初中语文-背影教学设计学情分析教材分析课后反思

《背影》教学目标1、知识与能力：能有感情地朗读课文，体味作者表达的思想感情。2、过程与方法：学习特定的环境下进行细致描写的方法。3、情感态度价值观：体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情。教学重点：能有感情地朗读课文，体味作者表达的思想感情。教学难点：学习特定的环境下进行细致描写的方法。教学过程一、导入新课谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生，1928年10月朱自清先生的一本散文集出版了，他立刻给远在扬州的父亲寄去了一本，当时朱自清的父亲已经卧病在床，是朱自清的三弟朱国华在门外接过了邮包，他一看是哥哥写的书，激动地拿着书去给父亲看，父亲高兴地拿着书仔细翻看，看着看着老人流泪了，原来他看到了一篇儿子写自己的文章，这就是《背影》。二、作者及写作背景介绍作者介绍：朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》以及一些文艺论著，收在《朱自清全集》里。散文代表作品有《荷塘月色》《背影》《绿》等。写作背景介绍：本文写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世。他父亲原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北京大学哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。本文记叙的就是这一段经历。检查预习（学生齐读）读一读差chāi使交卸xiè赋fù闲奔丧bēnsāng狼藉jí簌簌sù踌躇chóuchú蹒跚pánshān惦diàn记琐suǒ屑迂yū箸zhù多音字藉：狼藉jí、慰藉jiè丧：丧sāng葬、丧sàng气哄：哄hōng堂大笑、起哄hòng形近字书籍、狼藉；蹒跚、栅栏、姗姗来迟词语解释狼藉：乱七八糟的样子。典质：（把财产、衣物）典当、抵押出去。质，抵押。惨淡：凄惨暗淡，不景气。蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。颓唐：衰颓败落。琐屑：细小而繁多（的事）。触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。整体感知听课文录音，完成以下问题：1.这篇文章主要讲了一件什么事？学生回答，教师加以引导，了解这篇散文叙述的是作者离开南京到北京大学，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。找一找文中几次提到了背影?找到课文中描写背影的句子，并说一说哪一处最令你感动。快速浏览课文，明确文中四次提到背影：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。（思背影）2.他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（望背影）3.等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。（别背影）4.我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。（念背影）其中望父买橘是最难忘的背影，是他父亲替他买橘子时在月台爬上攀下时的背影。精读细研（一）重读第六自然段内容，分析望父买橘的背影描述。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。1.找到描述父亲衣着的文字，分析父亲当时的心境。学生分析，教师总结：从父亲的穿戴，可以看出父亲因为祖母的去世和差事的丢失导致家境惨淡,心情忧郁。2.找到描述父亲动作的词语，进行简要分析。通过对父亲买橘子的一系列的动作描写，写出父亲动作不便，渗透着满满的父爱和作者深深的感动。（二）通过刻画四个背影，作者为我们展示了一个怎样的父亲形象？学生小组讨论，陈述观点，教师总结：通过刻画四个背影，作者为我们展示了一个细心体贴、疼爱孩子、关心孩子、仁慈伟大的父亲形象。六、总结梳理，概括主题本文描述了在家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子的经过，透过朴素真切的语言，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情。七、布置作业你有没有认真观察过自己的父亲？你眼里的父亲是一个怎样的人？请以《我的父亲》为题目写一篇小文章。板书设计：背影板书：思背影望背影别背影念背影攀、缩、倾学情分析：作为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱包裹看，但大多数人认为理所当然，很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情；对于朴实的文字，尽管前边已经学过《爸爸的花儿落了》、《散步》等文章，但学生的语言感受能力还不是很强，有可能急于浮光掠影式的了解，不去做深入探讨与感悟。不过，在生活中和学习中,我们都能够感受到浓浓的亲情，再加上已初步掌握了叙事性文章的阅读方法，这一篇课文学习起来并不难理解。效果分析：这样，一堂课水到渠成地引导学生快速的理清了文章的结构，研读了重点语段，品味了饱含深情的语言，感受到了《背影》中的深沉的父爱，也唤醒了独生子女漠然的情感世界，加深了语文课的人文内涵。学会理解，学会感恩，是现在的学生所缺乏的。这节课基本上完成了所有的教学任务，整堂课我始终注意学生的动态，确立学生的主体地位，我是他们学习过程中的拐杖、学习过程的组织者、促进者、参与者。不仅教会了学生知识，同时也教会他们做人的道理。教材分析：《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。本文就是通过特定环境下，一个父亲为儿子买橘子时“背影”的特写镜头，来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。学习抓住人物形象的一一个特征在特定的环境下进行细致描写的写法，为学生阅读现代文尤其是散文打下坚实的基础，同时为写作中如何写人记事进行必要的指导。同时，本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。一、根据拼音写出汉字或给加粗字注音1．交卸（

）

2.狼jí（

）

3．妥帖（

）4．tuí唐（

）5．琐xiè（

）6.踌躇（

）

7．pánshān（

）二、根据所给的拼音，为下列多音字组词1．差：chāi（

）chā（

）chà（

）2．丧：sāng（

）sàng（

）3．禁：jīn（

）jìn（

）4．奔：bēn（

）bèn（

）5．栅：zhà（

）shān（

）三、根据所给的意思，写出相应的词语1．乱七八糟的样子。_______

2．凄惨暗淡，不景气。________

3．看到心里感到悲伤。________

4．感情聚积在心里不得发泄。________5．细小而繁多（的事）。________

6．不幸的事接连发生。________

四、选词填空1．这些日子，家中光景很是（

），一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。A．惨淡

B．凄惨

C．暗淡2．父亲终于不放心，怕茶房不（

）；颇踌躇了一会。A．牢靠

B．妥帖

C．可靠五、选择出下列说法正确的一项（

）A．朱自清，字佩弦，江苏省扬州人。著名的散文家、诗人、学者、革命家。代表作品有《背影》《春》等。B．《背影》一文中共提到“背影”三次，其中重点描写了父亲离开车站时的“背影”。C．《背影》一文开始写“背影”，指出最难忘的就是父亲的背影。但后面展开写家庭情况，跟主题没有关系。所以第二、三自然段可以删去。D．《背影》一文集中表现了父子之间相爱相怜的真挚情感。《背影》课后反思对于八年级的学生而言，深刻理解父亲对作者深沉的父爱比较难，但是如果从散文中的细节描写展开，再结合学生的生活实际，对于他们的理解就相对比较简单。背影是父爱的凝聚，课文第六段是作者印象最深的两次背影的集中描写，所以第六段是文章的重点。教师语言方面，语言不精练。教学步骤中各个环节的过渡语、教师评价语不够精彩，没有真正体现出教师素质。课前，让学生结合导学案对课文进行预习。根据课堂整体情况来看，学生的预习情况比较好。课堂上，学生发言比较活跃，基本上做到了认真听讲，积极思考。课标分析现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用思考交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。《背影》是一篇家喻户晓的名篇，文章中透露出来的浓浓