初三教师教育心得体会3篇

初三教师教育心得体会3篇初三教师教育心得体会1

在当今世纪，网络技术飞速进展，它在我们生活的各个方面都潜移默化的产生着影响。但是，目前我国的教育，尤其是中小学教育已经难以适应培育创新人才的需要。为了让农村中小学的学生也能乘上信息高速路上的列车，教育部提出了以“互联网教育〞为辅，“远程教育〞为主的教育手段。

通过远程教育培训，我进一步把握了信息技术等有关基础学问及其应用，虽然很紧急，但我觉得很充实。因为我在这紧急学习的气氛中学到了必需把握的学问和技能。我们广大教师将尽心尽力管好、用好设备，为素养教育的进展发挥它应有的作用。现代远程教育作为一种新的教学形态，在观念、过程、方法以及师生角色等诸多层面给予教学以全新内涵。

多媒体网络教学能使教师获得创造性的自由，更能体验到探究的乐趣；利用现代远程教育资源，学生是最直接的受益者；学习现代远程教育，对双小的进展，是大有好处的。多媒体教学能够最大限度地调动学生的学习兴趣和学习主动性，通过使用各种相关的图象、声音、动画等手段，能使学生更好地把握和接受新的学问。

现代远程教育为我们提供了一个学习先进教学方法的平台。通过观看一些教学实录，使我体会到教学也是一种艺术，它需要依据学科调整自己的教学方法，从而使学生最大限度地把握所学学问。

通过学习和使用让我懂得了：远程教育资源的应用不仅是服务教学，而且是服务自身，有利于自身进步。远程教育资源的作用，一是能让农村的孩子同城市的孩子一样享有优质的教育资源；二是帮助教师从繁重的工作中解放出来，让我们有时间有精力真正专心去从事教育教学工作，不断提高自身水平。使我的教育教学理念发生转变，视野渐渐开阔，技能大大提高，教育教学方法不断更新。

我认为远程教育资源有以下几方面的优势：

1、可以自主的安排时间。在工作和生活的各种压力面前，我们很难保证每天有固定的时间参与业务学习，而远程教育资源给我们提供了方便，可以让我们依据自己的业余时间合理的支配学习时间，提高自己的业务素养。

2、从人才培育上讲，远程教育资源因为在教学、管理、学习方式等教学环节上与一般教学不同，学生具有较强的信息获取能力、较强的网络技能以及较强的信息构建能力，也就是说现代网络教育是现代教育体系中一种特别有特色的人才培育模式。

3、互动教学产生最正确效果。从过去以课堂教学内容、教材、教师阅历等为主的课堂教学转变为一种包括各种类型资源的网上课件，充分利用网络资源优势，能够到达应有的质量和效益。学习过程中的疑问可以得到老师的全面解答，不受时间空间限制。

远程教学自身的优点为本来沉闷的学习生活增添了色彩，它转变了传统教学中师生之间的关系，使二者更易于建立共学或互学的关系，同时远程教学也为学生合作提供了宽阔空间和多种可能，使独特化学习成为现实。学生可以自主，自助从事学习活动，依据自我状况支配学习，而且可以通过相互沟通，集体参加等实现合作学习，并在合作中提高学习兴趣和学习效率，通过奉献智慧，共享成果，进而学会合作。

在学习应用现代教育技术过程中，有几个基本方面是必需予以解决的。一是教师要克服对现代教育技术的神秘感、恐惧感和焦虑感。要认识到：对教师而言，只需要把握现代教育技术的初步学问和操作技能，了解一些常用的应用软件，就可以在教学上使用多媒体技术了。进而在消除怀疑的基础上，大胆尝试，勇于实践，刻苦钻研，努力提高自身把握现代教育技术的娴熟程度；二是教师要尝试运用现代教育技术进行教学资源的设计和开发。现代教育技术再先进也仅是学习的工具，是手段而不是目的，远程开放教育的目的是要到达教育效果的最优化，构建远程教学的新模式。也就是说光有路、有车还不行，还要有充分的货，要有丰富的教学资源供学习者选用，否则教学资源匮乏将严重影响学习者自主学习的主动性，也会使传统的面授教学得以回来。

不断更新学问，把握和跟踪现代教育思想的进展是教师扮演好其多重角色的内在要求。首先，巨大的“数字差异〞警醒我们，严峻的社会现实迫使我们急起直追。其次，科学技术的飞速进展以及随之而来的学问大爆炸要求人们加快学问更新的步伐。由于学问所具有的两大特性，即学问的时效性和无限增殖性，加之伴随科技进步而产生的学问“半衰期〞的快速缩短，使人们一方面面对着快速增长的新学问和日益冗杂的工作局面，一方面已经把握的学问又愈来愈不能适应新的进展需要。在社会中生活的每一个个体都深切体会到，惟有连续不断的终身学习才能适应社会进展的需要，跟上时代的步伐，不至于落伍和被淘汰。——这也是终身教育理念为人们所认同并得以广泛传播的现实缘由。

终身教育是进入21世纪的一把钥匙，作为教师，我们只有紧握这把钥匙，不断追踪现代教育思想和教育技术的进展，不断提高自身素养，才能顺应时代要求与时俱进。再者，在远程开放教育模式下，教师面对的学习对象要求教师不断参加继续教育。远程学习者是一大批学习能力不齐、文化基础相异、思维方式有别的学习者，教师要“扮演〞多重角色，发挥其“导学〞作用，做到指导到位而不越位，除要具有较强的教学能力和现代教育技术应用能力外，更要有宽广的学问面和较强的服务意识。最终，教师的成长由“自由〞到“自为〞再到“自由〞，除了通常所说的学问增长、技能训练等条件外，一个重要方面就是要重视对教育问题的思索与分析、对教育实践的观看和反思，即要具备教育问题意识和教育反思能力。教育思想贵在“思想〞、“思索〞、“思索〞等功夫，教育认识的提高离不开对教育历史的总结，教育思想的深化就在于对过去教育实践的反思，教育理论的创新需要对教育过去、如今和将来的洞察。没有教育问题意识，就不行能进入教育讨论的境界；没有教育反思的能力，就不行能获得教师应有的智慧和素养，从而也就不行能“扮演〞好教师的多重角色。因为，没有理论指导的实践是盲目的，也是最终要失败的。为此，着眼于我国教育现代化以及当前教育改革实践中的思想建设，潜心于“人才培育模式改革和开放教育试点〞项目实践过程的探究和讨论，这种尝试是有意义、有价值的，对远程开放教育模式下教师“导学〞作用的发挥也是不无好处的。

总之，以现代信息技术为核心的现代远程开放教育，为我们营造了一个崭新的学习环境，使人们的学习可以在校内，也可以在校外，在社会的任何一个场所主动的进行学习。它正在转变着我们的生活方式、工作方式，更是从根本上转变了我们原先的传统学习模式，给我们带来了新的学习观念和新的学习方式。远程教育资源的运用，使学生的视野开阔了、信息灵通了，变得"耳聪目明"，更具进展潜力；我信任学生会拥有更加灿烂、辉煌的明天。

初三教师教育心得体会2

心情，是每个人都会有的，泛指一种临时的心理冲动。教师也是人，因此教师也难免有自己的心情，但因为职业的特别性，教师的许多心情课堂上都要求被压抑和隐藏。这种要求有其合理性，但是如“喜、怒、哀、乐、悲、恐、惊〞这样的正常心情也不允许正常表达，对一个独立人而言是比较残忍的，尤其是对于青年教师而言，掌握心情的能力没有那么过硬——面对学生的许多行为，尤其是本身习惯不是特殊好的学生的不良行为，总有怒不行遏的时候；面对学生许多善意的恶搞，插科打诨，也可能有忍俊不禁的时刻。教师在课堂生到底该不该大声笑出声，或者能不能“冲冠一怒〞？我给出的答案是能，而且也应当，合理的表达甚至对教学也是有利的。

心情是真实自我的绽放，有利于和学生坦诚相待，拉近和学生的关系。我们如今的学生，是在怎样的环境中成长起来的呢？很早就接触了各种电子产品，很快就学会了在虚拟平台中沟通——电子产品有心情吗？电子屏幕背后的世界真实吗？从幼儿园到高中，和各种各样的老师打交道，但是“严师出高徒〞的训诫，和教师形象的包袱，不管怎样的老师，在他们面前也要正襟危坐，举止得体。当然他们并不无知，他们通过各种渠道了解到了他们面临的世界的虚幻性，也发觉了老师在他们面前的“表演〞，不过因为他们在上初中之前，仍旧能够接受自己是个“小孩〞的身份，而大人和小孩是不一样的，因此在他们不会觉得有什么特殊不妥。

到了高中，他们突然觉得自己不再是一个小孩子了，对于真实的世界也更有探究的渴望，因此转而排斥一些虚假的事物，或者以一种玩世不恭的看法对待这些虚假的现象，这从他们毫不犹豫的“谎言〞中就能窥见一斑。他们自己的世界里有喜怒哀乐，为什么所谓的大人们没有呢？他们觉得不正常，尤其是当他们面对的是一个年轻的老师，为什么比自己大不了几岁的老师也没有喜怒哀乐呢？这确定是不正常的。因此他们期望看到老师的心情，看着老师笑，看着老师哭，甚至看着老师发怒，所以当有老师表现出这样的心情时，许多学生好像有了一种满足感，这并不是他们的恶趣味，而是因为老师这样的行为印证了他们的想法，他们感觉自己对世界的认识加深了一步。相反，假如一个年轻老师没有太多的心情起伏，他们可能觉得这个老师只不过是“假正经〞，甚至是再欺骗他们——犹如他们常常面对的电子屏一样。当一个年轻老师快乐的笑，或者难过的哭，甚至是火冒三丈的时候，恰恰是学生们觉得老师“本性暴露〞的时候，也是学生觉得老师真实可爱的时候。

心情是个人的真实表达，有利于落实表里如一，更好的对学生言传身教。在我个人看来，表里如一是做人的一条底线，对人如此，对自己也是如此，而压抑自己的心情就是对自己的不老实，也是对他人的不老实。假如自己就不能做到老实如一，如何教学生要诚信呢？人心灵对于外界的感知，或许比大脑的分析更加精确而有效，而不管是怒火中烧，还是喜从中来，都是内心对外界刺激的直接反应，这些反应可能就是最真实的自己。我们不能掩藏最真实的自己，也不应当如此。教育归根到底是人与人之间的互动，假如把真实的人都掩藏起来，也就不是人与人之间的了。假如真要那样，人工智能产品做老师，或许是更加合适的，因为到目前为止，他们是没有感情的，而学生可以从他们那里学到更多、更全面、规律更严密的学问。但是我想，在人工智能激活自己的情感之前，它们是无法替代老师的，因为学生需要的不仅仅是孤零零的学问，他们更需要情感的浸染——心情就是一种真实的情感表达，是一个提倡表里如一的老师无法回绝的行为。当一个老师和学生真诚相待的时候，也正是在教会他们待人以诚——如今的社会也需要这种品质。

初三教师教育心得体会3

七年级的学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我经常会遇到自己讲的头头是道，学生却似懂非懂的状况，因此在教学中必需将“教〞同“玩〞结合起来，同时通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化，当然课堂纪律问题也不容忽视，因此我会特殊留意以下几点：

1、队形、队列：这是培育学生正确的身体姿态和加强纪律性的手段，是小学进入初中阶段体育教学的重要一环。如何使学生用心致志，排除一切杂念，这是教师所实行的手段。有时同学出现的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。针对“好动〞这一天性，我留意加强课堂常规教育和训练，逐步进展他们的自制力;同时，还有意识地加强一些集中留意力的练习，随时把他们的留意力引到正确的道路上。这样才能到达教学目的，完成教学任务。当然，训练队形队列，同学的步伐，精神饱满与否和教师的口令和生动的启发性语言有关，因为学生最敏感，对老师的表情最易感染，为师的要起表率作用，否则这一单调和枯燥的项目，学生就不会长久，尽管一般不超过十分钟，但由于“疲惫〞的出现，自然会导致不守纪律的现象发生。对这项，我今后肯定更引起重视。

2、游戏：可以使紧