历史初二上书后习题答案课件

历史初二上书后习题答案历史初二上书后习题答案历史初二上书后习题答案英国为什么要向中国走私鸦片?(P2)19世纪中叶,英国已成为头号工业强国,英国商人试图打开中国市场,以推销产品和掠夺原料,清王朝的闭关锁国政策和中国自给自足的经济形态,顽强抵制了英国工业产品的倾销。因为鸦片走私能牟得暴利,所以英国商人便向中国大量倾销鸦片。·(P5)清政府在鸦片战争中为什么会失败?经济落后,政治腐败,武器落后,道光帝战和不定,举止失措。理解、运用词语是提高学生阅读和表达能力的基础。对于初中阶段的学生来说，词语的学习和积累仍然是语文学习的重要组成部分。《中学语文课程标准》（以下简称《标准》）在教学内容和要求中明确规定：在通读课文的基础上理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。要想理解内容，先要理解词义，因此，词语教学是初中语文教学中必不可少的环节。埃得加·富尔曾说过：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”《标准》规定：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。在词语教学中，单纯的、机械的练习不利于培养学生的创造性思维，不利于学生语言的积累和自学能力的提高，所以，词语教学也要注重对学生学习方法的指导。在具体的教学活动中，笔者主要采用了几种方法，现简述如下。一、结合字的形体推测词义汉字是形、音、义相结合的独特的文字体系，有些字的字义可由字形来推测。汉字中90%属于形声字，形声字的形旁与字义有密切关系，因此，我们可以根据其形旁来推测其含义。如《背影》中“蹒跚”（表示走路缓慢摇摆的样子）一词，形旁是“足”，可推知其意义与“脚”有关。需要注意的是，古文中多为单音节词，根据形旁推测词义的方法非常重要。如《曹刿论战》中“轼”（指车前横木）字，据形旁“车”，可知其与“车”有关。另外，汉字中有些字是会意字，意义要由字体各部分组合而成。如《岳阳楼记》中“沙鸥翔集”的“集”字，是由“隹”和“木”组成的，表示鸟儿落在树上，即：栖息。二、加强朗读，在反复朗读中理解词义对词语训练来说，语感很重要，只有具有较强的语言感知能力，才能在阅读中迅速发现关键之处。《标准》要求初中学生应有较丰富的积累，形成良好的语感，而语感能力的提高必须通过反复诵读。俗语说：“书读百遍，其义自现。”读的多了，见的多了，学生的语言感知能力自然就提高了，对词语的理解能力也会跟着提高。而且，在初中词语之中很少有生僻、艰涩难懂的词，大多数词语都是学生自己能够理解的。因此，对于初中的词语教学，教师可在反复的朗读中引导学生自主理解词义。三、联系上下文，结合具体的语言环境理解词义每篇文章都是由很多个词语组成的，但其内容并不是每个词语意义的简单叠加，词语在文章中不是孤立存在的。因此，教师应引导学生把词语置于具体的语言环境中，把学习词语和理解课文内容有机地融合在一起。如《友邦惊诧论》中“长此以往，国将不国”一句，两个“国”字只有与当时的时代背景，与前后文联系起来，才能知道：前一个“国”是“国家”，名词；后一个“国”却是动词，“成为国家”。所以，正确理解词语的含义，必须结合具体的语言环境。四、结合生活实际理解词语在词语教学中，难免会遇到一些内容抽象的词语，这时教师应引导学生积极开动脑筋，努力从自己的日常生活积累中寻找相似的形象，通过联想理解词语的含义。如在《我的叔叔于勒》中作者用“满脸愁容，狼狈不堪”描写于勒的外貌。其中，“狼狈”一词，常见的解释是“窘迫的样子”，用在本句中显然不通。因此，我在教学时引导学生联想自己曾经见过的乞丐形象，这样学生很容易便得出“狼狈”在此句中的含义是“困苦”“困顿”等。在实际的教学过程中，结合字体，反复朗读，结合具体的语言环境和结合生活实际四种理解词语的方法并不是截然分开、互相矛盾的，而是可以穿插甚至结合起来运用的。此外，教师还应指导学生将课内阅读掌握的学习方法运用到课外阅读中去，做到知识的迁移，从而使学法指导真正落到实处。以上只是我在几年的教学工作中积累的点滴体会，可能存在一些不足之处，希望得到广大同仁的批评指正，从而指导我今后的教学工作。【责编张景贤】小学语文课堂激励口头评价一、概述激励性口头评价，是教师在课堂中结合学生的学习状况对学生的某些行为进行口头评价，主要采用煽情式和鼓励式的语言激发学生的学习热情，实现积极的教学效果[1]。激励性评价正在成为人们生活中的一部分，无论是孩子还是成年人，都需要别人的鼓励，对于孩子来说，老师和家长的口头评价可以影响他们的学习热情。对于成年人来说，上级领导的激励性口头评价能够提高他们的工作积极性，进而提高工作进度和质量。无论是谁，无论在哪个成长阶段，都有着对鼓励的需求，激励性口头评价恰恰能够满足这种需求。所以对于正处于心智发育时期的小学生来说，更需要老师的赞美和肯定，老师作为他们的引导者和启蒙者，必须给他们足够鼓励，鼓励式教学也是新课标的要求，是教师应该采用的课堂教学方法。二、小学语文课堂激励性口头评价的意义（一）是顺应新课改的需求如何培养学生的学习兴趣，如何充分调动学生的积极性，如何帮助学生掌握更多的技能，已经成为了教育工作者思考的主要问题，尤其是语文作为一门综合性的学科，小学语文老师责任重大，在教学过程中，要突出语文课程的综合性和整体性，全面培养小学生的综合素质，帮助小学生培养良好的行为习惯，小学语文教师在课堂中对学生进行激励性口头评价是达到新课改标准的直接方式，也是提高教学效果的最佳方法，所以说小学语文课堂激励性口头语言是顺应新课程改革的需求，是培养学学习兴趣的有效方法。（二）提高学生创新能力做任何事情，首先要夯实基础，在学生的整个学习生涯中，小学就是学生夯实基础的重要阶段，语文不仅能够培养学生的创造力，也能够提高学生的自主学习能力，所以小学教师要有意识地培养学生的这两种能力，在课堂上进行激励性的口头评价，培养小学生主动举手发言的习惯，活跃学生的思维，帮助学生找到语文学习的乐趣。所以说，语文是提高学生创新能力的一门学科，是一门教师充分对学生进行口头评价的学科，活跃学生的思维，提高学生的创新能力。（三）营造人性化教学氛围教师的激励性口头评价能够活跃课堂氛围，学生在轻松的课堂中学习更有利于提高教学效果和学习效率，改变传统的教师讲、学生听的沉闷的课堂氛围，从生物学角度来讲[2]，一个人在接受表扬时，全身的细胞都会活跃起来，教师对学生进行激励性的评价，可以使学生积极参与到课堂学习中，协助老师共同学习。突出学生的学习主体地位，实现“以学生为本”的教学理念，营造人性化的课堂教学氛围。三、设计策略（一）发挥真情实感进行激励教师在激励过程中要结合自身的感情，只有拥有真情实感的老师才能够得到学生的尊重和喜爱，教师无论使用鼓励式语言、还是逆耳的忠言，都只有饱含对学生的关心之情，才能达到“晓之以理，动之以情”的效果。能够宽容每一个同学，以公平的态度与每一个同学进行情感交流。充分运用感情进行激励，要求教师具有专业的教学素养和心理素质，对与教学相关的其他知识有一定的储备，运用正情实感，以激励性的语言帮助每一个学生学习和成长。（二）形成科学的学生评价和激励观念教师要形成公平的学生评价和激励观念，对全班学生做到一视同仁，让学生在平等的学习环境中树立自尊、自信[3]。教师要形成形成客观全面的学生评价和激励观念，突破科学的界限，帮助学生全面发展。教师要对学生进行横向和纵向的对比，形成横纵结合的评价和激励观念，对比学生的优点和缺点，激励学生不断完善自己。例如在讲解人教版一年级下册第34课中《小蝌蚪找妈妈》时，小蝌蚪遇到了鲤鱼、乌龟等动物，这篇课文角色比较多，可以组织学生分角色朗读课文，教师评比每位同学的优点和不足，横纵结合进行激励式教育。（三）因材施教，灵活激励激励方式具有灵活的特点，每个学生在性格，年龄、成长背景等方面都存在差异，所以教师不可以对每位同学都采用统一的激励方法，要善于发现并捕捉学生的行为细节，使用不同的激励性语言，掌控住激励时间和地点，以学生的兴趣、疑问、兴奋点为激励点，采用灵活的激励口头语言激励学生，当然对于性格比较叛逆的学生也可以进行批评式的激励。【总结】综上所述，在小学语文课堂中进行激励性口头评价符合新课程改革的要求，能够营造人性化的课堂氛围，提高学生的创新能力，小学语文教师在实施口头语言激励的过程中要饱含自己的真情实感，真正关心每一个学生，尊重学生之间的个性差异，面对不同性格的学生灵活选用激励方法，形成科学的激励和评价观念，全面培养学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，帮助学生打好语文基础，促进学生的综合全面发展。【英国为什么要向中国走私鸦片?(P2)19世纪中叶,英国已成为头号工业强国,英国商人试图打开中国市场,以推销产品和掠夺原料,清王朝的闭关锁国政策和中国自给自足的经济形态,顽强抵制了英国工业产品的倾销。因为鸦片走私能牟得暴利,所以英国商人便向中国大量倾销鸦片。为什么说圆明园的被毁是人类文明的一次浩劫?(P9)圆明园内藏有无数珍宝文物和历代珍贵典籍,是人类文化宝库之P12新疆的面积是多少万平方米?新疆藏有哪些重要的矿产资源?160多万平方千米。煤、石油、天然气(P17)邓世昌的举动体现了怎样的民族精神?不畏强暴、勇于抗争、不怕牺牲材料阅读:(P20)不全面,武器的优劣不是决定战争胜负的唯一因素。因为李鸿章没有认识到腐朽没落的封建制度是甲午战争失败的最主要的原因。自我测评2(P20《南京条约》是中国近代第一个不平等条约,使中国的国家主权和领土完整遭到破坏,丧失了独立自主的地位,古老的中国开始被卷进世界资本主义的漩涡。而《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约,它大大加深了中国的的民族危机。《马关条约》中规定的条款,如清政府割台湾、澎湖列岛给日本,使中国大片领土沦丧,严重破坏了中国的领土主权,还刺激了列强瓜分中国的野心;巨额赔款加深了清政府的财政危机,加重了人民负担,也增强了日本帝国主义侵略中国的实力;开设新的通商口岸便于掠夺财富;允许开办工便利了日本掠夺中国廉价