优秀的地理教师培训个人总结3篇

优秀的地理教师培训个人总结3篇优秀的地理教师培训个人总结范文1

在沈阳参与了几期省高中地理教师的培训，我受益非浅，特殊是对教育教学的具体实践有了较为深刻的理解和认识,从而有效地提高了自己的认识水平和理论水平，进一步增添了自己在教学实践中战胜困难,抓好教育教学和提高自身业务水平的信念和决心。下面我谈几点体会：

一、学习方式更新、要注重学生探究，轻教师讲授。

地理不是任意创造出来的，它是从已有的地理对象出发，依据科学、生活、生产实践的需要，经人类自身的地理活动而形成的。虽然学生要学习的地理都是前人已经建筑好的，但对学生来说，仍是全新的、未知的，需要每个人再现类似的创造过程，即学生用自己的思维方式或活动对人类已有的地理学问建构起自己的正确理解，而不是吸收课本上的或教师讲解的现成的结论，应当是学生亲身参加的思维活动和组织过程。

在学习方式上还要注重“自主探究〞的技巧。“自主探究〞，既要探学问发生、进展深化的过程，又要探在认知过程中的思维过程。对一个学问点要多问“为什么〞、“下一步还有什么〞、“由此可想(联系)到什么〞等;对一个实例要多思索“有什么特色〞、“存在什么问题〞、“如何提高和进展〞等;对一个疑问要多咨询“你是怎么想的〞、“为什么这样分析〞等等。在自探过程中，学生通过商量，相互启发，打开思路;通过试验、观看，反复推敲学问形成的过程，使学生的认识结构与教材学问结构接轨;通过归纳，学生经受了学问的发生进展过程，学问内在的进展规律与思维活动自然地形成了统一。学生在主动主动地建构地理学问的过程中，体验是主动的，只有亲自体验和感悟的东西才能为他们接受，并牢记在心。

宽松的课堂环境，是自主学习的沃土。课堂上要保证学生放言无忌，肯定要去除教师与学生之间的心理距离，教师与学生要象朋友一样，学生看到老师不应当有压力，说错了什么也不应当有顾忌，教师要学会倾听学生、敬重学生、包涵学生。要关注发觉他们的亮点，多鼓舞少指责，要一视同仁，不要卑视差生。教师最好能走下讲台，走到同学们中间去，以消除学生心理上的紧急心情。创造一种人人都能主动参加的学习气氛，不要让学生有压抑感，要鼓舞学生通过自学与辩论，说明自己的观点。

二、实施有效教学、用教材实施教学而不是教教材。

在这个问题上，在教学理念上、在教学过程中如何充分发挥学生的主体作用对学生进行有效的针对性的思索性训练上，我们和沈阳其他学校差距是巨大的!我们平常的教研活动在一些实实在在的问题上基本处于空白状态，对教材的分析、处理与整合也基本上没有走出教材的枷锁!我想，这是不是我们如今努力的方向?

三、探究式学习、让学生成为课堂的真正主人。

探究性学习是学生在学科领域或现实生活的情境中，通过发觉问题、调查讨论、动手操作、表达与沟通等探究性活动，获得学问、技能和看法的学习方式，探究性学习过程粗略地可分成提出问题、探究活动、表达沟通三个环节。学生要发觉问题、提出问题、实施探究活动，首先要创设情境，后经教师的引导和学生的观看，继而进行探究性学习。以问题为中心组织教学，就是在课堂教学中设计以问题为中心，依据教学目标的要求，采纳分解和铺垫的方法，设计一系列层次性、趣味性、阶梯性的问题。检查学生对课文内容的认识程度，然后再把这一系列问题组织起来，让学生自己表达大致内容。同时又可依据学生反馈的信息，随时调整问题的难度，从而启迪学生思维，进而渐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法，提高自主学习能力。

我特别幸运的能参与高中地理教师的培训，几期的学习虽然显得短暂与匆忙，但却让我受益良多，硕果累累，培训中听到地理专家对地理学科教学的纲举目张居高临下的见解与阐述和一线教师对课堂实践的展示与沟通，我的内心很多次的受到启发与震撼

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有些地理活动课的设计离学生生活实际太远，或与学生的认知水平距离太大;还有些活动课的设计中思索阅读的内容较多，落实到笔头的内容太少(我们在教学时可把教材中的一些习题完成就可以了);个别章节没有充分考虑一线教师教学工作的实际状况，在使用起来有些困难(如西双版纳的图许多，比较杂乱)

此次的教材培训对一线教师来说是很重要的，解决了教学过程中存在的一些问题，并指出了教材中的一些问题和解决方法，但我们认为同时也存在一些缺乏之处：如沈老师是郑州市人，在培训时只能结合自己的地域特征进行释疑。我们在实际教学时只能是借鉴，不能照搬;又如参与的人数少，全省有很多一线教师，但参与培训的教师比例太小，影响了整体素养的提高。

随后的活动中，我们听了长春市第48中学的教师的2节公开课，以及吉林大学欧伟老师的关于有效教学的讲座。

这两节课给我的感促很深：

1、在硬件教学上我们的差距又拉大了，人家在使用新的换代产品的投影设备，手中持着电子笔在大屏幕上随心所欲地掌握着教学节奏。

2、在挖掘教材深度和广度上，能拓宽教材内容所涉猎的学问体系，并发动学生参加教学活动。

3、在掌握教学过程的能力上，给人一种轻车熟路之感，做到了"一条主线，突出重点，学者轻松，听者开心"。

然而，教学过程中也为我们提供了一些重要信息：两节公开课，第一节课可谓是一节生动活泼的一课，第二节就不那么顺利了，一开始就出现了机器故障，老师没能准时处理好，草草讲过，等到别人处理好后才进入正题，给全体成员发放的"南人与北人"的资料也就是教师草草读过，并没有发挥真正作用，对教材挖掘的深度够，然而在对学生参加教学上没有到位，课堂气氛不活，以教师的讲授为主，虽然动用了现代化的教学设备，虽然深刻挖掘了教材内容，虽然变换了多种教学手段，有说有唱有观赏，但就是没能调动学生主动主动参加教学，效果可想而知。

留给我们的思索：

1、教学过程中角色的互换是多么的重要。

2、没有多媒体，我们只用粉笔+黑板，运用科学了，师生情感融合了，教学激情激发出来了，学生都要讲话了，那你的这节课也肯定能折射出光茫。

3、有了多媒体，我们必需得会用，"好剑要落英雄手"，那也得对教材深入挖掘，处理教材结构。

4、大胆裁舍教材不合理内容，补充新的资源，置换教材信息，对每一章每一节内容都要有一个自己认为合理的教学设计。

5、高中地理乃至大学地理对初中地理内容有一种前瞻性和辐射作用，学习系统的地理对教材资源的开发和创生是很有利的，而且这种随着社会进展和教材改革，学问体系也在不断更新，教师要不断学习，特殊是现代教学媒体的学习更为重要。

最终是欧伟老师的讲座，听完后也同样具有新的感悟。不再多叙。

以上是我这次培训的纪实性材料，也是一种感想和心得，这样的学习机会不多，上级领导和学校领导给我这样的学习机会，我得珍惜，也发自内心地感谢他们，体会他们的良苦专心，以后的路还很长，我必执着进取，永不言败。

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在这学期我参与了初中地理培训班的学习，培训内容许多，胜过我多年的学习，我们是通过网络，有幸倾听了多位专家的讲课风采，倾听专家们的教导，感受很深，收获颇丰。我深深陶醉其中，感谢之情溢于言表。

一、听专家们的报告，提高了教育认识，升华了教育理念

教育要进展，要有鲜活的生命力，就必需要每一位教师“心中有爱，眼中有人〞。也就是必需坚持“一切为了学生、高度敬重学生、全面依靠学生〞的生本教育理念，必需确立“主人、主体、主角〞学生主位观，在教学中必需强化“教学生学会学习〞的科学行为。

有爱才有教育，有爱才有动力。假如我们每位教师都真正喜爱我们自己的教育事业了，真正喜爱我们的每一位学生了，我们教师就会想方设法把自己的教育教学工作搞好，我们的教师就会主动主动的参加到学校教学科研的活动中来，就会像这些讲课的专家学者们一样，从自己平凡的岗位上作出不平凡的事迹。所以，转变教师的教育理念和教学思想是引领教师走上教育教研道路的前提与关键。也只有这样，才能转变目前封闭的、落后的教育教学现状。

二、听专家们的报告，学到了许多教育艺术和方法

人民教师的师德，其主要内涵是：“喜爱教育事业，喜爱学生。〞“爱〞是教师职业道德的核心，是做好教育教学工作的根本点和出发点。教师对事业和对学生的爱，是一种主动的情感，是教师做好教育工作的力量源泉。教师对学生的爱，可以点燃学生心灵的.火花，溶化学生心头的冰霜，激发学生的兴趣，唤醒学生的自信念，调动学生学习的主动性，从而提高教师的教育教学效果。听了教授们的讲座，让我对课堂教学有了一种新的思索：传统课堂上，我们教师经常是站在成人的立场上，以成人的思维来备课、上课，“把自己清晰的‘说给’学生清晰、明白〞，学生被动学习，而且不会有创新思维。新的教学理念是以进展学生的终生成长为理念，完全以学生为学习的主体，以开发学生学会学习为主导，教师装作什么也不明白，让学生自由自主的学习。

三、听专家们的报告，明确了教师职业的祟高和神圣

在这次培训班上，很多老师都谈到了教师职业的专业化，教师职业的地位，教师职业对社会的作用，通过专家们的讲解，我更加明确了这个职业的关键所在。它是一个特别的群体，是以教育为中心的一群劳动者。不是什么人都能当老师的，更不是什么人都能当好一个老师的。要当好一个老师首先是要有爱心。只有视学生为自己的孩子，到处去关爱学生，学生才会“亲其师，信其教，亲其师，信其道〞。其次我更加明确了教师的基本责任就是教书育人。既通过教书这个渠道和途径，到达育人的目的。这里要处理好的一个问题，就是如何使学生爱听你的课，喜爱你的课，爱和你沟通沟通，而不是敬而远之。我觉得这个问题永久值得我们去探讨，去反思，去总结。