幼儿园小班社会《说说我自己》活动说课稿教学课件学前班儿童优秀完整课件

幼儿园小班社会《说说我自己》活动说课稿教学课件学前班儿童优秀完整课件幼儿园小班社会说课稿讲课流程一、说设计意图二、说活动目标三、说活动预备、说重点、难点四、说教法、学法五、说活动过程一、说设计意图现在孩子几乎都是独生子女，在家基本上都是跟大人在一起玩，和同伴接触的机会很少很少，更不要说向别人介绍自己。

来到幼儿园，他们熟悉了许多的小伙伴，这为他们的相互熟悉搭建了一个很好的平台。

但是每次让他们要在老师、同伴面前介绍自己时，他们会显得害怕、大方、不敢说。

本次活动通过创设情境，出示娃娃等来激发幼儿说说自己、介绍自己。

在此过程中渗透着对幼儿语言表达力量、合作交往力量、记忆力、表现力等多种力量的培育。

这也正符合《纲要》中所说即符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；即贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。

二、说活动目标活动目标贯穿于一个教育活动始终，对活动起着主导作用，依据小班幼儿的年龄特点和实际状况，我确立了以下三方面目标情感学问技能情愿向同伴学会用“我在与同伴相介绍自己，叫XXX”的句互介绍的过体验沟通的式介绍自己程中熟识自乐趣己的名字、性别，年龄重点难点一个活动当中，最能体现课题目标的部分便是活动的重点部分，假如抓住重点，就能使整个活动的进程有的放矢，并且合理支配活动时间。

本次活动是一个综合活动，其中渗透了语言领域、社会领域的内容，但活动的重点仍以社会领域为主，主要引导幼儿在集风光前大胆表现自己。

本次活动，我将重点定位于能够主动地向别人介绍自己，情愿让别人来了解自己；将难点定位于熟识自己的名字、性别，年龄，学会用“我叫XXX”的句式介绍自己。

三、说活动预备活动预备是为更好的完成详细活动目标服务的，同时，幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。

为使活动呈现综合性、趣味性、活动性，我做了以下预备1每人一个小礼物、好玩的娃娃一个、背景音乐。

四、说教法与学法托尔斯泰指出“胜利的教学需要不是强制，而是激发同学的学习爱好。

”老师不是为了教而教，而是应采纳恰当的教学方法。

教法依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了情境创设法、谈话法。

本次活动，我始终以“给娃娃过情生日”这根主线贯穿始终。

给幼儿创境设了一个轻松开心的学习环境，让幼创儿始终沉醉在老师创设的嬉戏环境之设中自由地学习，既能更好的达到活动法目的又使整个活动情节完整，过渡自然。

教法谈话恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发幼法儿的学习，有助于幼儿获得新学问和进展智力，培育幼儿的语言力量和语言习惯。

学法学法是以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加活动，不仅能提高熟悉、熬炼力量、更升华了情感，本次活动，幼儿采纳的学法有多种感官参加法、体验法。

1.多种感官参加法活动中老师引导幼儿说一说、看一看、做一做等多种感官的参加，不知不觉就对身边的同伴有了较多的了解。

2.体验法心理学指出凡是人们乐观参加的活动，人的记忆效果就会明显提高。

我想这次活动，肯定会给幼儿留下深刻的印象，其中的欢乐也将让他们永久的回忆。

与此同时，他们不仅会记住要大胆的介绍自己，也会回忆与老师一起给娃娃庆祝生日的情景，幼儿通过各种体验，获得多样性的学问，也充分体现了“以幼儿进展为本”的理念。

五、说活动过程1、师生相互介绍2、幼儿向娃娃和同伴介绍自己活动过程3、去娃娃家做客4、延长向客人老师介绍自己环节一师生相互介绍对于小班孩子来说，直接的导入能够引起他们的重视，并且进入活动主题。

活动一开头，老师便声情并茂的做自我介绍小伴侣们你们知道我是谁吗？我先来个自我介绍吧。

我叫熊丹，今年19，我是个女孩。

我也很想熟悉你们，谁来介绍一下呢？说说你叫什么，今年几岁了，是男孩还是女孩?老师向幼儿说出自己的姓名、年龄、性别来引起幼儿的留意力，对幼儿来说，能够知道老师这么多的小隐秘，他们的是很奇怪   的，自然的孩子们也想把自己的姓名、年龄、性别告知老师，也盼望老师能够熟悉他们。

这就为师生相互介绍开了一个好头，也为后面的介绍活动打下了一个坚实的基础。

简洁的自我介绍对小班幼儿来说是比较枯燥乏味的，他们的留意时间短，爱好稳定性差，新奇、剧烈以及活动的刺激很简单引起他们的留意。

俗话说“爱好是最好的老师”。

环节二幼儿向娃娃和同伴介绍自己在活动的其次环节中，老师以出示“娃娃米妮”来引起幼儿的爱好。

老师准时抓住幼儿的这一爱好点，用米妮的口吻介绍说“小伴侣们，你们好。

我的名字叫米妮，我今年3岁了，是个女孩。

今日呀，是我的生日，我想请小伴侣到我家来做客，谁情愿来呢？”这时孩子们确定会异口同声的说“我”，可是要去米妮家做客，得向米妮介绍自己，由于米妮要熟悉你们。

幼儿一下子被老师创设的情境所带入近来，并激发了幼儿说的欲望，为幼儿供应了一个想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。

依据幼儿在情感及认知方面的特点,小班幼儿表达水平有限，对于太简单的句子不能很清晰的表达出来，所以让幼儿学习说简洁的句式，并向别人介绍自己，让孩子体验到向别人介绍自己的欢乐。

幼儿在米妮介绍自己之余，还可以向自己身边的同伴介绍自己，相互熟悉。

老师的鼓舞、表扬为孩子带来自信念，即突破重点又解决难点。

环节三去娃娃家做客活动的第三环节是去娃娃米妮家做客，也是老师细心设计和孩子们所期盼的一个环节。

老师首先示范拿一个礼物，说“我给米妮预备了一份生日礼物，我要送给米妮，看看，我是怎么送礼物的。

”这时，老师双眼要看着米妮，说“米妮你好，我是熊丹，今日是你的生日，祝你生日欢乐，这是我送你的礼物。

”老师示范的作用一方面是在引导幼儿要说一句完整的话，另一方面，小班幼儿的学习方式是通过老师直接的、直观的画面来进行学习、仿照的。

在这种潜移默化的过程中，幼儿能够感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避开了单一呆板的言语说教。

延长向客人老师介绍自己最终一个环节是一个延长活动，幼儿向客人老师介绍自己，结束活动。

整个活动设计环环相扣，这样过渡既自然，又为幼儿创设了一个沟通的机会，成为一个水到渠成的环节。

社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭亲密合作，协调全都