可编程控制器应用课件

可编程控制器应用可编程控制器应用可编程控制器应用可綸程控制器应用主讲教师:阳若宁2008年上期第1章可编程控制器的概述学习要求掌握可编程控制器的基本概念、硬件结构、基本工作原理、性能指标;■熟悉可编程控制器的分类及常用产品■了解可编程控制器的发展、应用、特点和发展趋势新世纪之初，我国全面推行九年制义务教育，国家对教育的投入力度加大。可是近几年来，农村小学生的辍学率没有得到缓解，它严重地影响到学校教育质量和农村人素质的提高。那么，它产生的原因何在呢？一、农民外出打工的严重影响农村学生绝大部分是农民子女，因为我国对外开放，使国家富强，市场活跃，经济迅速发展，人民生活改善。然而，它却给教育带来负面的影响。农村许多家长，抛下儿女，投入到茫茫的打工热潮之中去赚钱，致使孩子得不到父母的爱，得不到良好的家庭教育，不能健康成长，在校不能安心学习，在他们幼小的心灵里深深地刻下打工赚钱的印记，学习好与否终归一条路――打工。久而久之，很多学生的向往就是“出门闯一闯”，这样，就大大地影响他们的学习。二、很少得到家庭辅导农村学生在家得不到家庭教育，主要原因是家长或监护人对他们的学习不能进行辅导，听之任之。其次，家长外出打工的家庭较多，多半由爷爷奶奶领着读书，娇生惯养，对他们的学习不管不问。因此，部分学生不把学习放在心上，作业马虎，对所学科目采用应付教师的策略，不把学习放在心上，久而久之，产生厌学情绪。三、读书无用的观念随着市场经济的搞活，人们心目中只知金钱，认为只要有钱，万事无忧。部分家长观念陈旧、目光短浅，，认为孩子读书出来，自己没社会关系，儿女找不到工作，还不是同样打工，读书反而浪费金钱，使得学生不安心学习，总认为自己的孩子不需要学很高深的知识，只要能记帐、写信就可以了。况且，在信息发达的今天，无论东西南北，天隔一方，有电话、手机要办的事只需几秒钟就向对方交待清楚。他们没有想到，打工也罢，通讯也罢，都必须掌握较高的科学文化知识才能适应社会的发展需要，才能提高经济效益。四、校风不良，学校管理体制不完善校风不良，赌风盛行。学生行为管理不善，学习情绪低沉。这是学校管理失败的因素，也是学生辍学的主要因素。因此，一个学校在管理体制方面，应该因地制宜，制订出一个行之有效的科学管理方法，纠正校风，使学生在良好的环境下茁壮成长。五、教育方法不得体一方面是在乡村学校。学校办学条件较差，连最基本的图书室、阅览室等都没有，更谈不上先进的现代化教育，使用的还是原始的教学方式，不根据学生的特点采用科学的教学方法，学生不能发挥特长，导致学生逃学，产生厌学情绪。另一方面是教师对学生的教育方法简单粗暴，或多或少还存在一些体罚和变相体罚学生的行为。因此，这也是导致学生辍学的主要原因。总之，学生辍学是社会、学校、家庭的共同大事，只有大家都来关心，齐抓共管，我们的孩子才能有前途，才能提高农村人口素质，祖国才能有美好的未来。在初中英语教学中，阅读教学是一个较为复杂的过程，其中每一个环节都有可能关系到阅读教学的整体质量。我们必须把内容、思维和语言有机整合起来，因为阅读教学绝不是信息解读、思维培养、目标语言点学习、阅读策略体验等的简单相加。我们既要重视对学生阅读策略能力的培养，又要重视学生对阅读习惯、技巧的培养，这样才能更好地提高学生的阅读能力和英语运用能力。一、初中英语教师阅读课教学观念急需转变阅读课是中学英语教学中的重要课型。它的重要性不言而喻。2016年英语教育行业年度大会上教育高峰论坛的两大主题之一就是：英语学习，得阅读者得天下。但许多教师在上阅读课时仍是匆匆过一下阅读文本，然后踏踏实实地讲语言点，还是按传统的“梳理文章信息―语言知识讲解”阅读课教学模式上课。对教材缺乏充分解读，文章处理简单肤浅，就像北外杨鲁新教授在点评国优课时说的：许多阅读课堂上看着很热闹，略读、扫读、找课文大意、猜词、对子活动、小组活动等像走马灯似的一个接一个，但很多课堂教学活动违背了语言学习规律，学生仍是被动的信息接受者。这种走过场的阅读课堂，导致学生没有充足的时间去思考，输出语言质量低下，发言被动，无法帮助学生全面正确地了解文本内容、文本结构、主旨大意，体验思维的过程，理解作者意图，表达自己的观点。我们要改变这种状况，就要努力把文本信息内容、语言（语法、词汇等）、语用能力、思维能力、阅读策略、表达能力等“多角关系”处理得恰到好处。二、阅读教学的立足点是教师对教学文本的多元解读在阅读教学中，关注教学材料的使用，不仅要关注语言本身，更重要的是要关注教材处理即教什么（学什么）、怎么教（怎么学）和为什么要这么教（最终学生能做到什么）。因此分项多元解读教学文本，综合实施阅读教学，就成为中心工作。有怎样的文本解读，就有怎样的课堂教学。文本解读能力是教师亟待提高的，其充分彰显教师的教学定位、文化视野、言语感悟力及审美情趣。但如何分元进行文本解读、通过问题链设计激发学生的思维，我一直处于摸索之中。《英语阅读教学的综合视野：内容、思维和语言》一书中习得的有关文本解读的“4I策略”，对于我们初中英语教师的英语阅读课教学具有很高的指导价值。所谓“4I策略”，即Identifyingfactsandopinions（理解文本表层信息）、Inquiringrelationships（理解信息点间的相互联系）、Interpretingideas（理解观点思想）、Illustratinglanguages（学习目标语言）。现结合Ibelievethattheworldiswhatyouthinkitis.为例，谈谈我是如何运用“4I策略”结合问题链设计对文本进行多元解读的。首先，我重点解读文本直接陈述的重要的基本信息即事实与观点――时间、地点、人物、事件、例子等等。在问题设计时，我向学生提问文本直接陈述的事实与观点，如：1.Whoisthemaincharacter？2.Whatwastheproblemthewriterfaced？3.Whendidthemaineventhappen？4.Wheredidthestorytakeplace？5.Howdidthewriterfeelatfirst？6.Whatdidthegirldotohelpthewriter？等。其次，理解“散落在文本各处”的信息点之间的相互联系，要重点解读时间、地点、人物、事件、例子、场景之间的相互关系，如：事实与观点、观点与观点、观点与例子之间的关系。理解作者谈论的主要观点与事件，理解作者为证明自己的观点所选用的例子等证据，理解作者的结论是如何得出的。我在问题设计时向学生提问：1.Didyoufeelsurprisedwhenyoureadthefirstparagraph？Whatsurprisedyoumost？2.Whydidthewriterfeellonelyinthepast？3.Howdoesshefeelnow？4.Whydidthegirlsmileatthewriter？5.Whatdoesthewritermeanby“Ifeltthetouchofsomethingbrightandfriendly”？6.Whatcanbelearnedfromthestory？等。再次，理解观点思想就是理解文本的目的、内涵、推断、语气、修辞、措辞，等等。理解隐含意义是基于对表层含义和信息点关系的理解，如理解文本主旨，寻找并理解主要细节之间的联系，概括观点，分析作者观点、思想、态度、分析写作方法等，让学生走进文本，体验文本承载的思想并表达自己思想的过程。我向学生提问：1.Whydoesthewritermention“gift”atthebeginningofthetext？2.WhatkindofsceneisdescribedinParagraph2/3/4？Howdoyoufeelaboutit？3.Whatdoesthewritermeanby“Smileattheworldanditwillsmileback”？Whydoyouthinkthewriterendsthearticlewiththat？4.Whatmethoddoesthewriterusetodevelopparagraph2and5？5.Whatisthepurposeofthetitle？6.Whatisthepurposeofthisarticle？等。三、教师要树立“综合阅读教学”观英语阅读教学课的核心是：在阅读和交流中关注文本内容，在交互和活动中关注学习策略，在评判和想象中提升思维水平。不同的语篇、不同的教学阶段有不同的教学聚焦。梳理文本信息是课堂上一切教学活动的基础。提升学生的评判性思维能力是阅读教学的重中之重。培养思维能力是伴随着对文本的深度解读的阅读教学活动而产生的。表层理解关注文本信息，而深度阅读则开启思维。思维需要语言作支撑，需要内容作基础，更需要时间去体验。语言又是思维的外壳。阅读教学要特别关注基于话题内容，呈现话题语言，进而基于话题语言，拓展表达能力。因此，我们对阅读教学的关注点应是：多元解读文本，综合施教，有所侧重，有取有舍。通过一段时间的阅读训练，可以发现学生们阅读速度加快，掌握的词汇量大，能自觉做好课前预习准备，课堂表现较为积极，做题的准确率较高，成绩比以往有较大的进步。可以说，只有持之以恒地开展阅读训练，逐步提高学生阅读水平，才能够取得良好的教学效果。【可綸程控制器应用主讲教师:阳若宁2008年上期第1章可编程控制器的概述学习要求掌握可编程控制器的基本概念、硬件结构、基本工作原理、性能指标;■熟悉可编程控制器的分类及常用产品■了解可编程控制器的发展、应用、特点和发展趋势预备知识:PLC中数的表示I:二进制数的表示:般地,任意一个二进制数均可表示成S=k02°+k12+……+kn12其中k取0或1两个值之一,n为正整数例:1101Ⅱ:十进制数转换成二进制数除2倒取余法(215)10=(11010111)2余余余余余余Ⅳ:十六进制数转换成二进制数十六进制数的基数为16,每位上的数码Ki有01、2、3、4、5、6、7、8、9A、B、C、D、E、F共16个符号,运算规则是″逢十六进一″十六进制数的每一位数需要四位二进制数表示例:(A85EF)16=(101010000101.11101111)V:二进制、十进制、十六进制数码对照表十制数六逝制烈二进制数十击制欻一六进氤戮二进制数1.1可编程控制器的产生用户角度提出新一代控制器应具备以下十大条件(1)编程简单,可在现场修改程序(2)维护方便,更好是插件式(3)可靠性高于继电器控制柜(4)体积小于继电器控制柜(5)可将数据直接送入管理计算机(6)在成本上可与继电器控制柜竞争(7)输入可以是交流115V(即用美国的电网电压);(8)输出为交流115V、2A以上,能直接驱动电磁阀(9)在扩展时,原有系统只需要很小的变更(10)用户程序存储器容量至少能扩展到4KB1.2可编程控制器的定义■可编程控制器是一种数字运算操作的电子系统,专为在工业环境下应用而设计。它采用了可编程序的存储器,用来在其内部存储和执行逻辑运算、顺序控制、定时、计数和算术运算等操作命令,并通过数字式和模拟式的输入和输出,控制各种类型的机械或生产过程。可编程控制器及其有关外围设备,都按易于与工业系