《灯笼果》教学课件

第一课时灯笼果17初读感知再读感悟学习字词当堂检测灯笼果，落叶小灌木，果味酸甜，可加工成果酱和酿制成酒，是珍贵的野生果类，果呈球形，由于果子上有一道道纵向的纹路，犹如灯笼的骨架得名。仔细读课文，让我们一起进一步地了解它吧！1.学习本课生字，理解由生字组成的新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。（重点）学习目标

听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音，理解词语意思。自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文写了什么？纱软剥瓣粒莹透籽咬盏zhǎnshāruǎnbāobànlìyíngtòuzǐyǎo我会认纱衣软的剥开

花瓣一粒晶莹透明籽儿咬破

一盏shāruǎn易读错字bāobànlìyíngtòuzǐyǎozhǎn着zháo（着急着火）zhuó（沉着穿着）zhe（看着走着）多音字露lòu（显露露出）lù（雨露露营）检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。说一说课文写了什么？本文描写了灯笼果的外观，剥开纱衣后的样子及灯笼果的味道。我会写件jiàn书写指导：右边第一笔是短撇，下横最长，中竖贯穿上下。部首：亻组词：一件衣服两件事造句：妈妈给我买了一件衣服。音序：J结构:左右

姑gū书写指导：左右上边的横是单独笔画，口字要小一些。部首：女组词：姑姑老姑造句：姑姑每天陪我玩。音序：G结构:左右菊jú书写指导：包字的外框要高大一些，米字最后一捺变为点。部首：艹组词：野菊菊花造句：山坡上的野菊竞相开放。音序：J结构:上下

晶jīng书写指导：上边一个日字在正中，下边并排两个。部首：日组词：晶莹亮晶晶造句：早晨的绿叶上挂着晶莹的露珠。音序：J结构:品字

实shí书写指导：头字右上角的两点为上下结构，最后一笔的点要大。部首：宀组词：果实、春华秋实造句：树上结满了诱人的果实。音序：S结构:上下

味wèi书写指导：右边上横要短，竖要长，撇和捺要舒展。部首：口组词：苹果味味觉造句：这些饮料都是苹果味的。音序：W结构:左右

舌shé书写指导：最上边是一平撇，要短，中间一横最长，口要小些。部首：舌组词：舌尖舌头造句：这菜吃到嘴里，舌尖上都是香味。音序：S结构:独体

细碎：晶莹：外壳：理解词语①琐碎；细小。②细行；细节。造句：接着传来楼梯上细碎的脚步声。

光亮而透明。造句：小草悄悄地从泥土里探出头来，嫩嫩的、绿绿的，还挂着两滴晶莹的露珠，像是一对大而有神的眼睛，好奇地打量着外面的一切。外皮。造句：蝉有六条腿，两只眼睛晶亮晶亮的，外壳比较黄，比较硬。分开分别都指离别。“分开”适用于不同的对象。“分别”适用不同的地点。1.到期末考试了，我和同学又要分开了。2.我和妈妈分别有一个月了。辨析词语相同点：不同点：造句：再读课文：边读边想，课文的段意？第1自然段：写灯笼果的颜色和外观。第2自然段：写纱衣的样子。第3自然段：写灯笼果剥开纱衣后的样子。第4自然段：写灯笼果的味道。第5自然段：写灯笼果是属于秋天和田野的灯笼。交流段意本文描写了灯笼果的外观，剥开纱衣后的样子及灯笼果的味道再读课文，想一想课文写了什么？课堂小结初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了作者对灯笼果的喜爱之情。1．看拼音，写词语。gū gujú huājīngyíngguǒ shí yíjiànwèidàoshé jiānbāo kāi

剥开姑姑菊花晶莹果实一件味道舌尖2．我会填量词。一(

)灯笼一(

)野菊一(

)玛瑙一(

)葡萄一(

)纱衣一(

)苹果件盏朵颗串个个盏朵颗串件3．照样子，写词语。例：美滋滋白__________金__________红__________绿__________亮__________晶晶茫茫灿灿彤彤油油4．写出本课带有下面偏旁的字再组词。（）______

（）______

口（）_______（）_______

艹晶莹味口味咬咬人菊菊花莹5．仿写句子，用上加点的词语。例：纱衣是软的，真像是灯笼的外壳。弯弯的月亮真像______________________________。___________________真像_____________________。．．一团团棉花糖一条小船天上的白云6．连字词成句，并加上标点。(1)灯笼果的金黄色真美___________________________________________(2)像灯笼果黄珍珠一粒___________________________________________金黄色的灯笼果真美。灯笼果像一粒黄珍珠。1.针锋相对，比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对”较好。2.学富五车，形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西”更合适。3.南辕北辙，比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展”相反，据此应该选“背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。

8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞