种精子含有22条和一条染色体。（三）结合人的染色体图谱，描述男、女体细胞和生殖细胞中的染色体在形态、数目等方面有何异同点？YXYX（四）总结1：人类的体细胞的染色体和性染色体的组成（1）男女体细胞中都有对染色体，包括常染色体，性染色体。（2）女性的体细胞中性染色体组成是表示。男性的体细胞中性染色体的组成是。（3）男性体细胞中的染色体组成是。女性体细胞中的染色体组成是。总结2：人类的生殖细胞的染色体和性染色体的组成（1）卵细胞中染色体，常染色体，性染色体。（2）女性生殖细胞中染色体组成是。（3）女性生殖细胞中性染色体组成是。（4）精子中染色体，常染色体，性染色体。（5）精子的染色体组成是。（6）精子的性染色体组成是。二、板书小结补充和完善遗传图解写出人类染色体传递过程中染色体的组成示意图，学生到黑板板书。【设计意图】通过小结，强化了学生对于染色体数目和组成在人体体细胞和生殖细胞中的了解。目标三通过探究活动，解释人类性别决定，用科学的态度看待生男生女问题性。探究活动：探究生男生女的比例【提出问题】生男生女的机会均等吗？【作出假设】。【制定计划】提示：根据课下的预习，利用你准备的实验材料来设计实验方案。1、你将利用什么材料分别代表X、Y染色体？怎么模拟精子、卵细胞的组合类型？2、你打算如何进行试验操作？如何分工？3、你认为实验过程中应注意哪些细节？学生：1、说出自己设计的方案。【实施计划】按照计划，分组按步骤完成探究活动，并将探究的结果进行统计整理。【表达交流】=1\*GB3①汇总各小组的结果后，进行统计分析。全班各小组数据统计表（把各小组统计的结果填入下表）=2\*GB3②你们小组的探究结果与全班的结果是否一致？怎样做才能使结果更加符合实际情况？教师指导：=1\*GB3①明确探究的六个环节，自己提出问题并作出假设；=2\*GB3②熟悉各器材代表的含义；=3\*GB3③应为随机抓取，抓取前应把棋子混合均匀；=4\*GB3④认真分析小组结果和全班汇总的结果。（2）课件动画展示：性别决定过程观察性别决定示意图，讨论并回答。

亲代母亲（ＸＸ）父亲（ＸＹ） 生殖细胞卵细胞Ｘ ＸＹ精子受精卵ＸＸ ＸＹ子代（性别）ＸＸ女性ＸＹ男性结论：生男生女由父母共同决定，但以父方为主，而且机会均等。思考：有一对夫妇生了一个男孩，孩子的性别是在什么时候决定的？如果再生一个孩子，一定是男孩吗？比例有多大？学生1：性别决定在精卵结合时；学生2：可能是男孩也可能是女孩。几率是50﹪。师生共同归纳：生男生女是随机的，而且机会是均等的。四、回顾总结1、根据目标在课本是梳理知识目标1．借助教材、导学提示和图解，正确描述人类染色体的传递规律。（课本103和104页第一段）。目标2．观察图片和动画、对比分析，正确描述人类染色体的组成。（课本104第二三段和图形和104页第一段）。目标3、通过探究活动，解释人类性别决定，用科学的态度看待生男生女问题性。（课本105和106页第一段）五、课堂达标检测题（6分钟）目标一、人类染色体的传递规律1、人的体细胞、生殖细胞、受精卵中的染色体数分别是（）A.23对、23对、23对B.23条、23条、23条C.23条、23对、23对D.23对、23条、23对2.人体细胞中的染色体，正常来源是（）A．一半来自父方，一半来自母方B.一半以上来自父亲，一半以下来自母亲C．一半以下来自父亲，一半以上来自母亲D．与父亲相似，则来自父亲的多，与母亲相似， 则来自母亲的多目标二、描述人类染色体的组成3、人的性染色体存在于（）A.体细胞中B.生殖细胞中C.受精卵中D.以上所有细胞中4、人的体细胞中共有23对染色体，其组成是（）A．22对常染色体+XXB．22对常染色体+XYC．22对常染色体+XX或22对常染色体+XYD．23对常染色体5、正常成年男性的一个精子中，染色体的组成可以表示为（）A.22条+XYB.22对+XXC.22条+X或22条+YD.22条+X和22条+Y目标三、人类性别的决定6、新生儿的性别主要取决于()。A.母亲的体细胞B.父亲的体细胞C.精子和卵细胞D.精子的类型7、人类性别决定是在（）。A.胎儿出生时B.胎儿发育时C.形成受精卵时D.受精卵分裂时8、性别最终决定于()。A.细胞核B.染色体C.染色体上决定性别的基因D.细胞质10、一对夫妇已经有了三个女儿，他们特别想要一个儿子，于是来到医院寻求医生的帮助。医生告诉他们生儿子的几率为()A100%B75%C25%D50%11、某一家族患一种遗传病，发现患者全部是男性，是推测其致病基因位于（）A.性染色体上B.常染色体上C.X染色体上D.Y染色体上12、下图为人体的染色体图，观察后完成下列问题：A人的性别是，依据是。B人的性别是，依据是。12.下图表示人的生殖发育过程中染色体数目的变化，据图回答：（1）a、b分别表示父母的体细胞，他们的染色体数均为_______条。（2）A表示父母分别产生生殖细胞的过程，生殖细胞c、d分别叫做_______、_______，他们的染色体数均为___、___条，比a、b减少了_________。点拨答案1、D2、A3、D4、C5、C6、D7、C8、D9、D10、D11、D12、（1）女性性染色体的组成是XX〔2〕、男性性染色体的组成是XY13、精子卵细胞23一半体22条+X六、板书设计（要点内容由学生回答后填写）第三节人类染色体与性别决定七、教学反思新课程理念要求生物课堂教学应注重一个“活”字，做到“活”中有情，“活”中有乐，“活”中有疑。这节课通过教师精心设计问题情境，让教学内容和背景鲜活起来，让学生具有强烈的探究欲望，尽可能的为学生提供更多的自主学习的时空，尽可能多的为学生提供表现的机会。体现了以学生为主体、教师为主导、学生积极参与教学活动的过程。本节包括人类染色体的传递，人类染色体的组成及人类性别的决定三部分内容。在学习过程中，我借助体细胞分裂生殖细胞的动画，遵循了“从具体到抽象”，“从感性到理性”的认知规律，充分发挥了学生的积极性和主动性，创设情境，激发了学习兴趣，教师由单纯的信息表达者转变成信息的加工者、组织者，处于主导地位；学生在学习目标的引领下，主动学习、独立思考、合作探究，处于主体地位；同时注意培养学生获取新知识、处理信息、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成良好的情感、态度、价值观。在学习过程中，结合社会上存在的现实问题，引发疑问，激起了学生的好奇心和求知欲，急切的想了解相关知识，进而主动地进入课堂知识的学习；通过模拟人类的性别决定过程、探究生男生女的比例，体验科学探究的乐趣；通过“社会链接”，展现出我国有重男轻女的传统和养儿防老的传统意识，引导学生如何对待自己身边的事例；通过“国情在线”，培养学生运用所学知识分析社会问题的能力，使学生清醒的认识到男女比例合理的重要性，并进一步对国家有关政策加深认识和理解。传递知识用于实践才有价值的理念，并适时进行爱国教育，培养学生正确的价值观。整个过程学生的观察能力、自学能力、合作意识，以及分析总结的能力得到了提高。济南版八年级生物上册第四章第三节《人类染色体与性别决定》学情分析八年级学生在七年级上下册先后学习了“奇妙的生命现象”“多彩的生物世界”和“生物圈的人”，较为系统的了解了生物的基本结构和生命现象，各生物类群和人体的形态、结构、功能特点，及其在生物圈中的作用，已经具备了一定的生物学知识和一定的理论和技能，在此基础上进入本单元的学习，进一步理解生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征，各种生物通过生殖、遗传和变异，既能维持种族的延续和物种性状的相对稳定，又能不断的发展和进化，较为容易，同时也为高中生物的学习打下基础。性别是一种特殊的性状，在学生中有一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。本节内容可以满足学生对性别遗传知识的需求。另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想。通过学习本节，要使学生科学地理解和正确地对待生男、生女问题，在教学中要注意渗透这一观点。性别决定过程比较抽象，若能充分利用教科书中的探究活动或其他类似活动，让学生通过自己的观察、思考、分析得出结论。将更有利于理解和掌握。济南版八年级生物学上册第四章第三节《人类染色体与性别决定》效果分析（一）学生学习效果评价量表评价要素指标（权重）ABC观课教师一观课教师二观课教师三知识的掌握情况20%完成基础知识的掌握除完成基础知识的掌握以外，可根据自己的能力，有选择地做一些较高要求的作业掌握基础知识，能完成基本练习18%16%19%思维能力发展情况20%具有发散、综合思维能力勇于质疑,具有独立思维的能力只能停留在某种固定模式上思考17%18%18%解决问题能力40%能通过多个方案择优解决问题基本能独立解决问题，只是思路单一。只有通过合作，才有望解决问题。38%35%36%合作交流10%善于与人合作，不光有主见，还虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏合作的精神，固执己见。8%9%8%认真程度10%上课认真听讲，作业认真，主动参与讨论。上课能认真听讲，作业独立完成，偶有参与讨论。上课无心听讲，常欠交作业，极少参与讨论。9%9%9%（二）个人教学效果分析初中生物相关课程标准要求：充分利用教材资源，如彩图、视频等，为学生创设情境，活跃课堂气氛，激发思维兴趣，引导学生自主学习，观察、思考，引起学生的的互动和共鸣。学习过程中培养学生的各种能力，树立正确的伦理观和价值观。本节课我做了以下的训练。一、利用教材资源，对学生自主学习的训练教学过程中利用教材资源，结合导学问题，引导学生自主学习，培养学生的自学能力、合作能力、表达问题和解决问题的能力。具体细化为：借助教材、导学提示和图解，1、正确说出人类体细胞和生殖细胞的染色体的数目。2、正确描述人类体细胞和生殖细胞的染色体的组成，和性染色体组成。二、利用课件彩图、动画对学生学习能力的训练利用课件彩图、动画让学生学会观察、思考、分析、总结，对知识学习产生兴趣，同时培养学生的学习能力，具体细化为：1、借助教材、导学提示和图解，正确描述人类染色体的传递规律。2、用遗传图解解释人类性别的决定。三、结合动画、图片和资料对学生情感、态度和价值观方面的培养这节课通过一连串学生熟悉又感兴趣的问题，借助探究实验、小资料、知识拓展等内容，采用动手操作、交流体会、设计实验方案等形式，对学生情感、态度和价值观方面的培养具体细化为：通过探究活动，解释人类性别决定，用科学的态度看待生男生女问题性。知识、能力、情感的训练，贯穿整堂课，做到边观察、边动脑、边分析总结，同时在学习生物知识的同时激发情感，在探索中学习，在实践中学习、运用生物知识,从而养成生物学习的自信心和良好习惯。济南版八年级生物上册第四章第三节《人类染色体与性别决定》教材分析第四章生物的遗传和变异，本章是在学习了“绿色开花植物的一生”“动物的生殖和发育”“人类的生殖和发育”的基础上来研究“生物的遗传和变异”。生物在生殖和发育过程中表现出遗传和变异的现象，生物的遗传和变异是生物界普遍存在的现象。遗传使得物种相对稳定、世代遗传，变异使得生物界绚丽多姿、丰富多彩。这就使第四单元“物种的延续”成为一个完整的知识体系。遗传的物质基础是学习形状的遗传、性别决定、生物的变异和人类优生的基础，而性状的遗传是遗传的物质基础的深化，是学生理解生物遗传的实质，认识性别决定、生物的变异和基因组计划的核心问题。人类染色体与性别决定主要是运用前两节知识，解释学生关注的人性别遗传问题，可以说是性状的遗传的拓展。生物的性状是遗传和变异这一对矛盾的统一体，是遗传物质和环境相互作用的结果，遗传物质和环境的改变都可能引起生物的变异。人类遗传物质的改变往往引起遗传病，人类正在逐步破解自己的遗传信息。人类基因组计划的完成，会给人们认识生命的本质和利用基因技术造福人类提供基础。基于上述思路，本章先后安排了“遗传的物质基础”“性状的遗传”“人类染色体与性别决定”“生物的变异”“人类优生与基因组计划”。这种安排从微观到宏观阐述了遗传和变异的基本知识，脉络清晰，层次分明，既体现了遗传和变异知识的内在联系，也符合学生的认知规律。第三节《人类染色体与性别决定》是第七个一级主题“生物的生殖、发育和遗传”下面的第四个二级主题，具体课标内容是“解释人类的性别决定”，人类染色体与性别决定主要是运用前两节知识，解释学生关注的人性别遗传问题，可以说是性状的遗传的拓展。通过观察图片、动画、探究活动、收集资料，描述人类染色体组成和传递规律；解释人的性别决定；认同生男生女机会均等，认同科学的重要性，提高学习生物的积极性。根据教材和课标确定本节课的学习目标是：1．借助教材、导学提示和图解，正确描述人类染色体的传递规律。（重点）2．观察图片和动画、对比分析，正确描述人类染色体的组成。（重点）3、通过探究活动，解释人类性别决定，用科学的态度看待生男生女问题性。济南版八年级生物学上册第四章第三节《人类染色体与性别决定》评测练习目标一、人类染色体的传递规律1、人的体细胞、生殖细胞、受精卵中的染色体数分别是（）A.23对、23对、23对B.23条、23条、23条C.23条、23对、23对D.23对、23条、23对2.人体细胞中的染色体，正常来源是（）A．一半来自父方，一半来自母方B.一半以上来自父亲，一半以下来自母亲C．一半以下来自父亲，一半以上来自母亲D．与父亲相似，则来自父亲的多，与母亲相似， 则来自母亲的多目标二、描述人类染色体的组成3、人的性染色体存在于（）A.体细胞中B.生殖细胞中C.受精卵中D.以上所有细胞中4、人的体细胞中共有23对染色体，其组成是（）A．22对常染色体+XXB．22对常染色体+XYC．22对常染色体+XX或22对常染色体+XYD．23对常染色体5、正常成年男性的一个精子中，染色体的组成可以表示为（）A.22条+XYB.22对+XXC.22条+X或22条+YD.22条+X和22条+Y目标三、人类性别的决定6、新生儿的性别主要取决于()。A.母亲的体细胞B.父亲的体细胞C.精子和卵细胞D.精子的类型7、人类性别决定是在（）。A.胎儿出生时B.胎儿发育时C.形成受精卵时D.受精卵分裂时8、性别最终决定于()。A.细胞核B.染色体C.染色体上决定性别的基因D.细胞质10、一对夫妇已经有了三个女儿，他们特别想要一个儿子，于是来到医院寻求医生的帮助。医生告诉他们生儿子的几率为()A100%B75%C25%D50%11、某一家族患一种遗传病，发现患者全部是男性，是推测其致病基因位于（）A.性染色体上B.常染色体上C.X染色体上D.Y染色体上12、下图为人体的染色体图，观察后完成下列问题：A人的性别是，依据是。B人的性别是，依据是。12.下图表示人的生殖发育过程中染色体数目的变化，据图回答：（1）a、b分别表示父母的体细胞，他们的染色体数均为_______条。（2）A表示父母分别产生生殖细胞的过程，生殖细胞c、d分别叫做_______、_______，他们的染色体数均为___、___条，比a、b减少了_________。点拨答案1、D2、A3、D4、C5、C6、D7、C8、D9、D10、D11、D12、（1）女性性染色体的组成是XX〔2〕、男性性染色体的组成是XY13、精子卵细胞23一半体22条+X济南版八年级生物上册第四章第三节《人类染色体与性别决定》课后反思新课程理念要求生物课堂教学应注重一个“活”字，做到“活”中有情，“活”中有乐，“活”中有疑。这节课通过教师精心设计问题情境，让教学内容和背景鲜活起来，让学生具有强烈的探究欲望，尽可能的为学生提供更多的自主学习的时空，尽