初中物理-电流与电压的关系教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计课型实验探究课教材分析学情分析电流跟电压的关系是进一步学习欧姆定律等电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。要求学生通过探究活动得出，从而更进一步体验科学探究的方法。这一节综合性较强，从知识上讲，要用到电路、电流、电压和电阻的概念；从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等。学生要通过自己的实验得出探究电阻上的电流跟两端电压的关系，最关键的是实验方法。学生对实验方法的掌握既是教学重点也是难点，这个实验难度比较大，主要是在实验的设计、数据的记录和分析方面，学生出现错误的可能性比较大，所以实验的评估和交流也比较重要。教学目标知识与技能1.理解电流、电压和电阻的关系。2.会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。3.会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。过程与方法1.在设计探究电流跟电压、电阻的关系方案的过程中感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。2.在分析电流跟电压、电阻的关系实验数据的过程中学习用图像研究物理问题。情感态度与价值观在揭示电流跟电压、电阻的关系过程中，获得探索未知世界的乐趣，培养分工合作的团队精神培养学生严谨的科学态度，科学的探究精神。经历前人探究过程，了解其中的困难与问题，培养学生面对艰难时勇于克服的品质。内容分析重点运用控制变量法设计和完成电流和电压的关系实验难点利用图像进行数据分析并得出结论教法与学法实验探究法、讨论法实验器材学生电源电流表、电压表、滑动变阻器、定值电阻(15Ω10Ω5Ω)、开关、导线教学环节教师活动学生活动教学说明图片导入提出问题启发思考提出问题猜想与假设设计实验进行实验与收集证据灯泡的亮度和电流大小与什么因素有关？

电流与电压，电阻之间究竟有什么关系？可以大胆的猜想。电流与两个因素有关，如何分别探究，用到什么研究方法？具体如何体现？设计方案要求：1.如何保持电阻不变？2.怎样改变导体两端电压？3.用什么仪器测量？怎么连接？4.如何改变电阻两端电压？友情提示：①连接电路时开关应处于状态。②滑动变阻器的连接方法滑片应置于位置。③注意认清电流表、电压表的接线柱，应该。④电压表量程选V,电流表量程选A。教师巡回指导，及时发现问题并对学生启发和引导。学生举手回答，电流与电压，电流与电阻有关。提出各种猜想：=1\*GB3①电流的大小可能与电压有关，电压越大电流越大。

②电流的大小可能与电阻有关，电阻越大电流越小。

学生会想到控制变量法。猜到控制电阻不变时，研究电流和电压的关系。设计实验1.清楚需要的实验器材2.电路图3.确定实验步骤移动滑动变阻器，依次选择三个不同的电压值，观察并记录电压表和电流表的示数。巩固旧知发散思维创设情境，激发学生的学习兴趣，引领学生走进探究的课堂。

进行合理猜想，有效地培养学生的猜想能力。引导学生自主解决实验设计上的难点，为学生能够顺利进行实验探究做好准备。给学生以充分的时间和空间以及必要的指导，激发学生的实验探究热情。分析论证评估交流课堂小结

引导学生记录数据，画成图像，并分析得出电流和电压的关系。引导学生用不同电阻多次实验，得到相同的规律，说明规律的普遍性。

给学生讨论总结的机会，在实验过程中学生不能解决的问题要及时指导同学们有哪些收获和感悟？同学们还有哪些疑问？体验实验探究过程，并学习利用图像分析规律的能力电阻一定时，通过导体的电流和它两端的电压成正比。。交流讨论，在实验过程中遇到的电路故障等问题培养学生动手操作能力，处理问题的能力及运用归纳方法总结实验规律的能力。

归纳学到的知识，回顾实验的设计和操作过程，体会这节课运用的科学方法。当堂达标奖励给出时间由学生回答奖励上课积极的组，争星榜上前三名学生踊跃回答问题学生考虑自己组是不是前三名巩固本节所学，提高知识运用能力。提高学生学习物理的积极性学情分析学生在前面的学习中已经多次接触过控制变量的实验方法，也学过电路、电流、电压和电阻的概念；知道滑动变阻器能够改变电路中的电流和电压，能初步使用电流表和电压表进行电流和电压的测量。本节内容探究“电流跟电压的关系”，构成一个完整的科学探究过程，要综合运用到上面的知识，对学生运用知识解决实际问题的能力要求较高，但是初中生分析问题和解决问题的能力较为薄弱，因此要充分发挥教师的引导作用。效果分析这是一节探究活动课，这节课的最大亮点是学生的思维被启迪，真正主动参与了探究的全过程，成为了课堂的主体，很好地体现了新课程关于“以学生为主体，教师为主导”的角色定位。首先，导入简练。由灯泡发光情景，我开门见山引出电流和电压、电阻有关。这样导入，快速简洁进入正题，并引导学生运用控制变量法进行实验。其次，在设计实验的环节，我给出了必要的指导和提示，使学生设计实验时目标明确，方法准确。而且教师引导学生对电学实验的基本技能进行复习，减少了操作中的出现错误的几率。学生在分组进行实验收集证据、分析得出结论环节，王金洋同学发现了新的问题，电压与电流的比值始终等于电阻，思维发散好。结合数学和物理知识分析图像，比较容易得出电流与电压的关系。整个课堂是一个活动的课堂，是一个预设与生成的课堂。学生在实验探究中锻炼了动手操作能力，小组合作能力，面对电路故障及时排除，临危不惧，对数据和图像的处理能力和严谨的科学态度。教材分析本节课“探究电流跟电压、电阻的关系”是一个完整的科学探究过程，让学生经历科学的探究，学习科学猜想、设计实验、设计实验表格、分析论证、感悟科学方法。利用控制变量法对电流、电压、电阻三者的关系进行分析，也是掌握电学最重要规律之一---欧姆定律的前提。因此这节课无论在知识学习上还是在培养学生运用知识解决实际问题的能力上都具有十分重要的作用。通过经历此次探究活动，学生认识了电流、电压和电阻的关系，为下一节顺理成章得出欧姆定律做铺垫，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是学习电功率等后续章节的必备知识，因此本节乃至本章具有承上启下的作用。评测练习1.某同学在探究“电流与电压的关系”时，根据收集的数据画出如下图象，下列结论与图象相符的是()

A.电阻一定时，电流与电压成正比B.电阻一定时，电压与电流成正比

C.电压一定时，电流与电阻成反比D.电压一定时，电阻与电流成反比2.在研究电流跟电压的关系实验中，滑动变阻器的作用是_____________________和_____________________。该实验的实验结论是___________________________________________________________。3.小红做实验时，把一个电阻两端的电压从3V增加到6V,通过的电流将从0.5A增加到______A,这个电阻的阻值将______（变大，变小或不变）4.张华同学在“探究通过导体的电流与其两端电压的关系”时，将记录的实验数据通过整理出了如图所示的图象，根据图象，下列说法不正确的是()当在导体乙的两端加上1V的电压时，通过导体乙的电流为0.1AB.将甲、乙两导体并联后接到电压为3V的电源上时，干路中的电流为0.9AC.通过导体甲的电流与其两端的电压成正比D.导体甲的电阻大于导体乙的电阻课后反思通过本节课的学习，学生学到了一种研究的方法----“控制变量法”，深刻体会了这一方法的实质，在探究的过程中锻炼了学生依据问题设计电路的能力，分析问题的能力，为学生能力的发展搭建了舞台。从学生反馈的信息来看：喜欢这节课的人更多，教师讲的少，自己动手机会多；课堂氛围比较轻松；具有挑战性；但也有同学反映这节课课堂知识容量大；知识连贯性太强，没跟上；有部分小组由于电路故障没有及时得出实验数据，还有个别同学没有时间自己动手做实验等等。这些迹象表明在实验探究课中，组内成员间如何协调，分工是否明确，教师如何有效把控各个组的动向，让每一个学生都得到相应的发展是我必须关注的问题，也反映出在新的课堂模式下教师驾驭课堂能力有待进一步提高.我将进一步思考如何简化课堂，在实验探究课中如何更好的将课堂还给学生，老师讲的再少一点，学生体验再多一点。课标分析以新课标要求为理念，教学过程以学生为主体