初中语文-《首届诺贝尔奖颁发》教学设计学情分析教材分析课后反思

《首届诺贝尔奖颁发》教学设计一、导入新课2012年12月10日，在瑞典首都斯德哥尔摩音乐厅举行的诺贝尔奖颁奖仪式上，中国作家莫言从瑞典国王卡尔十六世·古斯塔夫手中领取了诺贝尔文学奖。2015年，中国药学家屠呦呦再次荣获诺贝尔医学奖。在世界科学史上，有这样一位伟大的科学家——他不仅把自己的毕生精力全部贡献给了科学事业，而且在身后留下遗嘱，把自己的遗产全部捐献给科学事业，用以奖励后人勇攀科学高峰。他就是诺贝尔。今天，以他的名字命名的科学奖，已成为举世瞩目的最高荣誉奖。想知道首届诺贝尔奖得主都有谁吗？这节课，让我们一起学习《首届诺贝尔奖颁发》这则消息。明确学习活动目标了解新闻的有关知识，理解作者通过新闻事实传达出的观点。

2．学习理清本课这则消息的层次，品味文章的语言特色。

3．感受人类精英对人类历史发展所做出的巨大贡献，激发民族自信心和对民族文化的热爱之情。三、自主预习1．背景资料诺贝尔(1833—1896)，瑞典化学家、工程师、发明家、军工装备制造商和炸药的发明者。诺贝尔一生拥有355项专利发明，并在欧美等五大洲20个国家开设了约100家公司和工厂，积累了巨额财富。1895年，诺贝尔立嘱将其遗产的大部分(约920万美元)作为基金，将每年所得利息分为5份，设立诺贝尔奖，分为物理学奖、化学奖、生理学或医学奖、文学奖及和平奖5种奖金(1969年瑞典银行增设经济学奖)，授予世界各国在这些领域对人类做出重大贡献的人。为了纪念诺贝尔做出的贡献，人造元素锘(Nobelium)以诺贝尔命名。2．检查预习（1）读准字音，记准字形遗嘱(yí)渗透(shèn)卓有成就(zhuó)仲裁(zhòng)拨款(bō)

逝世(shì)

颁发(bān)记住重点词语的词义。

遗嘱：人在生前或临死前用口头或书面形式嘱咐死后各事应如何处理。

颁发：授予，分发某一样东西，比如勋章，奖状等。

建树：在事业上有很大的成就或表示建立不朽的功勋。

卓有成就：有突出的成绩，成就。

四、活动一：初读课文，整体感知1．消息的结构一般包括标题、导语、主体、背景和结语五个部分，请分别从文中找出来。2．这则消息的导语交代了哪些内容？3．消息的主体部分，你获取了哪些信息？五、活动二：精读课文，内容探究1．课文主体部分为什么要一一列举获奖者的国籍、姓名、所获奖项和所做贡献呢？

2．最后一段交代新闻背景，进一步介绍颁奖资金的来源，补充说明资金管

理权和评奖的分离。你觉得作者有什么用意？六、活动三：赏读课文，鉴赏评价结合文章内容，说说这则消息在写作方法上表现出来的特点。(1)报道及时，语言准确。如电头“路透社斯德哥尔摩1901年12月10日电”交代了通讯社名称、发电时间、地点，表明消息报道得及时、真实、准确。又如“根据诺贝尔的遗嘱，诺贝尔奖由4个机构(瑞典3个，挪威1个)颁发，从按诺贝尔遗嘱建立的基金中拨款”，简明扼要的语言，将颁奖机构、资金来源报道得清楚明白。再如第2段中阐述每一位获奖者的成就时用的“发现”“卓有成就”“颇有建树”“建立”等词语，都体现了新闻语言表述的准确性。(2)材料翔实，行文缜密。如第2段对获奖者的国籍、姓名、所获奖项和主要成就都进行了翔实的报道，在新闻的结尾又补充交代了诺贝尔奖金的管理权和评奖权的分离，不但体现了报道的翔实，而且是对诺贝尔奖评定、管理、颁发严肃公平的有力证明，行文十分缜密。七、课堂小结这篇新闻报道的是首届诺贝尔奖颁发的具体情况。文中详细列举了获奖者的国籍、姓名、所获奖项和所做贡献，同时也明确了颁奖机构、颁奖时间、颁奖地点等。这篇新闻事实准确，内容详略得当，是新闻中的佳作。希望同学们以后养成阅读新闻的良好习惯，提高我们的认知水平和获取信息的能力。当堂测试九、板书设计倒金标题：首届诺贝尔奖颁发（简明扼要、概括性强）字导语：诺贝尔奖的颁发机构

和奖项（略）塔主体：诺奖获得者及其贡献，诺贝尔奖颁发的机构、时间和地点（详）结背景：诺贝尔奖的奖金来源及资金管理权和评奖权分离（补充背景资料）构《首届诺贝尔奖颁发》学情分析有人形象地称当代是信息爆炸的时代，信息传播途径广、体量大、内容杂。人们需要快速读取信息、甄别信息，并且要在众多信息当中筛选出自己所需。对于学生而言，一方面合理地筛选信息成了必要的技能。另一方面，信息的传播已进入自媒体时代，在将来，学生要有独立的自我信息发布能力，表达自己思想情感的能力。《义务教育语文课程标准》指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”作为一门实践性课程，“应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”所以，学生要在实践中学习新闻知识，具备将所学再运用到新闻读写的实践中的能力。初二的学生从未接触过新闻的专业知识，充满着强烈地好奇心、探索欲，也有着对新闻的个性化理解。本课是学生学习的第二篇消息，通过对第一课的学习，学生已经了解了新闻几个基本知识。不过由于初学这种文体的文章，学生学起来还是缺少章法，为了让学生更快掌握消息的特征，本课将从消息的基本知识入手，让学生找到学习的自信心，激发学生对消息的语言做更深层次的探究，让学生掌握新闻这种体裁，并能写出简短的消息。结合学情和生本教育理念，我在教学设计中，力求保护学生的求知欲，让学生自主学习，并参与到合作探究当中去，勇敢地说、大胆地写。《首届诺贝尔奖颁发》效果分析本节课事件发生的历史久远，学生对化学领域及诺贝尔奖了解不多，所以我认为有以下合理的地方。一、诺贝尔及背景介绍较为详细。本节课对诺贝尔及诺贝尔奖的介绍较为详细，还及时的介绍了中国的诺贝尔奖获得者，有助于激发学生的学习兴趣和加深对文章的理解。二、对概括新闻内容的方法指导的较多。每学习一个部分，都试着引导学生概括这一部分的内容，并适当的引导概括内容的方法，这是这节课做的较为成功的地方。三、拓展延伸合理，拓宽了学生视野，提高了学生阅读能力。本节课的内容较少，学生在学习过程中积极性很高，学生的积极性使本节课顺利的完成了教学任务，并有足够的时间拓展阅读，拓宽学生视野，提高学生的阅读能力。《首届诺贝尔奖颁发》教材分析本课是部编本教材语文八年级上册第一单元的第二课。所在单元是新闻主题的活动探究单元。本单元设置有三个任务——新闻阅读、新闻采访和新闻写作。显而易见，新闻阅读部分是本单元的基础任务，是学生自主学习所需要的基本材料，是为后面学生自主所要完成的新闻采访和新闻写作服务的。这就要求我们，要通过阅读课文来掌握新闻的基础知识，从而使学生具备将生活中的事实转化为新闻的实践能力。《首届诺贝尔奖颁发》这则消息聚焦了人类文化史上的重要事件——首届诺贝尔奖颁奖，体现了新闻既能报道当下，也能记录历史的双重价值。文中报道首届诺贝尔奖颁发的具体情况，详细列举了获奖者的国籍、姓名、所获奖项和主要成就，同时也明确了颁奖机构、颁奖时间、颁奖地点等。在结构上堪称是倒金字塔结构的样板。从写作方法来看，选取了最普通的报道角度，正面直接报道，是标准的常规写法。在语言方面，客观、准确、简练、平实，是标准的消息语言。可以说是学生学习消息的最佳蓝本。之前，通过对《我三十万大军胜利南渡长江》和《人民解放军百万大军横渡长江》的学习，学生已初步掌握消息的特点、消息的六要素和消息结构的五部分等知识。那么，我们可以利用这一课，用之前所学方法来阅读消息、筛选信息，巩固所学；还可以学习新的知识消息的常见结构形式——倒金字塔式，探究消息的语言特点等，为下一步的新闻采访、写作的实践活动做好准备。《首届诺贝尔奖颁发》评测练习1.下列加点字的注音全部正确的一项是（）A.颁发(bān)渗透(shèn)遗嘱(shǔ)挪威(nuó)B.仲裁(zhōng)建树(shù)密切(qiè)粉碎(suì)C.钞票(chāo)安慰(wèi)民族(zú)拨款(bō)D.射线(shè)协会(xié)巨额(è)霍夫(hè)2.下列各句中标点符号运用不恰当的一项是（）A.根据诺贝尔的遗嘱：“诺贝尔奖每年发给那些在过去的一年里，在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类做出最大贡献的人”。B.从即日起，根据诺贝的遗嘱，诺贝尔奖有4个机构（瑞典3个，挪威一个）颁发。C.在欧洲各地，3亿人正在与他们日常生活中密切相关的一部分告别：法郎、马克、里拉、先令、盾、埃斯库多和比塞塔……D.有着“小王子”和王蛇吞食大象图案的蓝色50法郎钞票被送进历史的粉碎机。3.阅读短文完成练习------诺贝尔①每年12月10日下午4时30分，在瑞典王国首都斯德哥尔摩，都要举行一次世界性的盛会——诺贝尔奖的授奖仪式。②诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，总共取得129种物品的发明专利，其中最突出的发明是炸药。③诺贝尔的父亲是个机械师，一场大火烧得全家一贫如洗，只得到处漂泊。小诺贝尔跟着东奔西走，看到工人们在荒山野岭里用铁锤砸石头，他想，要是能够发明一种东西一下子就能把大山劈开！该有多好！④以后，诺贝尔就把兴趣放在炸药的发明上，最先他与父亲和哥哥一起发明了一种液体炸药。其爆炸力十分强大，人们称其为“诺贝尔爆炸油”，风行全世界。但液体炸药易爆炸，运送很困难。⑤怎样使炸药安全运输呢？诺贝尔开始了新的研究。1864年9月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬，弟弟被炸死，父亲炸成了残废。面对严酷的现实，他迎着困难继续研究。⑥在朋友的帮助下，诺贝尔租了一条大船，在瑞典首都附近的马拉伦湖上搞实验，经过几百次失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药，这种炸药必须引爆后才能爆炸。为此，诺贝尔又发明了人类历史上第一个引爆装置——雷管。⑦诺贝尔为了发明爆炸力更强的炸药，他加紧试验。一次他在实验室里亲自点燃了导火线，火星快要接近炸药了，诺贝尔心脏在“怦怦”地跳动，但双眼仍盯着炸药不放。“轰！”雷鸣般的爆炸声震撼着大地，浓烟涌出室外，人们齐声惊呼：“诺贝尔完了！”“诺贝尔完了！”突然，一个满身鲜血的中年人从地上挣扎着爬起来，高举双手呼喊着：“成功了！成功了！”他就是诺贝尔。⑧1875年，诺贝尔发明了威力更大的胶质炸药，1887年，诺贝尔又发明了威力大、无浓烟的炸药——无烟炸药。⑨诺贝尔一生没有结婚。他临终前在遗嘱上交代把他100多种发明奖金和专利费200万英镑，全部存入银行，把每年的利息作为奖金，分别奖给在物理、化学、生物和医学、文学、和平五项事业上的成就最突出的人。这就是“诺贝尔奖”的来历。1）读短文填空。诺贝尔一生共取得____种物品的发明权，而他最突出的发明是_________。最先，他与父亲、哥哥一起发明了一种________炸药；为了运输安全，经过努力和几百次失败，终于制造了固体炸药——_________，1875年发明了________炸药，1887年又发明了________炸药。2）第5自然段第1句是一个________句，起________作用。3）请你说出两位获诺贝尔奖的人物姓名及国籍。《首届诺贝尔奖颁发》教学反思在课文的学习中，学生已基本上掌握了消息的有关知识，本课中，我要求学生运用已经掌握的知识自学课文，适当点拨，学生学习的积极性、主动性提高，课堂效果好！在整体感知环节，利用已学的新闻知识和课文旁批，分析课文内容，筛选文中信息，培养学生阅读新闻的能力，筛选信息的能力。在这一过程中，学生能发现文中信息是由主到次排列的，这正是消息常用的倒金字塔式结构。接下来，通过微课《新闻的倒金字塔式结构》的学习，可以让学生迅速理解这一结构特征。在探究新知环节，提高难度，揣摩消息的语言，让学生先自我研读再合作探究，让每位同学都能深入研读文本，再来表达观点，碰撞观点，在合作探究中分析并总结出消息的语言特点。利用课堂小结来总结所学，收束全课。再在课后作业当中，鼓励学生试着采访同学，挖掘更多的校园活动相关信息，既能完善学生的作品，又可以为后面通讯与特写的学习提供素材。整堂课由易到难，梯度明显。初入课时，学生入手容易，既训练学生用阅读新闻的方式去速读课文，又能让学生运用之前所学知识快速筛选信息。探究新知时，给学生充足的时间，设置的问题探究方式既能让学生独立思考，又可以在合作探究中启迪智慧，锻炼能力。学生的回答也是精彩纷呈，角度各异，亮点颇多，让人惊喜。这节课的教学设计从学生角度出发，教学目标合理，活动设计简洁，符合学生的身心特点。教师只作为课堂的引导者、参与者，将课堂时间还给学生，突出了以生为本的教育理念。《首届诺贝尔奖