《杨氏之子》教学设计(整理版)

《杨氏之子》教学设计(整理版)

教学设计：《杨氏之子》科目：小学语文学校：湖沟中心学校教师：**联系电话：**教学目标：1.学生能够掌握6个生字，认识“惠”、“曰”、“禽”三个生字，掌握它们的用法。2.学生能够通过讨论、探究、小组合作、读、写等实践活动，有感情地朗读课文，背诵课文，掌握学习文言文的方法，感悟文言文的魅力。3.学生能够理解课文内容，体会杨氏之子回答的巧妙。教学重点：朗读课文，理解课文，体会杨氏之子回答之妙，感悟祖国古代语言的魅力。教学难点：探究杨氏之子回答之妙的原因。教学过程：一、故事导入，激发兴趣1.课件出示故事：唐伯虎为一老夫人祝寿，儿女欢天喜地，恭请唐伯虎为之写祝词，伯虎也不推辞，提笔写道：“这个婆娘不是人”，一言既出，老夫人脸现怒色。“九天仙女下凡尘”，老夫人由怒变喜。“生下儿女都是贼”，儿女皆惊，恨上心头。“偷来蟠桃献至亲”，结语一出，众人欢娱。师：同学们读了这个故事有什么感受？学生讨论、发言【设计意图：通过故事引入，激发学生学习兴趣，让他们感受语言的魅力。】2.师：现在就让我们穿越时空，走进南朝，感悟古代语言的的魅力。生：齐读课题。师：哪位同学能说一说你对课题的理解？学生讨论、探究学生发言：教师点评：3.师：这是古人的说话方式，请你们也试着用这种方式来介绍自己。学生发言：(张氏之子,董氏之女……)教师点评：【设计意图：先用故事引入，激发学生学习兴趣。再运用穿越时空这一时尚词，走进历史，鼓励学生探究文题。以学生的姓为切入点，抓住一个古文中典型的语言点，使其对“……氏”能够迁移运用，并做到情与理的有效融合。】二．初读课文，读通课文1.初次读文，看看本文与我们平时读的文章有什么不一样。2.自由读文，要求：借助拼音把字音读正确，读通顺，难读的地方多读几遍。3.鼓励学生给大家展示朗读。教师点评：重点强调：惠、曰、禽、诣、为、应的读音。4.师：文言文不仅要读正确、读流利，还要读出它的节奏、韵味。师：范读，课件出示，学生练读。（句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。）5.再次鼓励学生给大家展示朗读，齐读。教师点评：设计意图：本文旨在介绍如何通过有效的教学方法使学生能够正确理解和品读文言文。首先，学生需要学会正确读课文，特别要注意停顿的恰当。其次，学生需要通过自主学习、合作探究等方式来理解课文，掌握学习文言文的方法。最后，学生需要品读课文，感悟巧妙之处。三．再读课文，理解文意1、教师提醒学生，学习文言文不仅要会读，还要理解字里行间的意思。学生可以通过看注释、查工具书、联系上下文、同桌讨论、问老师等方式来理解课文。2、教师引导学生用上述方法来读课文，并在不懂的地方做上记号，待会儿一起来交流。3、学生进行小组合作学习，教师巡视指导。4、学生汇报交流，理解“家禽”的意思，并引导学生从“孔雀”不是“家禽”这对矛盾中明白停顿。5、教师鼓励学生说一说课文大意。四、品读课文，感悟巧妙1、教师引导学生思考杨氏之子的回答的妙处。2、学生品读“孔指以示儿曰：‘此是君家果。’”并通过师生交流、探究言外之意等方式理解课文。3、学生品读“儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”，并通过感悟对答之巧、感悟“未闻”之妙等方式理解课文。设计意图：本文旨在介绍如何通过有效的教学方法使学生能够正确理解和品读文言文。首先，学生需要学会正确读课文，特别要注意停顿的恰当。其次，学生需要通过自主学习、合作探究等方式来理解课文，掌握学习文言文的方法。最后，学生需要品读课文，感悟巧妙之处。五、走近人物，悟其聪慧孔君平听了杨氏子的回答后，他会有怎样的反应？他的神情和动作又是怎样的呢？请同学们根据课文内容展开想象，用自己喜欢的文体写下来。可以用现代文，也可以试着用文言文。这个环节的设计意图是为了提高学生的写作能力和想象力，同时加深对课文人物的理解和感受。六、熟读成诵，积累语言1、同学们认为杨氏之子是一个怎样的孩子？我们应该怎样通过朗读来表现杨氏之子的形象和特点。注意读出古文的节奏和韵味。（课件配乐）2、谁能试着把这个故事背诵下来？我们一起背一背，不能背诵的同学可以看着书朗读。3、展示背诵成果。4、小组比赛背诵。这个环节的设计意图是为了通过朗读和背诵来提高学生的语言积累和表达能力，同时增强对古文的感受和理解。七、总结收获，拓展延伸1、思考：杨氏