求职面试必学课件

求职面试必学36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生求职面试必学求职面试必学36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生郑科院就艦緊测第四节求职面试化新向2011.5教学目的与要求】目的:引导学生熟练掌握应聘面试中的方法和技巧,为其以后的就业工作提供现实指导和借鉴要求:要求学生在理论上熟练掌握面试的准备和相关技巧,并在操作中积极演练,达到熟练掌握。郑州科技学院就业指导课程求职面试高中班主任管理工作作为维持高中教学秩序的重要工作之一，对学生的学校和生活都有重要的责任。由于高中班主任对学生的责任重大，班主任管理艺术十分重要。高中班主任在管理中如何把握好宽容和严格的分寸十分关键，良好的班主任管理艺术有助于提高学生的学校成绩，促进学生人格的健全成长，在今后的高中班主任管理中需要进一步完善管理艺术，促进高中生的健康发展。一、高中班主任管理现状高中班主任承担者管理的责任和教学任务，随着时代的发展，当前高中生的思想和问题逐渐增加，对班主任的管理工作提出了新的要求，传统的高中班主任管理工作已经难以适应学生的发展，高中班主任管理工作现状并不十分乐观。（一）班主任未能树立良好的榜样正所谓“为人师表”，班主任对于高中生有一定的榜样示范作用，班主任不仅仅在教学方面需要有严谨的精神和博学的知识，同时还需要在日常行为中为学生树立良好的道德榜样。当前高中班主任管理中一些教师难以为学生树立积极的榜样，在管理中虽然对学生提出了许多日常生活和学习要求，但是自己却不能以身作则，难以得到学生的信服，教育效果并不理想。（二）班主任管理中缺乏人文性关怀班主任作为学生的管理者和教育者，不仅仅需要在学习方面严格要求学生，同时还需要对学生的生活进行关怀，关注学生的心理健康成长。近年来学生的心理健康问题逐渐受到重视，但是大多数班主任对于学生的心理关怀不够。作为高中班主任对学生寄予较高期望，再加上高考的压力，对学生提出了严格的要求，对一些学生的不良行为往往批评过于严厉，导致学生的自信心和自尊心受到影响。一些班主任对一些成绩下滑的学生往往采取批评的方式，缺少鼓励，导致学生一蹶不振，由于班主任管理方式的不合理严重影响学生的健康发展。二、如何提高高中班主任宽严相济的管理艺术高中班主任作为学生的管理者，具有十分重大的责任，在今后的高中班主任管理工作中需要进一步提高班主任管理艺术，实行宽严相济的管理艺术，提高管理水平，保障学生的健康发展。（一）班主任要以身作则子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不行。”高中班主任作为管理者需要严格要求自己，为学生树立良好的榜样，这样班主任管理工作才更有说服力。高中班主任宽严相济的管理艺术的实施首先需要端正班主任的言行举止，为学生树立良好的榜样。班主任作为学生的管理者和知识传授者，班主任的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，学生也会根据班主任的言行举止，形成自己对班主任的看法。如果班主任自身素质较高，其独特的人格魅力将会对学生产生积极的影响，甚至其管理措施都会被学生积极接受，并在日常学习和生活中积极贯彻。如果班主任的行为得不到学生的认可，其管理措施将难以得到有效的落实，班主任也难以树立自己的威信。因此在今后的高中班主任管理高中中，班主任需要不断提高自身的素质，端正自己的行为，为学生树立积极健康的榜样，能够使学生真正接受班主任的管理措施，提高学生的综合素质。（二）对学生严格要求宽严相济的管理艺术中要求对学生进行严格管理，正所谓“严师出高徒”，如果在班级管理中班主任对学生的过错一再宽容，那将是对学生的纵容和不负责任，因此高中班主任管理中需要对学生的行为提出严格的要求，对学生的错误进行严厉地指正和批评，使学生能够养成良好的学习和生活习惯，提高学生的综合素质。为了实行相对严格的管理要求，在日常管理中需要建立相对完善的班级管理条例和纪律，在班级中需要建立相对完善的班级管理团队，班主任需要对班干部进行严格的要求，班干部更需要以身作则，如果班干部出现错误更要严厉批评，决不能对学生的小错误进行纵容，通过班干部的行为影响，使更多的学生能够按照班级管理制度规范自己的行为，养成良好的行为习惯，更好地促进班集体的发展。（三）落实人文性关怀随着素质教育的逐渐开展，学校管理工作需要践行“以人为本”的管理理念，关注学生的发展。高中生由于受到学习压力和家庭环境的影响，心理问题逐渐突出，学生的价值观、人生观和世界观都受到一定的影响。问题学生对于其他学生的影响是很大的，因此需要班主任的耐心管理，班主任需要以宽容的态度关心问题学生。在问题学生的管理中班主任不仅仅要有耐心，同时还需要有信心，班主任需要全面了解学生的实际情况，通过与学生的长期交流获得学生的信任，班主任需要站在问题学生的角度考虑问题，能够理解学生的困境，以朋友的身份对学生提出合理的建议，提高班主任管理效果。结语高中班主任管理是一项十分复杂的工作，作为班主任需要不断提高自身的管理艺术，更好地提高管理水平。班主任管理中需要积极践行宽严相济的管理艺术，通过对学生的严格要求帮助学生养成良好的习惯，通过对学生的人文关怀促进学生的心理健康发展，提高班级管理水平，保障学生的健康成长。【随着国家计划生育政策的有效实施，近年来效果初显，再加上进城务工子女日益增多，使得农村小学生源出现了正常减少，25人以下的班级越来越多。“小班额”教学成了农村小学面临的新课题，这不仅是挑战也是机遇，只要我们发挥“小班额”的优势，主动转变教学观念，积极调整教学方式方法，未尝不能顺势而为，让农村小学的师生尽享这种独具优势的教学模式。一、课桌的摆放为教学开扇窗以前由于班上学生多，学生座位只有一种排列法――“插秧式”，因为这种排法最节省教室有限的空间。但现在空间已经不成问题，怎么摆最合理？我们的“小班额”教学模式下，课桌的摆放应该为教学服务，方便师生参与到“教”与“学”的活动中，增强师生之间的交往密度，建立平等和谐的师生关系，让所有学生在学习过程中积极主动起来，解决原来课堂上学生参与面狭窄的弊端，师生共同构建和谐轻松的课堂教学氛围，让学生的个人潜力得到发挥，在与同学交流的过程中最大限度地发掘个人潜力，张扬个性。所以，“小班额”教学模式下，学生座位的摆放不仅仅局限于“摆放”这个层面，更多是为课堂教学服务，“餐桌式”“D字形”“半圆形”……教师座位穿插其中，缩短师生空间和心理上的距离，让课桌摆放为教学打开一扇窗。二、充足的空间时间为教学做基础学生的减少，意味着原来的教室现在有大片的空间留下来了，教师要让学生全员参与到教室的设计和布置中，师生共做共享，有助于构建和谐民主的师生关系，学生也能从中体会成功的喜悦，借机培养他们的创作、动手能力，让教室成为家，成为孩子们的乐园，独特、轻松、优美，赏心悦目。另外，学生人数的大量减少，使老师也有了更多时间进行个别辅导，对不同学生进行一些有针对性的辅导，让教师的目光能看到每一位学生，为他们的学习提供更多有益帮助。同时，教师的课堂教学任务也变得轻松起来，教师可以带着学生走进大自然，让他们在大自然中观察、学习，学会欣赏，学会感受。三、分层教学，分类指导，为教学撑片天长期以来，由于受到班级授课本身的缺陷影响，老师从备课、上课、作业辅导、评价，均采用“一刀切”“一锅端”的教学方式，优秀学生吃不饱，学困生吃不了，造成了学习态度消极，学生流失，逃课现象层出不穷的不良现象。而这种以往学生多的时候，让教师想都不敢想的分层教学分类指导，就是为“小班额”教学模式量身定做的。教师根据学生个体不同情况，分为优、中、差三个小组。让师生都明确某一名学生在某一阶段所处的层次。使学生正确对待这种分组方式，防止优生骄傲自满，中等生得过且过，学困生心灰意冷等不良情绪的产生。然后教师根据教材内容和学生的认知水平，有弹性地进行教学、指导，彻底改变过去“一刀切”的做法。对学困生，要求他们把教学任务分成连续的几个环节，一步一步完成教学任务，而对优秀学生，则可适当地超越教学目标，满足他们的求知欲望。四、优化管理为教学添砖瓦“小班额”教学模式下，教师实施班级管理时难度、跨度都比较小，教师在管理过程中能优化管理，学生良好的学风和班风也比较容易形成。在这个基础上，教师可以有目标地组织一些活动，如爱国主义教育、良好习惯的养成教育等。将教育目标一步步渗入到学生的日常生活中，让学生在不知不觉中形成良好的品性，把学生当作一个个独具个性的主体，发展他们的个性、培养健全的人格。而在小班额的管理中，家长作为孩子成长中最具影响力的关键人物，可以让他们更广泛地参与其中，为孩子的成长提供更多支持与帮助，营造良好的育人氛围。五、合作学习为教学拓前景因为人数较少，分组合作学习能起到在大班中看不到的效果。把班上的学生分成若干小组，教师提出问题，学生围绕问题相互交流学习，然后汇报交流成果。在教学活动中，教师引导学生以小组的集体形式出现，有时虽然是学生个人的学习过程，但教师应认为他代表小组，评价与激励的语言也针对小组，这样小组中个别人员的活动也自然会受到小组其他人员的关注，长期以往组员之间就形成良好的亲密关系，有助于调整组员之间的关系，为以后的学习和发展奠定良好基础。总之，在教学中我深刻体会到“小班额”教学效果要比大班好得多，小班化教学的优越性其实还有很多，它可以充分提高不同学生接受教育的程度，只要教师抓住本身优势，多加探索，因势利导，就能成为农村小学教育发展的一个新契机，为农村教育的明天加上浓厚的一笔。郑科院就艦緊测第四节求职面试化新向2011.5教学目的与要求】目的:引导学生熟练掌握应聘面试中的方法和技巧,为其以后的就业工作提供现实指导和借鉴要求:要求学生在理论上熟练掌握面试的准备和相关技巧,并在操作中积极演练,达到熟练掌握。郑州科技学院就业指导课程求职面试大容】【主要教学内容面试二、面试的类型三、面试的准备四、面试的技巧郑州科技学院就业指导课程求职面试、面试面试即面对面的测试,主要指应聘者与面试官之间面对面的语言和行为的交流活动。通过面试,用人单位可以在一定程度上了解应聘者的形象、气质、性格、兴趣、特长、能力等毕业生在面试过程中也可以了解到用人单位的信息。现在,面试已经成为当前用人单位选拔毕业生的必备程序,毕业生必须加以重视并认真准备。郑州科技学院就业指导课程求职面试郑州科技学院就业指导课程求职面试面试的类型1、结构式面试——面试官按照一定的模式,根据预先设计好的题目和程序向被面试者发问,由被面试者一一作答。还有的是事先拟定一定数量的题目,由被面试者抽取后回答。结构式面试由于形式简单、便于组织,应用较为广泛。郑州科技学院就业指导课程求职面试2、自由式面试——面试官和被面试人自由漫谈,在这种环境下,被面试人能够心情放松,自由发挥,能够显示出自身真正水平。郑州科技学院就业指导课程求职面试3、压力式面试——面试官有意识地向被面试人施加压力,或针对某一问题作一连串的发问或故意为难甚至打击,总之,使被面试人陷于被动应付甚至难堪的地步,以此来测试被面试人的抗挫折能力、随机应变能力和心理素质郑州科技学院就业指导课程求职面试郑州科技学院就业指导课程求职面试4、即兴式演讲——根据预先设定的题目,或者不限题目,由被面试人进行一定时间的即兴演讲。通