初中语文-纪念白求恩教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE12PAGE“纪念白求恩”教学设计“纪念白求恩”教学设计《纪念白求恩》七年级语文上册““纪念白求恩”教学设计【设计思路】《纪念白求恩》是统编版教材第四单元的一篇课文。编者在单元导读中写出了编辑意图：“本单元课文，从不同方面诠释了人生的意义和价值……本单元继续学习默读，在教材上勾画出关键语句，并在喜欢或有疑惑的地方做标注。在整体把握的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。”单元提示告诉我们，这个单元的主题是让学生通过一组文章来感悟人生，能力训练点是默读。文后的“思考探究”设定了几项任务：一是用默读方式归纳各段要点，梳理段间关系；二是默读勾画填表，体会对比手法。文后的“积累拓展”要求品味、体会、仿写句子和修辞句；课外拓展阅读领袖人物写白求恩的文章；积累词语。可见，教材编者在选择《纪念白求恩》这篇文章时，没有从文体角度考虑，没有把它当成一篇议论文，更不是想让七年级的学生学习议论文知识。【学习目标】从这个角度出发，教学目标的设定：1.通过找关键句的方法理清文章思路。2.通过精读和跳读的方式，学习本文夹叙夹议、对比的写法，学习白求恩大夫的高贵品质。【课前准备】1.收集资料，写在《文集》上，课前交流。2.默读课文两遍。3.设计学案、课件、视频。【教学用具】多媒体录播教室【授课年级】初二年级【教学过程】深情导入、明确目标今天是2019年12月21日，也是一个特殊的日子！在毛主席的著作《毛泽东选集》第二卷里一许多文章，但是其中有一篇文章是专门纪念一位外国友人的，这就是《纪念白求恩》这篇文章。这篇文章是毛主席在1939年12月21日写的，距离今天，正好是80周年！下面我们通过一分钟的短篇来了解一下这位国际友人白求恩大夫。播放视频（1分钟）总结语：白求恩大夫逝世一个多月后，毛泽东同志就写了这篇著名的《纪念白求恩》一文，号召全军全党官兵将士都来学习白求恩大夫崇高的精神品质。【设计意图】通过话题和视频的形式，既能激发学生参与的热情，也为下一个环节起到暗示作用，自然引出第一环节的活动。出示学习目标：1.通过找关键句的方法理清文章思路。2.通过精读和跳读的方式，学习本文夹叙夹议、对比的写法，学习白求恩大夫的高贵品质。

学习环节：感知一篇；精读一段；背诵一节；铭记一生。第一环节：感知一篇一、跳读课文，思考：课文叙述了白求恩哪些方面的情况？（点拨）这是一篇纪念性的悼词，记叙性的句子很多，请从各段找出叙述性的内容，用（）圈画出来。【温馨提示】记叙：记录叙述人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。明确:第一段：“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职。”（记叙了白求恩大夫的国籍、身份、年龄、来中国的经历。）第二段：“从前线回来的人说到白求恩……无不为之感动。（这两句话记叙了那些受到白求恩大夫治疗的人们的感受。）第三段：“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的。”（记叙了白求恩的职业和他的医术情况。）第四段：“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的。”（记叙了毛泽东与白求恩的个人交往情况。）过渡语：这篇文章属于一篇悼词，在记叙了白求恩同志的生平经历之后定会有作者的议论评价，请找出议论的语句，用[]圈画出来。男女分读记叙和议论部分。思考：这几段内容在表达方式的运用方面有什么特点？经过思考明确：大部分段落都是先叙述后议论，记叙是为了后面的议论，议论是在前面叙述的基础上生发出来。第二段是边叙述边议论。①②｜③④⑤⑥⑦｜⑧⑨⑩叙议叙议叙议出示：夹叙夹议的写法及作用：“叙”为“议”提供了事实依据,使议论有根有据，具有很强的说服力，又能使读者由表及里地认识白求恩同志，使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。二、用波浪线画出各段关键句，然后用“毛泽东同志要求我们学习……的精神”这样的句式，来概括各段的主要内容。经过自主学习后明确：（并板书）1.毛泽东同志要求我们学习白求恩同志的国际主义的精神。2.毛泽东同志要求我们学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。3.毛泽东同志要求我们学习白求恩同志对技术精益求精的精神。4.毛泽东同志号召我们学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。【温馨提示】：共产主义：马克思和恩格斯所创立的共产主义学说，是无产阶级的整个思想体系。主张各尽所能，按需分配。国际主义：共产主义学说中关于国际团结的观点，主张各国无产阶级在反对压迫和剥削，争取民族解放的斗争中，联合起来，不分国界，紧密团结，互相支援。总结语：在白求恩同志的身上体现了共产主义精神，而共产主义精神的核心就是毫无自私自利之心，也就是没有一点私心，全心全意为人民服务。这就是白求恩身上体现出来的精神品质。齐读。【设计意图】：本板块“感知一篇”是本节课的一个大的环节，共分两部分来完成，先通过找出记叙和议论的句子，来理清各个段落的层次，然后通过找关键句的形式理清作者的写作思路和文本的结构。这个环节的设计，是按照由简入难、由浅入深、步步深入的思路设计的。第二环节：精读一段通过精读课文第二段来深入学习课文在遣词造句方面的特色以及写法上的特点。温馨提示：精读--就是精心的读，细致的读，深入的读。精读一段文字，有很多种角度，如：一个词语的用法，一个句子的写法，整段文字的情感表达。示例：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”一个“极端”两次运用，写出了毛泽东主席对白求恩大夫的高度赞扬。（小组互相研讨交流）明确：（一）词语：“每个共产党员都要学习他。”“每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。”（副词和修饰语）（二）句子：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。”（双重否定）（三）写法：“从前线回来的人，晋察冀边区的居民……”（侧面烘托）“不少人或有的人……”（对比手法）小结：这一段，从词语到句子再到写法，我们深入的理解了毛泽东主席的写作用意。突出了白求恩同志感人至深的精神品质。同学们要学会用这样的方法来品析其他的文章。【设计意图】本环节也是课堂的重点环节，通过精读，让学生思考并分析段落中在遣词造句方面的特点，并通过对比和侧面烘托的方法来理解作者的写作目的。有利于让课堂上前几个板块没有抓住机会的同学发挥智慧，让学生在运用的过程中提升信心有话可说，还可以加深学生对各种方法的理解和运用，这个环节在学生没有思路的时候，老师可以适当提醒点拨。第三环节：背诵一节因为白求恩精神的感人至深，毛主席这篇文章的意义深远，在抗战时期的特殊的年代里，几乎人人都能背诵下这篇文章，我们今天就来背诵最后一个小节。三分钟。（齐背）第四环节：铭记一生过渡语：白求恩大夫为了医疗事业，为了中国解放事业，鞠躬尽瘁死而后已，时隔八十周年，我们依然在学习这篇文章，因为它有着现实意义。播放短片：《白求恩的弥留之际》孟德斯鸠曾说过，“死者的光荣不在于受世人赞美，而在于为后人所效法”。现实的今天，我们需要学习白求恩精神，更需要将白求恩精神发扬光大！如：2009年，“中国缘·十大国际友人”网络评选活动，四百多万中国网民把自己宝贵的一票投给了加拿大医生白求恩大夫。如：2017年，党的十九次代表大会上，阐述学习白求恩精神的必要性和时代意义：凡是群众反映强烈的问题都要严肃认真对待，凡是损害群众利益的行为都要坚决纠正。课堂总结，感受情怀 白求恩精神是战争年代的产物，却不仅仅局限于战争年代，它源自于烽火连天的前线，但是他救死扶伤的品质却是我们和平建设年代十分需要的。白求恩虽然牺牲了，但是白求恩精神却在中国这片土地上得到了传递。63年来，我国不断向六十多个国家输出医疗队伍，累计诊疗患者将近三亿人，这一支中国医疗队真是白求恩救死扶伤精神的延续，对于全世界范围内的人民健康、对于世界的和平以及进步有着不可忽视的意义。今天，2019年12月21日，是毛泽东同志《纪念白求恩》一文发表80周年，在此，让我们向白求恩同志致敬，向每一位国际友人致敬！【设计意图】白求恩精神是战争年代的产物，却不仅仅局限于战争年代。白求恩虽然牺牲了，但是白求恩精神却在中国这片土地上得到了传递。同学们必须明确，这不仅仅是一篇悼词，而是不能忘记这种精神，不光以前、今天、明天，我们学习白求恩精神，都会有永远的时代意义。附：【评测工具方法设计】评价项目具体内容评价方式课前准备是否积极主动收集资料，是否默读过课文自评课堂表现思维深度、广度（发现问题、获取答案，有几处就得到几星，与小组在合作中呈现的效果如何，回答问题的广度和深度，有没有生成新的资源）自评和小组评价课堂小组交流与合作中是否有团队意识，交流积极主动，被动回答表现情况小组评价课堂学习状态是否良好，精神面貌如何自评班级发言的次数（有几次为几星）定性评价课末自我反思是否能理解白求恩大夫的精神和品质，本节课的学习方法是否掌握。是否有收获。（列举几处即得到几星）自评综合以上评价内容，汇总出“得星”数量。获得10个“星”以上为A，8“星”以上为B，5“星”以上为C，5“星”以下D。多从活动中学生的表现及进步的闪光点说起，并对需要改进的地方明确提出。对于D等级的学生，教师、家长要特别关注，加以专门的辅导与激励，并动员同学给以更多的关心。学情分析姓名单位《学情分析姓名单位《纪念白求恩》七年级语文上册学情分析七年级的学生，由于身心发展的特点，逻辑思维能力还比较弱，他们一般还停留在喜欢学习故事性较强的记叙文的心理阶段，认为议论性较强的文字枯燥无味，因此我在这节课的教学设计中并没有侧重按照“议论文”的模式来设计教学内容和教学过程。一、学生学习相关课程教学内容的知识基础、生活经验准备毛主席的《纪念白求恩》的写法，显然是为当时的人们服务的。当年，白求恩的故事广为人知，白求恩的逝世举国悲痛。在这样的一个背景之下，毛泽东当然可以以政论文的形式来表达：几乎只有观点，没有任何论据。只有抽象的概述，没有具体的阐释。这种表达方式，是纯理论的，是和学生的生活和情感隔着千山万水的。论据的缺乏实际上截断了当代学生的认知路径，让他们只能踩着空中的钢丝绳学课文。由于白求恩生活的时代距离现在已十分遥远，当代中学生对白求恩这个人物隔膜已深。要让孩子们把文章认真地读下去，最后认同这篇文字的主旨，让他们心悦诚服地去纪念白求恩，就必须让他们对白求恩有基本的认同。在这种情况下，我补充了包括“一分钟了解白求恩”“白求恩弥留之际”的绝笔信在内的很多材料，让学生在了解白求恩的事迹的基础上，对白求恩这一人物做出自己的评价，让学生在深情朗读中走近白求恩，理解白求恩，为白求恩的精神所感动。重点揣摩毛泽东对白求恩的赞美的语句，进而领会作者写此文的意图。二、不同学习基础的学生学习相关内容的难度分析我们这里地处沿海，外地打工的孩子非常多，几乎占学生总数的三分之二，学生基础结构不一样，知识水平也千差万别，有的学生连拼音生字都是学习难点，有的学生博览群书，知识面广。所以不同学生对文本的理解和把握完全不一样。基础性的知识，不存在不懂不明白的问题，教师提出的问题学生都能理解；但在理解分析性的环节，认知能力好的同学和善于观察的学生适应的更快，而部分同学则一脸茫然，记叙议论的表达方式都分不清的孩子也是有的。针对此情况，在课堂授课过程中，对于基础性的内容，如找关键句理清思路，找找记叙部分都写了什么内容等，一般提问三四号学生。对于写作手法的运用，理解文章写作目的之类的内容，一般提问一二号学生。让他们在不同的层次上都有所收获。三、课前或课外学习准备对七年级的学生来说，毛主席和白求恩的时代，离他们太远，战争时期的硝烟弥漫，战地医疗条件的艰苦卓绝，白求恩和他的医疗队的饱满热情，都是学生体会不到的。他们所有的知识和经验储备，都是从历史学习中，从影视作品，从文学的字里行间体悟和感受到的抽象的知识。和平年代包裹下的孩子们，对于毛主席和当时全国人民纪念白求恩医生的沉痛心情很难感同身受。所以在前期的预习阶段，我让孩子们搜索了关于历史中白求恩大夫的资料和小故事。作为作业写在《读写文集》中，并在课堂上进行了小组交流。因为“学习强国”APP上偶尔推出白求恩大夫的电影片段，所以我还推荐孩子们回家搜索电影《白求恩》，但是大部分同学没时间观看。课前，我还在网络上搜索了关于白求恩故居介绍的视频和解说词，也对学生初学课文，理解白求恩精神有点基础认知和经验。关于课文中提到的许多理论性的概念，学生读几遍课文也是难以理解，所以我搜索了一些关于“国际主义”“共产主义”“列宁主义”等词汇，帮助学生分析和理解毛主席提到的这些精神之伟大。相信这些储备，对学生学习课文，理解作者写作目的，还是有一定作用的。教师准备：1.布置教室、划分四人活动小组、制作多媒体课件2.视频、音乐剪切制作3.设计学案学生准备：搜集资料，了解作者和人物，默读课文两遍以上。效果分析《纪念白求恩》效果分析《纪念白求恩》七年级语文上册姓名单位效果分析效果分析新的课程理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在《纪念白求恩》的教学过程中，我始终秉持课程标准的要求，努力营造教学情境，让学生走近主人公白求恩，了解白求恩。我补充了白求恩的“绝笔信”的视频等一些材料，旨在调动学生的情感体验，让学生感受白求恩精神的伟大之处，为他的精神感动，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪。具体效果分析如下：各环节具体效果分析（一）评测项目表现情况效果分析深情导入由上课的日期，正好是《纪念白求恩》发表80周年的日子说起，然后播放一分钟小视频，了解白求恩。同学们全员认真听讲，精神高度集中。本环节全班共同参与，学生参与度高，课堂气氛紧张。齐读目标声音洪亮。（二）评测项目表现情况效果分析感知一篇自主学习，找叙述议论的句子，找关键句，理清思路。学生踊跃举手，虽然在找叙述和议论的句子时，进行的不是很顺利，但是经过点拨，都能及时完成。记叙的句子介绍了白求恩什么方面的情况，这个问题看似简单，学生一开始不知道怎么回答。关键句找的很顺利，举手踊跃。（三）评测项目表现情况效果分析精读一段小组合作，找出遣词造句方面的特色，以及分析写作手法，进行速度略慢，找的不是很顺利。1、学生小组合作气氛融洽，组内踊跃发言，但是起来交流的时候明显发现，各小组其实合作的并不是很有质量，交流的内容少，也不是很深入。2、对于双重否定的句子，大部分小组都很快的找到了，并且分析到位，但是找词语特别是副词的好处，找的很少，看得出，学生对于记叙文中的动词、修饰词、修辞、描写的词语还是比较熟悉，但是在议论性的文字里挖掘副词、限制性词语，就比较陌生而有难度，难以形成共鸣。（四）评测项目表现情况效果分析背诵一段时间关系，背诵这一段落，只要求背诵后半部分经典的段落。学生背的很快。因为只背诵一部分，所以背的很快，遗憾的是，因为时间短原因，没有具体分析这一句话的内在联系，五个句子是排比的关系，内容由浅入深，由短而长。没有进行细致分析。（五）评测项目表现情况效果分析铭记一生“死者的光荣不在于受世人赞美，而在于为后人所效法”，通过播放视频，深入理解白求恩的精神，理解现实意义，并将其发扬光大。学生观看视频，注意力很集中。通过视频的触动和数据显示，学生对于白求恩精神的意义有了理解和感悟。总体课堂效果分析1、学生参与度高，目标达成度高不同层次的学生均有收获通过课堂效果看，课堂上同学们大部分积极参与，每个问题老师抛出后，基本都有三分之二的同学积极举手，在小组合作中，也能够做到积极参与，通力合作，在组长的带领和安排下，基本能顺利完成任务。通过每个环节问题的步步深入，可以看到学生在课堂上，是乐于参与，并且也达到了一定的思维深度与广度，也收获了各种知识和能力。本课教学内容与教学步骤的简化表现在：感知一篇，精读一段，背诵一节，铭记一生。本堂课从时间安排上，从教学目标的确立上都比较合理，尤其是小组合作竞赛比较突出，学生的参与意识比较高。2、学生思维积极活跃，能够举一反三，活学活用。课堂采用观看视频的形式，吸引兴趣，然后展开课堂环节，设计的各个例子和问题都紧紧联系学生的学科学习和能力水平，让学生有话可说，课堂当然不仅限于罗列问题，而是在交流中，教师引导学生探寻最适合自己的办法。为了达成教学目标，我设计了跳读课文，找出记叙议论部分，圈出关键语句，理清写作思路；精读读课文，研讨夹叙夹议和对比手法及其作用；背诵一段，谈现实意义等基本环节，使这篇文章理解和掌握起来便显得容易多了。同学们通过在课文中勾画叙述白求恩事迹的语句明确了文中哪些是记叙的内容；通过勾画各段重点语句把握了白求恩的崇高精神。这些任务的完成增强了孩子们的学习信心，提高了他们学习本课的兴趣。课堂上孩子们都能积极发言，课堂气氛活跃。3、师生交流对话充分，成轻松和谐、作探究的教学氛围。课堂上，教师摒弃过多讲授，注重聆听学生心声，并因势利导，让学生在交流中步步深入，得到心灵的感悟。课堂气氛宽松、自然、民主，也有了思维的深度。就整节课学生的表现及互动来看，整体效果还是不错的。当然在课堂中，也出现了部分学生仍然不爱发言，不敢发言的现象，这与本节课的目标达成度有关，教师的激励性评价要跟上；自身的业务能力的体现不应只限于课堂环节的清晰，课堂气氛的热烈，而更应该体现于课堂上及时有效的引导点拨，在专业能力、素质上自己需提升的还有很多，需要在今后的工作中不断学习积累提升。姓名单位教材分析姓名单位教材分析《纪念白求恩》七年级语文上册教材分析教材分析【在课程教材体系中的地位】《纪念白求恩》是部编版新教材七年级上册第12课，也是第四单元的第一篇课文。这篇文章是毛泽东主席为了悼念白求恩大夫的逝世而写的一篇纪念性的文章。作者对白求恩大夫的逝世表示沉痛悼念，高度赞扬了白求恩大夫的国际主义精神，号召全党学习白求恩毫无自私自利之心的共产主义精神。全文叙议结合，思路清晰，逻辑严谨，是纪念性文章的典范之作。该文收录在《毛泽东选集》第二卷中。这一单元所选课文都是关于人生的，体裁丰富，形式多样。有的是对美好人生的礼赞，有的是对人生的憧憬和感悟，还有的是对人生经验的总结和回顾。本单元所选这些课文，目标在于引导学生初步思考人生问题，学会规划人生，珍爱生命。本篇文章《纪念白求恩》，令我们感动的是，白求恩大夫身上呈现出来的理想的光辉和人格魅力。【不同版本对教学内容的处理】1.传统教材对于内容的安排。2018年以前的鲁教版教材，《纪念白求恩》位于第二单元的第8课，第二单元以“名人”为主题，收录了“邓稼先”“纪念白求恩”“音乐巨人贝多芬”“福楼拜家的星期天”“孙权劝学”六篇文章。这个单元记叙的是我国古代的名人，文章内涵丰富，各有侧重的写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。对于之前的教材，有的老师对教材的处理是作为议论文的范例来讲解。按照“论点、论据、论证”的思路来进行分析。2.部编版教材的处理。本教材的学习重点是：第一，学习白求恩大夫的优秀品质，课文对白求恩大夫的品德进行了高度的概括，要引导学生学习他的国际主义精神和共产主义精神，具体说，就是学习他毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神、毫无自私自利之心的精神。第二，理清课文写作思路，把握段落之间的关联。可以通过抓中心句、归纳段落要点的方法理清作者写作思路。第三，学习对比手法等写作手法，理解其作用。第四，学习本文叙议结合写作手法。【教材内容的整合】横向整合本课时编选教材中的横向整合体现在：本单元人文主题为“人生之舟”，这个单元的课文都是关于人生的，体裁丰富，形式多样。《纪念白求恩》是毛主席的纪念性文章，作者对他的逝世表示沉痛悼念，高度赞扬他的精神，号召全党人士向他学习。《植树的牧羊人》，是法国作家让乔诺的一篇文章，课文讲述了一个牧羊人在荒漠中默默无闻种树的故事，数十年间，这个孤独的男人毫不在意外界的变化，也不管这片土地是公有还是私有，每天种树、放牧、养蜂，他以只手之力创造一片森林，将荒漠变成了绿洲。《走一步，再走一步》是美国作家莫顿亨特的一篇小说，写出了作者童年克服恐惧、收获自信的一段回忆。故事引申出深刻的人生哲理，深沉二令人信服。《诫子书》是一篇富含道德劝喻意味的家书。因为文短意长，言辞恳切，成为后世子弟修身励志的名篇。这些课文切近学生生活，难易适度，使学生感到亲切。使学生能够体味人生经验。纵向整合一个单元就是一个模块，一个整体。横向整合教材，使学生明白本课的学习重点。纵向整合可以让我们更好地看到本课在教学中的地位。横向纵向整合，让我们看到编者的用心和用意，可以让教师跳出文本的局限，站在系统性的高度审视教材，真正做到教“教材”，而不是做教材的传声筒和复印机。第三单元的课文是与“学习”为主题。《从百草园到三味书屋》讲述鲁迅少年学习的故事；《再塑生命的人》记叙了身体残疾的海伦凯勒在老师帮助下一点点开辟通往世界的道路；《论语》讲述关于学习和做人的道理。学习生活是学生特别熟悉和亲切的内容，学习第三单元，可以使学生从中获得不同的关于学习的经验和体会。第四单元关于“人生”主题的，学习这些课文，能使学生初步思考人生问题，学会规划人生，珍爱生命。第五单元的几篇文章是围绕着“生命之趣”来继续的。这是一组写动物的文章，《猫》《动物笑谈》《狼》，内容不同，体裁各异，但都与动物有关，这些课文从不同的侧面记叙了人与动物的故事，反映了人对动物的了解和认识，展现了作者对人与自然关系的思考。本册教材三四五单元的训练重点都是默读，第三单元侧重默读感知的完整性，在保证一定速度的前提下把握基本内容；第四单元默读的重点在于勾画重点语句，把握文章思路；第五单元的默读则侧重于学会摘录，在理清文章思路的基础上，学会概括文章中心。对于本节课，我进行了如下的设计：●教学板块一观视频深情导入：教师用今天是《纪念白求恩》发表80周年的话题和一个小视频——“一分钟了解白求恩”来导入，引起学生兴趣。【设计意图】通过话题和视频的形式，既能激发学生参与的热情，也为下一个环节起到暗示作用，自然引出第二环节的活动。●教学环节板块二感知一篇通过记叙和议论的句子、找关键句的形式，分析“夹叙夹议”的写法，并理清作者的写作思路。【设计意图】：本板块“感知一篇”是本节课的一个大的环节，共分两部分来完成，先通过找出记叙和议论的句子，来理清各个段落的层次，然后通过找关键句的形式理清作者的写作思路和文本的结构。这个环节的设计，是按照由简入难、由浅入深、步步深入的思路设计的。●教学环节板块三精读一篇示例：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”一个“极端”两次运用，写出了毛泽东主席对白求恩大夫的高度赞扬。小组合作：找出第二段中在遣词造句和写法方面的句子。【设计意图】本环节也是课堂的重点环节，通过精读，让学生思考并分析段落中在遣词造句方面的特点，并通过对比和侧面烘托的方法来理解作者的写作目的。有利于让课堂上前几个板块没有抓住机会的同学发挥智慧，让学生在运用的过程中提升信心有话可说，还可以加深学生对各种方法的理解和运用，这个环节在学生没有思路的时候，老师可以适当提醒点拨。●教学环节板块四背诵一节重点段落背诵，3分钟。●教学环节板块五铭记一生白求恩大夫为了医疗事业，为了中国解放事业，鞠躬尽瘁死而后已，时隔八十周年，我们依然在学习这篇文章，因为它有着现实意义。播放短片：《白求恩的弥留之际》孟德斯鸠曾说过，“死者的光荣不在于受世人赞美，而在于为后人所效法”。现实的今天，我们需要学习白求恩精神，更需要将白求恩精神发扬光大！【设计意图】白求恩精神是战争年代的产物，却不仅仅局限于战争年代;它源自于烽火连天的前线，但是他救死扶伤的品质却是我们和平建设年代十分需要的。白求恩虽然牺牲了，但是白求恩精神却在中国这片土地上得到了传递。今天我们学习白求恩精神，有着不可忽视的时代意义。【课程教学资源的取舍】相同的课文，在不同版本的教材中，位置不同，教学重点也不同。《纪念白求恩》一文，选入部编版教材第四单元，同时也要对教材进行合理的取舍。1.取，亦有道文本资源——深入挖掘教材资源；精心设计教案；合理利用相关教案、说课稿等。媒体资源——制作精美课件；参考教育网站。情感活动——通过视频引领，寻找情感切入点，吸引兴趣，加强学生的习惯养成和品质欣赏，感受白求恩大夫高贵的精神，同时，在学习过程中通过积极的同伴评价和引领，学会欣赏他人，同时也感受到学习的快乐。2.舍，才有得。联系着其他学科的教学素材，我根据本单元的特点，摒弃了知识性的导入，关于作者毛泽东，关于文本字词的读音和释义，做了摒除，只在课前预习的环节解决掉。以2019年12月21日这个上课的日子的特殊性进行开场，这样为学生营造了更轻松愉悦的气氛，自然地引出了下个环节。两次导入小视频，更易引起学生的共鸣，效果较好。【教学重、难点】1.理清文章写作思路，把握段落之间的关系。2.学习本文对比和夹叙夹议等的写法。【课时安排以及课型】本节课设置一课时，课型为新授课。《《纪念白求恩》七年级语文上册评测练习

评测练习评测练习评测练习一、【评价依据】新的课程理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。针对此，评价应主要关注以下几方面：

1.主题鲜明，针对性强，对学生有吸引力。教育目标明确，既遵循学生认知规律和知识结构的普遍规律，又适应学生身心成长的特点和接受能力，体现情感、态度、价值观的统一。引导学生在活动中丰富知识，提升生活经验，得以情感和价值观的升华，促进学生自我发展。虽然本节课的内容对学生来说很陌生，但是新编教材摒弃了文体知识的界限，注重知识和能力的培养，所以教学设计以突出学生和文本对话，挖掘人物精神为主，尽量吸引学生吸引力。

2.内容丰富，形式生动，学生参与性好。不论哪个课型的语文课，都是提倡的是以学生为主体的原则，整个过程应让学生多想多动，多参与，多感悟。即使是在教给学生掌握问题解决的方法和技巧时，也应充分让学生自己去思考、去总结、去想办法。教师只作点拨。这种让学生自得自悟的方式，有助于学生主动地、自觉地去调整自己的某些行为观念和学习方式，进而调整自己的心态和行为方式。整个课堂，师生互动、生生互动，在活动过程中得到知识和能力的收获和感悟。3.具有教育性，避免学科化倾向。《纪念白求恩》一文，之所以不过于注重议论文文体特点，而是培养学生阅读体验和感悟精神的能力，就是因为避免学科化的倾向。把能力的提高，方法的掌握，情感的升华，自然而然的教给学生，影响学生。体现的是以学生的情意活动为主的，以学生体验为主的一种教育，需要的是学生的参与，学生的感悟。以本课内容为重点，确定评价内容、方式如下：1.课前准备评测。看课前是否积极主动，是否有效预习，收集资料。2.课中表现评测。以课堂上学生对于任务的积极态度，回答问题的活跃度、参与的积极度，学习的状态，班级发言次数等表现来评测。3.知识掌握和拓展应用的能力，以及情感的体验和反思评测。以课堂上情感态度价值观的体验以及是否有自我反思的态度，对自我未来发展是否起到积极影响。方式：以自评和小组评价为主。二、【评测设计】（一）【评测工具方法设计】评价项目具体内容评价方式课前准备是否积极主动收集资料，是否默读过课文自评课堂表现思维深度、广度（发现问题、获取答案，有几处就得到几星，与小组在合作中呈现的效果如何，回答问题的广度和深度，有没有生成新的资源）自评和小组评价课堂小组交流与合作中是否有团队意识，交流积极主动，被动回答表现情况小组评价课堂学习状态是否良好，精神面貌如何自评班级发言的次数（有几次为几星）定性评价课末自我反思是否能理解白求恩大夫的精神和品质，本节课的学习方法是否掌握。是否有收获。（列举几处即得到几星）自评综合以上评价内容，汇总出“得星”数量。获得10个“星”以上为A，8“星”以上为B，5“星”以上为C，5“星”以下D。多从活动中学生的表现及进步的闪光点说起，并对需要改进的地方明确提出。对于D等级的学生，教师、家长要特别关注，加以专门的辅导与激励，并动员同学给以更多的关心。（二）【课堂评测设计】1.找出记叙和议论的句子。找关键句、理清思路精读，字词句的赏析背诵效果《纪念白求恩《纪念白求恩》七年级语文上册课后反思

课后反思课后反思课后反思《纪念白求恩》是部编版七年级语文上册第四单元第12课。这是一篇在中国产生过极大影响文章。文中毛泽东同志热情洋溢地赞扬了白求恩同志作为一名外国人毫不利己专门利人的国际主义精神，并热烈号召全党、全国人民向白求恩同志学习。 如果严格的从体裁范畴上讲，这篇文章属于一篇议论文。对于刚刚进入初中，刚刚开始系统地接触各种文体的七年级学生来说，在七年级学习的重点是记叙文的阅读，目标是学习阅读记叙文的方法与技巧。在这个阶段不宜及早地向学生过多地介绍议论文的相关知识，容易使学生对本来就不明晰的文体知识产生概念混淆，也会严重影响对记叙文阅读方法的掌握。因此，在教学本课时，我规避了有关议论文的知识，只是让学生明确这是一篇以议论为主穿插记叙的纪念性文章。 纵观整个课堂，我对这节课的成功之处、不足及改进措施等几方面进行了反思。亮点一、主题明确,思路清晰。第四单元的单元提示中明确指出，学习本单元课文的重点延续第三单元的训练重点，继续训练默读，并要求在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句的方法理清作者思路。基于此，我将本课的教学目标设计为：抓住关键语句理清文章思路；学习本课夹叙夹议及对比的手法；学习白求恩精神。 为了达成这三个教学目标，我设计了跳读课文，找出记叙议论部分，圈出关键语句，理清写作思路；精读读课文，研讨夹叙夹议和对比手法及其作用；背诵一段，谈现实意义等基本环节。规避了议论文相关知识之后，这篇文章理解和掌握起来便显得容易多了。同学们通过在课文中勾画叙述白求恩事迹的语句明确了文中哪些是记叙的内容；通过勾画各段重点语句把握了白求恩的崇高精神。这些任务的完成增强了孩子们的学习信心，提高了他们学习本课的兴趣。课堂上孩子们都能积极发言，课堂气氛活跃。 理解文中对比和夹叙夹议的手法的运用，是本课教学的难点，我利用填写表格的方式让学生去寻找白求恩和“一些人”、“不少人”的不同点，这一点也不难，学生通过表格一目了然地明白了本课对比手法的使用，由此理解毛泽东运用对比手法的目的也轻而易举了，孩子们都能明确理解通过对比，毛泽东希望广大共产党员学习白求恩的精神，这就是本文的写作目的。孩子们在一步步地圈点勾画重点语句的过程中，通过轻松的教学任务，理解了教学难点，明确了“夹叙夹议”的写作手法，这节课的教学目标也就达成了。亮点二、人人参与，面向全体。《纪念白求恩》这一课的教学设计思想是：学生活动充分，课堂积累丰富。“学生活动充分”就是老师在课堂上要想方设法地把时间留给学生，留给学生去读课文，留给学生去想问题，留给学生去发言，留给学生去品读；“课堂积累丰富”就是老师要挖掘课文重要的内容，凸现语言教学，凸现能力培养，让学生在这一节课上学有所得。 在新课标指导下的教学改革中，教学思路设计的研究更加表现出其重要性。课标要求我们应进行“自主、合作、探究”的教学探索，应进行“平等对话”式教学，应注重培养学生“独立阅读”的能力，应让学生进行“大量的语文实践”，并要求“教材内容的安排应避免繁琐化，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高”，这就需要我们下大力气改革以讲析为主的教学，而代之以教学内容灵动、教学线条简洁、教学板块清晰、教学步骤明朗、学生活动充分的教学安排。本课教学内容与教学步骤的简化表现在：感知一篇，精读一段，背诵一节，铭记一生。本堂课从时间安排上，从教学目标的确立上都比较合理，尤其是小组合作竞赛比较突出，学生的参与意识比较高。不足之处,亟待提升。当然，在课后慢慢的梳理回味中又会发现很多不足之处：不足一：底蕴不足，专业素养还有待于提升对于文中概括的白求恩的三种精神为什么是共产主义精神的具体表现，感觉还没有讲透彻，虽然找了马克思恩格斯的理论做吃撑，但是感觉依据还是不充足，要学生理解有一些不容易。别说学生了，就是我自己，说实话，也有浑沌的感觉。我认为一名老师，自身的业务能力的体现不应只限于课堂环节的清晰，课堂气氛的热烈，而更应该体现于课堂上及时有效的引导点拨，对课堂中有效的生成点与契合点的准确地捕获。而自己在这方面明显底气不足，课堂即时生成的问题自己没有深入探讨，在专业能力、素质上自己需提升的还有很多，需要在今后的工作中不断学习积累提升。不足二：课堂驾驭能力急需提升由于自身条件等限制，教学语言的简洁、准确上做的还不够，教学环节的过渡上还有所欠缺，教态不够大方，教学感染力欠缺。另外，课堂上，虽然努力的关注全体学生，但是课后仔细想来，还是有近三分之一的学生，没有参与到课堂中来，或者说，没有得到发言和表达的机会，为了效果，还是没有做到关注全体的学生，对学生学习需要的差别重视不够。不能正真地放手。老是担心展示的学生讲不明白，害怕听的学生听不明白，于是反复强调，浪费时间。不足三：学生的表现还是不够自信大部分的学生都能够积极、愉悦地参与到活动中来。在课堂上，我们总能发现站起来就可以侃侃而谈的优秀孩子，他们表达流畅，谈论自如，着实让