初中生物-绿色植物的主要类群教学设计学情分析教材分析课后反思

绿色植物的主要类群教学设计【教学目标】1．概述藻类、苔藓、蕨类植物和种子植物的主要特征和生活环境。2．通过观察藻类、苔藓和蕨类植物的图片、实物和标本，培养学生发散思维、提出问题、分析推理、自主探究、合作交流的能力。3．了解藻类、苔藓和蕨类植物以及种子植物在生物圈中的分布、与人类生活的关系等。【教学重难点】重点（1）藻类、苔藓、蕨类植物和种子植物的主要特征。（2）藻类、苔藓和蕨类植物以及种子植物在生物圈中的生活状况。难点藻类、苔藓、蕨类植物和种子植物的主要特征。课前准备：在讲台两侧分别放置一盆苏铁和菊花，提前把学生分为六组，准备苔藓植物，蕨类植物，带松果的松枝，柏树叶，带白果的银杏叶，根茎叶花果实种子齐全的苦麦菜，带花、果实和种子的梅豆枝条，一颗切开露出种子的蔷薇果实。教学过程【导入新课】教师展示一颗苦麦菜，学生思考回答：这类植物有哪些器官？（根、茎、叶、花、果实和种子），那么，是不是所有的植物都有这六大器官呢？其实，在自然界中，只有最高等的植物才有，我们今天就来学习植物的类群。【讲授新课】师：地球上的植物并不是从一开始就象现在这样丰富多彩，所有类群的植物都是经过极其漫长的年代逐渐进化来的。最早出现的植物是藻类植物，然后是苔藓植物、蕨类植物，最后是裸子植物和被子植物，就是我们上节课学到的绿色开花植物。一、藻类植物：课件展示“西湖春色归，春水绿于染”诗句描绘的风景图，提问这首诗描绘的是什么植物，江水变绿的原因是什么？同学回答：描绘的就是藻类植物。因为水中含有大量的藻类植物，所以江水变绿。师：很好，接下来我们就来学习一下藻类植物的特征。探究一-------自主学习藻类植物阅读课本P41页内容回答下列问题：时间：2分钟要求：在书上用红笔标记出来并熟读内容。1、藻类植物的生活环境：藻类植物一般生活在______中，只有少数种类生活在陆地上_________的地方。2、藻类植物的结构特点：藻类植物结构_______，大多为_______个体，即使是多细胞的个体也没有____、____、_____的分化，属于低等植物。3、藻类植物的繁殖方式：____________。学生自学课本，解决课件上问题并回答。老师通过课件展示各种藻类植物的图片，让学生观察他们的形态结构特点师：通过观察我们可以发现藻类植物的生活环境和形态结构特征是什么样的呢？学生认真思考，小组讨论交流，解决问题，积极举手发表自己的看法。师：藻类植物有没有根茎叶的分化？（学生通过观察回答：没有根茎叶）师：藻类植物的体型大小是怎么样的？学生通过观察得出：体型较小，很多藻类是单细胞的。得出结论：藻类植物大多生活在水中，还有少数种类生活在阴暗潮湿的陆地。藻类植物结构简单，大都是单细胞，即使是多细胞也没有真正的根茎叶，没有疏导组织运输营养和水分，也没有机械组织的支持，所以藻类植物一般都个体微小，只能生活在水中或阴暗潮湿的陆地。二、苔藓植物和蕨类植物：探究二：合作探究------观察苔藓、蕨类植物通过对比P42页葫芦藓和肾蕨的图片，完成下表后并回答问题：学生自学课本，小组成员仔细比较老师提供的苔藓和蕨类植物，小组间讨论，回答课件上问题。课件展示常见的苔藓植物。以葫芦藓为例展开讲解。利用课前准备好的葫芦藓，还有刀片、放大镜等工具，分组进行观察：思考下列问题。师：为什么葫芦藓的根不是真正的根？（教师点拨：可以从根的作用入手来分析：真正的根有固定植株和吸收水分、无机盐这两种作用，葫芦藓的根只起到固着的作用，不能吸收土壤中的水分和无机盐，所以是假根）师：葫芦藓的根没有吸收作用，那植物需要的水和无机盐由谁来吸收呢？（教师点拨：通过观察知道植物的叶都是贴近地面生长的，这样生长的作用是什么？葫芦藓的叶很薄，可以吸收地表的水分和无机盐）师：观察葫芦藓的茎有什么特点，试想其中有没有疏导组织和机械组织？（教师点拨：葫芦藓的茎很细很软，没有机械组织支持，也没有疏导组织运输水分和营养，所以葫芦藓一般长得体型很矮小）师：苔藓植物的生活环境是怎样的？生：苔藓植物一般密集的生长在一些阴湿的地面和墙壁上，贴近地面或墙面生长；师：很好，课件展示苔藓植物的特征总结。课件出示一些蕨类植物的图片，让学生观察他们的生活环境。师：通过观察比较，肾蕨的结构与葫芦藓有什么不同？肾蕨有根茎叶的分化，而且分化出了疏导组织，体型也较大。师：为什么肾蕨的体型比葫芦藓大很多？学生独立思考并总结：肾蕨有了真正的根，可以从土壤中源源不断的吸收水和无机盐；肾蕨体内分化出了疏导组织，可以把养料和水分远距离运输；肾蕨体内有机械组织支持植株。师：葫芦藓和肾蕨的孢子生长的位置一样吗？（孢子分别长在葫芦藓顶端的孢蒴和肾蕨叶背面的孢子囊中）师：葫芦藓和肾蕨有哪些相同之处？（都有茎和叶的分化，都能产生孢子。）师：那谁来总结一下蕨类植物的生活环境特点呢？生：蕨类植物一般生长在生长在森林、溪沟、山野的阴暗潮湿的环境中。师：回答的很好，课件展示蕨类植物的特征小结。教师复习归纳所学三种植物的特征，课件展示藻类植物、蕨类植物和苔藓植物的特征表，归纳梳理总结。三、种子植物探究三：合作探究------种子植物通过学生观察藻类、苔藓、蕨类三类植物和种子植物图片,对二者进行比较。前三者都用孢子繁殖，所以都是孢子植物，而小麦用种子繁殖，是种子植物。

师：孢子和种子哪一个生命力更强?为什么?

师：种子植物更适应陆地环境,成为陆生植物中占绝对优势的类群,其中一个重要原因是什么?

在各小组代表积极发言的基础上,教师予以肯定并加以完善:孢子是个生殖细胞,而种子是器官,种子的生命力比孢子强得多,种子植物之所以更适应陆地环境,成为陆生植物中占绝对优势的类群,能产生种子是一个重要原因。

区分裸子植物和被子植物

探究三：合作探究------裸子植物、被子植物每个小组老师都提前准备好了带松果的松枝，柏树叶，带白果的银杏叶，根茎叶花果实种子齐全的苦麦菜，带花、果实和种子的梅豆枝条，一颗切开露出种子的蔷薇果实。大家根据课本提示，小组内成员讨论把这些植物分为两大类。课件展示西瓜、桃、等果实切开,观察其种子的着生位置。再观察红豆杉和松果的种子在球果中的位置。在老师以"裸子植物、被子植物的相同点是"子",不同点是"裸"、"被"为启发点的点拨下思考、讨论,顾名思义得出答案:裸子植物、被子植物二者相同点是都能产生种子,不同点是裸子植物的种子裸露,无果皮包被;而被子植物的种子不裸露,外有果皮包被。课件继续展示裸子植物和被子植物的图片。学生观察常见的裸子植物、被子植物的课件,认识常见的裸子植物和被子植物。可采用竞争的方式抢答出是裸子植物或被子植物,营造良好的的学习氛围。

课件展示知识关系结构，梳理总结。【课堂小结】通过本节课，大家学习了哪些知识呢？同学们讨论后小组抢答。最后老师归纳总结：1、苔藓和蕨类植物的生活环境是怎样与形体结构特点相适应的。苔藓植物一般密集的生长在一些阴湿的地面和墙壁上，贴近地面或墙面生长；2、蕨类植物一般生长在生长在森林、溪沟、山野的阴暗潮湿的环境中。3、被子植物种类繁多，与人类的关系也十分密切，即包括了我们食用的粮食作物、蔬菜、各种水果、油料作物、提供新能源饮料作物茶；间接提供人类各种肉类；可以说衣食住行无不与被子植物有关。【达标练习】1．判断潍县萝卜属于被子植物的主要依据是（）A．能进行光合作用B．潍县萝卜在开花前，雄蕊和雌蕊被花冠包被着C．有根、茎、叶的分化D．种子外面有果皮包被着2.肾蕨叶态优美，易于种植，常被人们作为观赏植物来栽培。要使盆栽肾蕨生长良好，应如何管理？（）A．放在向阳的地方，少浇水B．放在向阳的地方，多浇水C．放在背阴的地方，少浇水D．放在背阴的地方，多浇水3．某类植物提供了空气中绝大部分的氧气，没有根、茎、叶的分化，分布在占地球表面约71%的水域环境中。这类植物是（）A．苔藓植物B．藻类植物C．蕨类植物D．种子植物4.下列关于植物类群的叙述，正确的是（）。A.海带是藻类植物，依靠根固着在浅海岩石上B.鱼缸里的水如果长期不换会变绿，是因为水中有大量的苔藓植物生长。C.银杏是裸子植物，其果实是“银杏”，又叫白果。D.种子比孢子的生命力强，是种子植物更适于陆地生活的重5.联系生活实际回答下面问题：小明同学从山坡上采集到一株草本植物，经观察发现其叶片下表面边缘有许多褐色的斑块隆起，并有许多褐色小颗粒从中散落出来。（1）你认为该植物属于_____植物。它的形态结构特点是有了___________的分化，体内有输导组织。（2）散落出来的褐色小颗粒是___，是一种生殖细胞。它必须落在_____的环境中才能萌发。它在结构层次上属于_____，而种子在结构层次上属于______(3)假如你在森林中迷了路，怎样借助苔藓植物的分布辨别方向？苔藓植物生长在___的环境中。（填“背光”或“向光”），树干长苔藓多的一面朝____.调查活动：调查校园内的种子植物目的要求1说出校园内种子植物的名称、主要特征及生活环境2尝试区分不同的种子植物3初步学会调查的方法方法步骤1几位同学自由组成调查小组2根据学校的实际情况选择调查地点3仔细观察并记录不同植物的名称、主要特征及生活环境，观察中要爱护植物，不随意攀爬、采摘和品尝整理调查结果，设计表格并如实填写绿色植物的主要类群学情分析学生已经认识了很多植物，但对植物知识多停留在感性阶段，往往只关注植物的植株，并且大多注意种子植物，对孢子植物关注较少，甚至会有错误的概念，对于本节课的学习有一定的障碍。本节课的教学，教师要为学生提供观察的各类植物实物和影像资料，通过观察归纳总结出各个植物类群的特征，在学生的感性知识与理性知识间建起桥梁，使之更易于接受。教学中要注意加强对各植物类群的比较、观察，使学生更易于接受不同植物类群的区别。绿色植物的主要类群效果分析这节课老师提前准备了大量学生常见的各类植物，直观的感受各类植物的特征，师生互动频繁，学生参与度高，气氛活跃，通过分组讨论抢答激发学生兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效率。整节课内容丰富，形式多样，学生兴趣浓烈，积极主动性较高，讨论激烈，情绪活跃，培养了学生的自主学习、竞争意识，团结合作的品质也得到了发展。绿色植物的主要类群教材分析

绿色植物是生物圈中作用最大的一类生物，它对生物圈的存在和发展起着决定性作用。绿色植物通过它的生命活动直接或间接地为其他生物提供食物和能量，并对维持生物圈中的碳—氧平衡和水循环发挥着重要作用。绿色植物分布广泛，与人类生活的关系十分密切。高等绿色植物中的粮食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人类种植栽培的主要对象，在它们的生活中有许多适合学生观察、探究的内容，教学中积极组织学生开展各种探究活动，加深学生对相关知识的理解，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

这节课主要内容是藻类、苔藓、蕨类植物和种子植物，而前三类植物在学生的生活环境中不常接触，学生的生活阅历又有限，对这些植物知之甚少，所以教师要积极为学生提供各类植物的实物、图片等，指导学生通过观察了解各类植物的特征。要给学生充分的学习空间，比如在学习苔藓和蕨类植物特征时，让学生自己观察葫芦藓和肾蕨，在观察中自己发现问题，解决问题，通过直观的体会加深对问题的理解和认识。教学中积极组织学生开展各种探究活动，对设计的问题进行主动思考、小组讨论、主动探究，最后自己得出科学的结论，提高学生运用知识解决实际问题的能力。绿色植物的主要类群评测练习1．判断潍县萝卜属于被子植物的主要依据是（）A．能进行光合作用B．潍县萝卜在开花前，雄蕊和雌蕊被花冠包被着C．有根、茎、叶的分化D．种子外面有果皮包被着2.肾蕨叶态优美，易于种植，常被人们作为观赏植物来栽培。要使盆栽肾蕨生长良好，应如何管理？（）A．放在向阳的地方，少浇水B．放在向阳的地方，多浇水C．放在背阴的地方，少浇水D．放在背阴的地方，多浇水3．某类植物提供了空气中绝大部分的氧气，没有根、茎、叶的分化，分布在占地球表面约71%的水域环境中。这类植物是（）A．苔藓植物B．藻类植物C．蕨类植物D．种子植物4.下列关于植物类群的叙述，正确的是（）。A.海带是藻类植物，依靠根固着在浅海岩石上B.鱼缸里的水如果长期不换会变绿，是因为水中有大量的苔藓植物生长。C.银杏是裸子植物，其果实是“银杏”，又叫白果。D.种子比孢子的生命力强，是种子植物更适于陆地生活的重5.联系生活实际回答下面问题：小明同学从山坡上采集到一株草本植物，经观察发现其叶片下表面边缘有许多褐色的斑块隆起，并有许多褐色小颗粒从中散落出来。（1）你认为该植物属于_____植物。它的形态结构特点是有了___________的分化，体内有输导组织。（2）散落出来的褐色小颗粒是___，是一种生殖细胞。它必须落在_____的环境中才能萌发。它在结构层次上属于_____，而种子在结构层次上属于______(3)假如你在森林中迷了路，怎样借助苔藓植物的分布辨别方向？苔藓植物生长在___的环境中。（填“背光”或“向光”），树干长苔藓