小学主题班会课件：红领巾告诉我

人的差异在于业余时间小学主题班会课件：红领巾告诉我小学主题班会课件：红领巾告诉我人的差异在于业余时间小学主题班会课件：红领巾告诉我么领巾告訴我小学三年级主题会□第一部分:仪式篇出旗、奏出旗曲、请同学们行队礼。数学计算能力是最基本的运算能力，中小学教育中始终贯穿着数学计算能力的培养，学生对这项能力的掌握情况直接影响着学生的学习效率。但是，在实际的教学过程中反映出的学生数学计算能力的掌握情况却非常让教师担忧。课改以来，很多老师也尝试着用各种方式来提高学生的数学计算能力，本文结合自身教学实践，总结出来几点解决此问题的方法。一、通过场景转换激发学生学习兴趣对于小学生，如何使学生产生对数学计算的兴趣至关重要，他们的学习动力主要来自于学习兴趣，所以教师要利用好学生的这个心理特点，主动地创设出生动的学习情境，来激发他们的学习兴趣，激起学生的学习欲望。例如：300-199学生容易错算成300-200-1。这就可以设计成教师购买商品的情景：使学生能进入情景，留下深刻印象：老师昨天买裤子，一条裤子199元，老师身上一共有300元，老师买完裤子后身上还有多少钱？这种情况老师一般先给两张一百的（减少两百），商家找回一元，（增加一元）算式为300-199=300-200+1=100+1=101.通过公式推导，可得出规律：300-199=300-（200-1）=300-200+1=101，99变成100-1，这里运用了数学法则，去括号的加减运算要注意变号，括号前面是减号，去了括号就要变成加号（“+”变“-”，“-”变“+”），减法的简便计算是教学中的难点，学生也难以快速掌握。教师通过设计的剧情，带入到生活实际中去，利用现实中的收付款场景，使学生留下深刻印象，快速明白其中的原理，再通过公式推导计算，帮助学生掌握计算方法。二、注重教学方法感知数学计算在教计算方法的过程中，教师总是搬运书本的知识点，学生可能当时能够理解，却不会产生深刻的印象，教师在实际教学过程中，要穿插着实物演示，使学生记住表象，再通过表象来联想到所关联的知识点，这样子学生会深刻地记在脑袋中，一生受用。例如：再讲到“减法的初步认识”时，教师可以课前准备五个铅笔盒和五块橡皮，这些都是学生实际生活中最常接触到的东西，在上课的时候，先告诉学生：“老师今天要给大家发奖品，大家看这是什么？”把铅笔橡皮展示后，请大家数一数一共几个，铅笔橡皮各有几个。再把其中一块橡皮送给同学，再问大家：“铅笔橡皮各有几个啊？”学生们都积极回答是四个和五个，再把铅笔送出去两个，问大家：“铅笔橡皮各有几个啊？”在得出准确答案后，老师问：“刚才我送出去的铅笔橡皮可以用减法公式表示出来，有同学会吗？大家想想怎么表示呢。”就这样老师引出了减法算式，学生也很容易地理解了减法的概念。这就是贴近学生的生活，体现了直观教学的原则。通过实际的操作可以使学生记忆的更清楚，学生通过操作来明白其中的原理，教师要多组织学生进行动手操作来提高教学效率。例如：五年级有个新知识点“同分母分数加减”，分数的加减很难理解，尤其是法则中的“只把分子相加减”，在?n堂中，教师可以让学生准备两张不同颜色的纸，均匀分成四份，把其中一份标明为一，另一张取两份标明为2。课堂上，通过实际操作，让学生体会到是什么在变化，1个加上2个是多少？经过自己的操作，知道了分母没有变（合在一起，还是一张纸），只是合在一起后，所取的份数变成了原来所取份数的和，也就是两个分子相加，通过自己的操作，能快速的理解为什么同分母分数相加，只把分子相加的道理了。每个学生的生活环境和思考方式的不同，解决数学计算的方式是不一样的，教师要尊重每个学生的想法，鼓励学生创造性地解决问题，培养学生的创新思维。教师还要学会引导学生通过比较的方法，来发现不同方法之间的优缺点，选择合适自己的方法来计算。所以，解题的思路是多种多样的，学生可以自由发挥，不管对错教师都可以先板书在黑板上，最后通过一步步的分解组合，得出正确的方法，要让学生知道为何正确，错也要让学生知道哪一步是错误的。最后再让学生总结和选择适合自己的方法来计算。一、初中体育教学在学生心理调节中的重要作用（一）体育教育为学生心理健康发展提供了坚实的物质基础。心理健康发展，必须以正常健康的身体，尤其是以正常健康发展的神经系统和大脑为物质基础。体育锻炼能促使学生身体正常、健康地发展，为心理发展提供坚实的物质基础，这是心理发展的重要条件。（二）初中体育教学为学生心理水平的提升提供了动力。初中学生心理水平的提升需要在不同的经历和体验中不断完善，但更多的需要得到成功的体验和意志的磨炼。体育教学和其他学科教学相比在这方面占有较大优势。因为几乎任何运动项目，都要求运动员有勇敢、坚持、自制、不怕困难等良好的意志品质和乐观、友爱、愉快、同情等多样的感情。同时，大部分初中学生更容易在体育课中得到成功的体验。在学生为了不断提高自己的运动水平或战胜对手而进行的运动活动中，原有心理水平便慢慢获得提高。也就是说，体育运动的新需要与原有心理水平的矛盾，推动了心理的发展。（三）体育教学对培养初中学生的自我意识和团队意识有较大作用。竞技性的体育运动使学生对自己能力的高低、修养的好坏、魅力的大小都有明显的体验，使自己对自我有一个比较符合实际的认识，有助于学生认识自我，发展自我。集体性的体育运动还有助于自我教育，有助于初中学生团队意识的培养，让初中学生更明显的体验到自己在团队中的作用以及团结合作的重要性。初中学生在比较正确地认识自我的基础上，便会自觉或不自觉地修正自己的认识和行为，培养和提高学生的心理品质和各种能力，使自己成为更符合社会需要，更能适应社会的人。二、体育教学心理氛围的创设体育教学的基本形式是课堂教学，在实现课堂教学任务的过程中，师生之间，学生之间会进行频繁的交往，交往时每个个体本身都带有一定的感情色彩，并具有强烈的感染力，个体之间的情绪互相交流，互相感染，造成心理上的共鸣，情绪上的共鸣，个体的情绪趋向一致，从而形成某个时刻的集体心理氛围。体育课堂教学可以发挥其愉悦和调节的作用，使集体的情绪处于适度的坑奋状态，能有效营造良好的心理氛围，致使每个学生在认知上相近，情绪上相溶，心理上互动，学生处于积极的心理状态之下，认知一一操纵能力得到充分发挥和提高，个人价值得到有效体现，对调节学生的心理状态有良好的帮助作用。例如在耐力锻炼项目中创设这样的情境：铺设垫子作“草地”，架一条有一定高度的橡皮筋作“钢丝网”，用实心球作“地雷”，用白粉划两条有一定间隔距离的横线作“水沟”或“战壕”，让学生进行爬、钻、绕、跨等动作的练习。尽管锻炼有一定的运动强度，学生累得满头大汗，可兴趣未消，磨炼了意志、强健了身心，使体育教学和心理辅导活动得到有机结合。要创设生动活泼、热烈宽松的教学心理气氛，就必须不断的进行情感调控，要善于把握调控的“时”和“度”，一般范围较大或需表扬时可进行集体调控，而个别问题，消极情感，常用鼓励和疏导方法个别点拨，先肯定好的方面，再指出生存在的问题和解决的途径。调控时要满腔热情，对学生充满热情，对学生充满爱心，一般不作直接批评，不讥讽挖苦，不夸大渲染问题和错误，不冷落他们中的任何一个。这种在倾情关爱之下的悉心点拨，常使他们内心激动，情绪高涨，其积极性能得到进一步提高。三、体育教学与心理健康教育的有机结合需具备的要素（一）教师自身的心理素质和教学水平。教师不仅要关注学生的体育知识，技能学习，更要关注学生的兴趣、情感、意志、抱负的发展，要明确学生是学习和发展的主体学生是学习和发展的主体，要充分认识到学生发展的巨大可能性，提倡多样化、创造性，反对划一性和一味的模仿重复，一切要从学生发展出发，以学生发展为中心，加强对学生学习方法的指导，使体育教学成为学生健康成长的过程，为他们提供思考、创造、表现及成功的机会，从而促进每个学生主动积极的发展。（二）平等合作的课堂。新的教学是师生交流积极互动，相互沟通、相互理解，相互启发、相互补充的过程，是师生人格与精神相遇，相互补充的过程，是师生人格与精神相遇、相容的过程，在这一过程中，师生共同分离彼此的思考与知识，交流彼此的情感与理念，求的新的发现，形成一个学生共同体。对教学而言，意味着人人参与，平等对话，相互合作，不仅是教学活动的一种方式，而且是充盈与师生之间一种教育情景和氛围，对学生而言，意味着心态的开放，主体性的突现，性的张扬，创造性的解放。（三）和谐的师生关系。优化课堂教学心理环境的核心就在于建立和谐的师生关系，教师真诚关心爱护，鼓励学生，理解每个学生的心灵，尊重学生得人格，并以此赢得学生的信赖，就会缩短师生之间的心理距离，在这种心理环境中，师生双方就能敞开心扉，无拘无束进行交流，相互启发，相互接纳学生的想象力，创造力，主体性可以得到充分发挥。同时，教师心理状态和情趣影响整个课堂氛围，教师若能用真诚的微笑、友善的目光、亲切的赞语营造和谐的教学气氛，就能唤起学生的愉悦、兴奋的心理状态。总之，教师在课堂教学中应创造多种具体的教学情景，恰当的安排体育游戏，有地方特色的传统体育，有现代特色的休闲体育，娱乐体育，韵律体操与舞蹈等教学内容，以及选择生动活泼的教学手段和方法，给人以愉快，轻松，乐观，和谐的心理感受，久而久之，学生积极进取和乐观向上的积极心态就会形成。么领巾告訴我小学三年级主题会□第一部分:仪式篇出旗、奏出旗曲、请同学们行队礼。全体同学齐唱队歌心事莫第二部分:标志篇认识队旗、队徽大队旗中队旗队旗甲国少先队徽红领巾□昵图网nipic/xinyangtcd大队60厘米20厘米一中队旗米国80厘米资领巾10厘米中国少先噪钢间第三部分:知识篇队友问我来誉1、少先队的创立者和领导者是(中国共