数控铣削-槽类零件的加工课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思数控铣削槽类零件的加工数控铣削槽类零件的加工6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思数控铣削槽类零件的加工数控铣削编程与加工槽类零件的加工项目任务直槽的加工如图2-1所示,已知毛坯规格为120m×120mm×10m的45钢要求编制直槽的零件加工程序并完成零件的加工。项目二槽类零件的加工⌒任务P·在我国源远流长的文化长河中，古诗就如一株暗香浮动的艺术奇葩，摇曳身姿。而小学语文教材中那些语言清新、情趣盎然的古诗也是中国古代文化的宝贵遗产，是挖之不尽的美的宝藏。古诗的语言凝炼，可以培养语感;古诗的形象深刻，可以陶冶情操;古诗的意境深远，可以丰富想象。那么，在小学古诗教学中，如何让学生真正走进古诗，形成独特的体验，徜徉在美的天地？我想，运用体验性学习方式开展古诗教学活动，则让学生从“走近”到“走进”，让原已变得枯涩的古诗摇曳出独特的生命色彩。1在吟诵中体验语言美古诗是汉文化的精髓，其四声抑扬顿挫，联绵词回环响亮，叠音词声情并茂，对偶句节奏和谐等特点，也表现了汉语的独特魅力。古诗的语言美，美在凝炼。品读古诗，就须从“诗眼”入手。品读诗句中用得灵动跳脱、贴切传神，使诗意清新隽永、耐人寻味的那些字眼。教学时，教师要引导学生抓住这些诗句中的“诗眼”，认真推敲，咀嚼欣赏，体验语言的精练与准确。比如《登鹳雀楼》的诗眼在一“穷”字上。教学中就应细细咀嚼“穷”字，体会作者站在极高之处，俯瞰世界，平视，则见日没西山，一片残阳余晖;俯视，则见黄河回折入海，一曲奔腾乐章。诗中的这些“点眼”之句，手法独特、形式明显、表情达意作用突出。“欲穷千里目，更上一层楼”，多么积极、豁达的人生态度;“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，极目空旷，含吐不露而余味无穷。这些名句一直流传至今，因此，在古诗词教学中，要让学生细细玩味，体会诗句的形式与练意的混融一体。小学阶段，古诗中叠声、对仗等形式比较容易理解，在教学中，可通过反复诵读，或有趣的语文游戏、语文活动来体会赏玩这些表现手法，领略这些手法在诗中的特殊作用和独特魅力，从而体验古诗词语言的表达美、格式美。如杜甫的《绝句》，对仗整齐，节奏欢跃，在教学时就可采用让学生“对对子”的形式来感受这种技法美。2在想象中体验形象美古诗反映生活是在具体可感的形象中包含着生活本质和规律。如何把握古诗中的形象美，首先必须通过感性形象来入手。学生的认识总是从感知开始的，通过感知，形成表象。教师就是要利用形象的可感性、直觉性，抓住形象的分析，感情的熏陶，运用生动优美的语言向学生展开作品所描绘的生动画面，让学生浮想联翩，展开想象的翅膀，进行艺术的再创造，使学生对诗中的形象有直觉的整体把握，从而在脑中构建起“实景――活境――真人”的鲜活形象，帮助学生体验诗歌的画面美。3在情境中体验意境美诗歌意境是指诗歌中“呈现出的情景交融，虚实相生的形象系统及其所诱发和开拓的审美想象空间”。而在古诗教学中创设情境，通过营造生动有趣的教学情境，更能让学生感受教材中所蕴涵的美的因素，有助于学生深入体会诗歌所带来的意境美。在古诗教学实践中，音乐可以调动情感，烘托、渲染诗歌的内容，创造美的氛围，在执教《登鹳雀楼》时，选择了《高山流水》的古筝片断让学生配乐朗读，夕阳西下的点点余晖，黄河东去的磅礴气势，随着音乐的起伏，一览无疑。多媒体课件可以让学生从视觉上尽快进入古诗，活跃学生的思维，更好地理解诗句内容，教《暮江吟》时，在学生理解古诗的内容后，播放视频动画：傍晚，夕阳西斜，橘红色的光辉洒向江面，把碧绿的江水染红了一半;夜幕降临，漆黑的空中升起一弯新月，草尖上的露珠犹如颗颗晶莹的珍珠。学生一边欣赏精美的画面，一边在轻柔的乐曲中有感情地诵读诗歌。音乐的渲染、画面的感知使学生融入到诗情中，使学生的心与诗人的心碰撞，产生了情感的共鸣，自然而然地体会到诗人的那份安闲与自在。4在体验中创造美新课标指出：“语文课程应该是开放而有活力的。”恰到好处的拓展延伸能使学生由“乐学”到“活学”再到达“会学”的境界，使我们的课堂教学闪现出智慧的火花和生命的活力。古诗教学亦是如此，在学生亲身体验的基础上，通过一些课外拓展，必能让沉寂已久的古诗教学在丰饶的土地里抽长新芽，重焕生命之光彩。4.1开展古诗班会随着小学阶段古诗地位的不断提高，和古诗教学的不断深化，古诗教学不仅仅限定于课堂的传授，教师还应大力开展古诗词的综合实践学习活动，探索其途径、方法、规律等。在活动中拓展学生学习古诗的空间，提高学生的文化素养，培养学生的综合实践能力的目的。4.2创建班级诗本学生在诵读古诗的过程中，通过体验性学习，已经得到了自己独特的美的感受，这时让学生自己学着创作，必有另一番风味。相对于小学生来说，古诗显得生涩，而儿童的语言具有诗性逻辑，如让学生把古诗改写成他们自己的语言，便平添了几许童趣。如一首《江南春》在孩子的笔下诗意盎然：我觉得那时候肯定很美，绿树红花、千山万水，漂亮极了。树林里隐隐约约传来了莺的叫声，绿树红花相互掩映，在依山伴水的村镇里，有个酒家的酒幌子在风中飘动，好象燕子在飞舞。南朝的佛教和佛寺很盛行，佛寺楼台在烟雨中若隐若现。看了这些景物，可以让人神清气爽，要是我的话，我会忘掉所有烦恼。春天真是美极了，我爱这美丽的江南的春天！把学生与诗人的对话、对诗词文本的独特解读，经由教师整理学生参与设计，创建出班级诗本，在教师与学生有关诗词的互动再次转换成诗本的形式，以达到诗人、诗歌、学生以及教师之间的生命传达与体验的同时，更能提高学生学习的兴趣，产生成就感，进而真正爱上语文。体验是学生与文本最直接的接触，只有体验，才能让学生“身如其境”;只有体验，才能让学生与文本进行零距离的交流;也只有体验，才能创造出独特的美。体验在古诗教学中的实施，也彻底改变了古诗教学“重理性积累，轻感性体验”的一面，重新构建起“注重情感体验和感性思维训练”的语文课堂教学观念。“我醉君复乐，陶然共忘机”，体验性教学之光照耀孩子的心灵，让每一个学生徜徉在诗意的古诗王国，让每一个学生的生命因古诗而精彩，因体验而美丽。也正因为儿童的接受与创造，古诗教学拾回了诗情画意的美，寻回了独属于它的灵动，展现出生气勃勃的春机。随着新课程改革的不断深化，美术课堂教学方式也随之发生了一系列变化。时至今日，美术课堂教学要求倾向“创设高效低耗的课堂教学模式”已经成为一个重要的课题。福建省南安市实验中学从2014年起，配合市级“创设高效低耗课堂模式”的科研课题，分别在各个学科组增设了子课题。美术教研组在研究总课题的基础上，提出了“如何创设中学高效低耗的美术课堂教学特征”这一主题。现结合笔者在片区开设的“同上一节课”美术研讨课采取的一些教学措施，以及在教学中的得失、感受，谈谈如何围绕这个课题开展有效的美术教学研究。一、高效教学课堂的前提：克服无效和低效教学“高效低耗”是指在规定教学时间内，新课程三维目标落实的最优化，即在课堂教学活动中教师遵循教育教学规律，采用各种方式、方法、手段，以较短的时间、较少的精力，合理地使用教学方案，实现教学目标的最优化、教学效益和教学结果的最大化，使学生获得最大程度进步和发展的所有行为和策略。“高效”指高效率、高效益、高效果，“低耗”指低时耗、低消耗、低损耗，即从低效教学转向有效教学的落实，这也是落实高效低耗课堂的基本前提之一。例如，我们利用“借班同上一节课――招贴设计”研讨课对高效课堂教学模式进行探索。我们认为，为了使研讨课取得成效，首先应该在把握教材的基础上对教学方案进行精心的设计，然后在课堂上引导学生有效地学习。在教材的基本目标和教材的重难点确定后，接下来就是分析学情和学法、学生应该准备哪些作画工具以及本节课的几个教学环节。笔者这堂课的基本思路是：课前收集――认知（了解海报概念、起源、用途）――欣赏体验（感受不同种类的海报以及海报的不同特点）――探究（海报设计的要素）――演示（海报设计的方法）――学生设计――评述（学生自评、互评、教师评相结合）。但是研讨课的第二个环节出现了问题，即过于关注教学内容的丰富性和深度，忽视了学生的年龄特征和接受能力，导致实际教学与预期效果有些差距。从这堂课的教学情况看，很显然，教学方案的设计有缺陷，与高效低耗教学课堂有很大的差别，必须进一步改进。因此，笔者根据教师们所提的意见，把原来的教学设计改成：课前搜集资料――创设情境――认知概念――欣赏、体验、归类――学生设计实践――反馈总结设计基本方法――学生评述（师生互评）。在重新设计这堂课时，我们始终注意以高效低耗基本理念为准绳，把更多的时间留给学生。教师做到整堂课的教学层次、主次分明，重难点突出；注重开拓学生的创造性思维，调动学生学习招贴画的热情。这样的教学方案设计和教学过程，再配上精美的多媒体课件来进行，其教学效果有了显著不同，课堂教学效益得到大大提高。二、高效教学课堂的根本：从高效视角审视教学行为“高效低耗”教学的“高效”，只关注教师如何建构有效课堂，如何实施有效的“教”是不够的，更要关注学生的学是否有效。[1]因此，教师要善于对所设计的教学方案、教学过程进行梳理，事先在头脑里以所教班级的学生为对象，把该课从头到尾快速演练一遍。然后分析如果这样教会取得什么效果，课堂中教师的教和学生的学会出现什么问题，课后也要进行必要的研讨反思。即教师要有从“低时耗、低消耗、低损耗、高效率、高效益、高效果”这样全新的视角去审视课堂、研究课堂，改变传统教学思维习惯，从高效的角度去整体把握教学，调整教学方法、教学结构、教学内容和学习方式等。这样，我们的教学就可以大大减少课堂教学的低效。从高效视角审视课堂的具体内容包括：教学目标的合适性、教学重难点的合理性、教学过程的突发性、教与学关系的实效性、师生关系的和谐性、教学环节的衔接性、教学中的无效性等。当然，让学生知道“学什么”和“学到什么程度”，采用哪些学生易于理解和接受的教学方式，这些也要考虑在内。如“招贴设计”这节课的课题设计，两个美术教师一致认为招贴设计可以改成海报设计，结果上完课后，听课教师和校长就对这个问题提出了异议。这节课是招贴设计，根据课题的定义，应该把教学的重心放在设计这两个字上，而不是欣赏上，应以“设计”为主线，以欣赏作铺垫，让学生通过动手设计对美术产生兴趣，在动手设计中学习设计知识，培养审美能力；要对学生进行艺术熏陶，让其领悟到招贴设计的艺术美感，这样比较贴近学生的具体实际，利于学生理解生活中各类招贴的特点、基本构成要素和基本表现形式。此外，对教材要大胆取舍，不能面面俱到。由于课前思考不够深入，导致这节课欣赏时间多，而学生设计的时间相对减少，不能有效地激发学生的创造性思维，也不能发现学生在招贴设计中存在的更多问题。综上所述，在平时的教学中要创设高效的美术课堂，其根本就是教师应该养成以“高效低耗”的理念审视整个课堂的习惯，多思考一些教学中的无效教学行为，使教学中容易出现的失误在课前得以纠正，使所设计的教学环节在教学实践中得以检验，并在课后得以完善，从而使课堂教学过程能够逐渐趋向完美，达到预期的教学效果。三、高效教学课堂的关键：把握优质课堂教学特征一节美术课如何体现“高效低耗”的教学特色？它的关键问题是什么？这需要我们在平时教学中进行逐步探究与实践。高效的课堂应该是从无效走向有效，从低效走向高效，从高效走向优质。对于如何形成“高效低耗”优质的美术课堂特色，我们有以下几点看法。1.突出大的美术教学观。美术学科与其他学科不同，具有一定的特殊性。美术教育家尹少淳说过，美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。它本身包罗万象，其广泛渗透于生活的各个方面，在教学上要构建多种多样的开放式、立体式、全方位的学习渠道，为学生学习美术、运用美术开辟更大的时空；注重课内和课外的结合、美术学科与其他学科的整合，突破学科界限，穿越学科隧道，重视学校与家庭、社会互相融合的大美术教学观。例如本次研讨课，笔者在学生欣赏政治性的招贴设计时，展示“钓鱼岛是我们中国的”招贴作品。这幅作品运用写实的手法，以我国军机巡航钓鱼岛为内容，配以庄严醒目的文字，告诉人们钓鱼岛自古以来就是中国固有的领土。画面主次分明，疏密得当，主题突出。学生既感受到招贴作品的艺术美感，又受到一次生动的爱国主义教育。教师巧妙地将技巧教育与人文精神、德育相结合，不局限于美术技巧的传授，而是更多地通过欣赏、品味美术作品的真善美、假丑恶来帮助学生认知世界，形成良好的价值观。2.要结合学生生活情境。高效课堂教学应遵循联系学生生活实际这一教学原则。教师要充分利用生活中栩栩如生的情景，激发学生的探究欲望和学习的兴趣。如本课的导入，可以利用生活中各种媒体的广告招贴、学校以及社会各种活动的招贴等，为学生创设各种接触招贴设计的机会。美术教师在课余时会去拍摄一些生活中的招贴照片，给学生更多的感性认识。在教学中对接学生的生活实际，创设符合美术教学本身特有的情感性和人文性特点，以及符合学生求知需求的学习生活情境，也是我们创设高效美术教学课堂、优化美术教学过程必不可少的一种手段。3.让学生参与教学活动。教师既要课前的精心预设，更要有课上的动态生成。[2]即在课堂上要把学生推向主体，让学生唱主角，突出学生参与课堂教学的有效性，使课堂有生成性。这样才能真正体现学生的主体地位。如这节研讨课，笔者特别注意调动学生参与教学的积极性，要求每组学生都能上台对招贴作品的形式、内容、特色、创意进行充分的评价，其他学生再作补充发言。我们一致主张教学中应由点到面地让所有的学生都有参与教学的余地。4.课堂中师生充分互动。师生间的有效互动，是营造良好、和谐、浓厚的学习氛围的重要因素。纵观本次研讨课，两堂课的教师都能在不同的教学环节中贯穿这一原则。例如，在“招贴设计”这一课的教学时，为了体现教学的互动性，教师在讲解招贴设计的特点时，不是将其直接说出，而是引导学生关注自己周围常见的招贴，请不同学生发表自己的看法，在生生和师生之间充分交流的基础上，最后由师生共同总结出招贴艺术的特点：艺术表现力丰富，视觉效果强烈，设计理念准确，创意设计巧妙，表现形式独特。基于此，学生就不难理解招贴的艺术语言特征了。5.学生作业形式多样化。作业布置的多样化可以留给学生更多的思考和想象空间。启发学生从不同角度动脑思考，这不但有利于学生的求同思维，更有利于学生的求异思维，有利于学生表现个性的形成、对知识点理解的加深，切实提升学生的创造思维能力。如“招贴设计”这一课，两个教师对学生做练习的要求均是不要拘泥于一种表现手段和表现形式，学生可以不同的工具材料构思，根据自己的爱好选择切合学校艺术节的不同主题进行设计。总之，要在平时的美术教学实践中创设出高效低耗的课堂特色不是一蹴而就的，它需要教师不断地把这种先进的教学理念融入到教学实践中；要根据各自的学科摸索出一套适合本学科且行之有效的教学方式，而且要不断总结教学中的各种得失；要多参与教学研讨，反复地进行多次教学实践。只有坚持这样的教学，才能使美术教学沿着一条富有特色的高效教学之路前行，才能把学生培养成全面发展、有个性、有思想、有活力、有多种能力、能够与时代同步的学生，才能使学生更好地实现人生梦想，从而也实现了美术教学的独特功能和价值。数控铣削编程与加工槽类零件的加工项目任务直槽的加工如图2-1所示,已知毛坯规格为120m×120mm×10m的45钢要求编制直槽的零件加工程序并完成零件的加工。项目二槽类零件的加工⌒任务P·相关知识槽加工的工艺1.刀具选择项目二槽类零件的加工⌒任务对于封闭的直沟槽一般采用两刃键槽铣刀加工,如图2-2所示。键槽铣刀的圆柱面和端面均有切削刃,且端面刃延至刀具中心。键槽铣刀加工时,不必预先钻孔,可以先轴向加工到槽深,再沿槽的方向铣削,键槽铣刀尺寸精度较髙,其直径的基本偏差有d8和e8两种22键槽铣刀相关知识项目2槽的铣削方法槽的铣削可采用轨迹法或型腔法。轨迹法实际是成型铣削,刀具吴沿槽的方向运动的轨途就是槽的形状,其尺寸由刀具的尺决定,如零图23所示。为保证加工精度,可以把槽看成细长的型腔,进行型腔件加工如图24所示。的加工⌒任务图23轨迹法加工2-4型腔法加工相关知识项例:如图2-5所示,使用工件坐标系编程,要求刀具从当前点移动到A点目再从A点移动到B点二槽类零件的加工⌒任务机床原点图2-5利用工件坐标系编