《世说新语》寒假作业答案全课件

《世说新语》寒假作业答案全1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。《世说新语》寒假作业答案全《世说新语》寒假作业答案全1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。何晏任吏部尚书时,很有地位声望,当时清谈的宾客常常满座,王弼年龄不到二十岁时,去拜会他。何晏听到过王弼的名声,便分条列出以前那些精妙的玄理来告诉王弼说:”这些道理我认为是谈得最透彻的了,还能再反驳吗?”王弼便提出反驳,满座的人都觉得何晏理屈。于是王弼反复自问自答,所谈玄理让在坐的宾客都赶不上。(一)何晏为吏部尚书,有位望;时谈客盈坐。王弼未弱冠,往见之。晏闻弼名,因条向者胜理语弼曰:“此理仆以为极,可得复难不?”弼便作难。一坐人便以为屈。于是弼自为客主数番,皆一坐所不及。在现代社会发展和教育改革发展的进程中，教师应当而且必须成为研究者，这不仅有利于教育教学质量的提高，更有利于教师的专业发展。虽然“教师成为研究者”的观点早已被提出，但长期以来人们就有一种固有的观念，即中小学教师不需要创造知识，更不需要做研究，他们的任务就是运用并传递别人已经创造出来的研究成果。于是，在许多中小学校，课程还是被认为是一套由外部专家设计的内容纲要和行动程序，教师只要理解、领悟和执行，使预设的课程变为实际的活动即可。新课程理念下的学校教育，要求中小学教师成为研究者。“教师成为研究者”是教师职业的特定要求，也是新课改的有效实施的需要。一、中小学教师成为研究者的紧迫性“教师成为研究者”的观点被提出来已经长达85年。1926年Bukingham在《教师的研究》（ResearchforTeacher）一书中表达了这样的思想：“教师有研究的机会，如果抓住这种机会，不仅能有力而迅速地发展教学技术，而且将赋予教师的个人工作以生命力和尊严。”此后，又不断有学者强调教师做研究的重要性。我国自实施新课改开始，就倡导教师成为研究者。但到目前为止，绝大多数中小学教师仍然视“研究”为畏途。（1）教师职业的特定要求迫切需要中小学教师成为研究者。英国课程论专家斯腾豪斯认为，教学是一个课程探究的实验过程，课程的研究和发展是教师的责任，教师的工作不仅要被研究，而且要由教师自己来研究。他还认为，教师是课堂的负责人，课堂是检验教育理论的理想实验室，无论从哪个角度来理解研究，都很难否认教师拥有大量的研究机会。教师工作是一门特殊的职业，它有别于其他职业的特征和要求。因为教师面对的是有思想、不断发展的和有差异的个体。特别是中小学教师，他们所教的学生正处于发展的关键期，面对学生的不断变化去创造，才能地引导学生全面发展。因此，一个成熟的教育教学专业人员就需要不断地开展研究，不断地进行反思和实践，提高自身的专业能力，才有可能在自己的岗位上有所作为。（2）新课程的有效实施迫切需要中小学教师成为研究者。从课程的角度来看，虽然新课改已对课程提出了新的要求，即要求民主的课程、开放的课程、围绕学生生活建构的课程、体验的课程。但是许多中小学教师仍然保留着传统的课程观，他们认为课程就是各学科知识的总和，是政府和课程专家所关注的事，教师根本没有必要去思考课程的问题，教师需要做的事情就是教学，只要忠实而有效地将课程内容传授给学生即可。这些观念就使得课程与教学相互脱节，其结果是教师和学生的主体性都得不到充分的发挥。要使新课程真正得以有效实施，教师就必须认识到课程已经不再是特定知识的载体，而是教师和学生共同探索的可再生资源。因此，教师不应该孤立于课程之外，要成为课程的创造者和研究者。从教学的角度来看，新课程要求教学以学生的发展为中心，但目前仍有许多中小学教师对教学的理解存在着偏差。在教学中，他们以知识传授为重点，以自我为中心，一味追求考试分数和升学率。另外，新课程在实施过程中存在着许多不确定性，教师不能仅仅根据预设教学目标生搬硬套地去完成教学任务，要有驾驭和控制课堂的教育智慧，灵活地应对教育中出现的各种突发因素。从学生和教学过程看，教师都必须成为研究者。二、中小学教师成为研究者的策略（1）教师个体进行研究。在教学的过程中，教师大部分时间需要独自面对学生，用自己的教育智慧去帮助学生掌握知识，塑造人格。在这个过程中，教师要自主选择研究问题、积极分析问题的原因、寻找问题的答案，教师要对教育教学过程进行反思，在反思中寻找教学规律，积累教育智慧。首先，博览群书，丰富理论知识，夯实理论基础。中小学教师的教育对象是发展的个体，他们正处于生长发育的阶段，具有自主性。教师应该博览群书，学习科学理论，从中获得科学的世界观和方法论；学习教育科学知识，了解教育教学规律，掌握教育研究的基本方法；学习相关学科知识，全面提高综合素质。只有这样教师才能拥有渊博的知识、开阔的视野和与时俱进的理念；教师才能真正走进学生的心灵，获得学生的尊重与爱戴。其次，勇于实践，积累教育经验，调整教学策略。中小学教师要善于在课堂中寻找合适的机会，将自身对教育问题的思考应用到教学实践中去。教师所学的教育理论，对教育问题的各种思考，都可以在课堂实践中进行检验。通过对实践效果的评价，教师再不断地调整教学策略，改进教学方法，提高教学质量。最后，善于、反思，解决教学问题，提高应变能力。在20世纪80年代，美国学者舍恩（D．Schon）就提出了“反思性实践者”的思想，对“教师成为研究者”的观念有很大发展。“教师成为研究者”倡导教师在教育教学中不断反思自己的实践，成为“反思性实践者”。教师的教育实践过程应该时刻伴随着对教育教学的反思，中小学教师应该让“自我反思”贯穿于教学的始终。具体来讲，教师把自我或教育活动本身作为意识对象，不断进行审视、探索与评价，进而提高自身教育效能和素养。学会在阅读中反思，在实践中反思，在师生互动中反思。（2）教师集体进行研究。虽然我们说在大多数时间，教师需要独自面对学生，但是教育问题也具有很多共性。每个教师都具有自己的知识结构、能力结构、思维方式和研究风格，如果能够取长补短，共同研究，定可使教师群体成为有效地研究群体。因此，中小学教师进行研究不能仅仅囿于个体的范围之内，可以组成不同的团队共同参与教育问题的研究。教师集体的研究大致可分为三类：一是学校相关部门针对某一专题组成研究团队。根据研究课题的需要灵活选择相关教师参与，往往承担着研究解决学校教育中出现的重大课题的重任。二是以班级任课教师为基础组成研究团队。主要针对同一班级学生的学习状况开展研究，对每个学生施以不同教育策略时针对性更强，效率更高。三是以教研组为基础的同类学科教师研究群体。主要针对教学中出现的学科问题展开研究，依靠集体智慧探索合理有效的学科教学策略，不同层次的群体合作研究使教师在合作中取长补短，相互启发，共同提高教育教学水平，使教师的教育实践智慧可以在更大的范围内自由流转，成为教师专业发展的助推器和催化剂。（3）在专家的指导下进行研究。我国高度重视中小学教师的继续教育问题。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）强调：“完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。”专业研究人员对中小学教师进行指导就是一个培训的重要途径。专家指导主要有两种形式：一是“送出去”。就是把学校的优秀教师、骨干教师送到相关的教师培训机构，接受专家的理论指导，分享专家和同行的教学经验，在学习回来后，与其他老师分享培训成果。二是“请进来”。中小学把专家或者名师请进学校，邀请他们指导学校的课程设计、教学方案的制定，为教师传授执教经验，指导学校进行科研选题、科研实施、科研成果呈现。虽然“教师成为研究者”一再被强调，但还是有多数中小学教师没有转变和适应自己的角色。为了顺应社会的发展和教育改革的发展，中小学教师必须成为研究的一员。积极投身于教育改革的实践中去，做敢于创新的教师，做善于研究的教师。当今社会经济飞速发展，科学技术水平日益提高，计算机作为高科技的产物，它正广泛地渗透到我国的各行各业，俨然已成为提高工作效率和管理水平的有力工具，是我们学习以及生活中必不可少的一部分。所以，一定程度上，我们必须要了解和掌握计算机最基本的操作与应用，作为初中信息技术教师，如何有效的进行计算机基础课程教学便是不容忽视的。随着我国教育改革的不断发展，政府以及相关机构在计算机的教育方面制订了一系列的教育方针，这些政策为中学计算机教育的进一步发展提供了强有力的保障。而目前所有的中等学校均开设了《计算机技术》这门课程，并且纳入学业水平考试。操作题是初中教学中最基础的部分，它的地位如语文中读和写、数学中的一样重要，成为我们在日常生活和生产中不可或缺的一项基本技能。一、中学开设计算机课程的意义初中信息技术学业水平考试包括三个大题，第一题：选择题（30分），第二题：判断题（10分），第三题：操作题（60分，包括：word2003、excel2003、powerpiont2003三个部分）。初中信息技术的操作课主要是练习使用计算机的基本技能和应用软件的基本操作。一方面，信息技术操作课是以培养学生初步掌握应用软件的基础操作为目的，提高学生正确使用计算机的基本操作技能。另一方面，在教学过程中，信息技术操作课一直坚持着实践性以及因材施教的教学原则，将基础知识与操作技能紧密结合，同时，在课堂教学的过程中，要提高对教与学的双边过程的重视，这样既能巩固教师在教学中的主导地位，又能够充分调动学生的主观能动性。因此在教学中应注意精讲多演多练，加强上机练习，使学生们在上机训练过程中加强对理论知识的理解，积累一些操作经验，将书本知识与实?H操作能力密切联系起来，进一步提高学生的应用操作能力，提高对实际问题的解决能力。二、如何有效进行计算机操作题教学（一）注重学习兴趣的培养兴趣是最好的老师，只有学生对所学内容感兴趣才能学好这门课程。所以，学生的学习兴趣在学习过程中发挥着至关重要的作用。它不仅仅是学生们基于自己的学习需要而表现出的认识倾向，更是学生们学习活动中的重要动力。刚接触信息技术课时，学生们往往会满怀好奇和兴奋，但是为了打好接下来信息技术学习的基础，因此，很多的操作内容都需要不断地进行重复练习，这种做法，降低了大部分学生的学习热情与学习积极性。随着教育改革的发展，教师应该慢慢转变自己在课堂上的角色，由知识的传播者逐渐转变为学生主动学习的协助者，充分调动学生们的学习积极性，提高学生的学习热情。因此，这就要求教师要引导学生复习所学的基础知识以及操作技巧，同时及时提出相关课程的学习任务，引导学生进入本节课将要学的新内容。同时，学生们只有明确学习的任务，提高学习的兴趣，才能满怀高涨的求知欲望从事学习、思考和操作。比如讲word2003制表这一节“建立并设置表格”的内容时，如果单单凭教师的口述或是教师的演示，这远远是不够的，只有让学生们通过亲手制作和反复调试，才能使他们更好地把握操作要领，真正理解并熟练运用这一方面的知识。（二）分解演示，明确要领和步骤教师在讲解操作示范过程中，还要注意如何演示，关注学生的基础差异。如有的学生小学没有接触过信息技术这门学科，操作起来比较困难，甚至找不到从何下手，所以要将所学的相关知识点按照操作的具体步骤进行细分，并将详细的操作过程按顺序、按步骤展示在学生面前。然后，让学生按照教师的操作示范进行练习，进一步加强学生对基础知识和技能的记忆和理解，体会操作的要领。针对这一环节，我会将操作步骤在课前准备好，展示在大屏幕上（我们计算机教室有电子白板），为学生提供参考。就这样由浅入深，由简单到复杂，在练习中，要包括各种可能出现的问题，让学生在练习中掌握基本的操作技巧，同时提高学生发现问题和解决问题的能力。（三）采用类比的教学方式例如，在讲office基础知识时，经常用到对比教学方法。如讲授word2003工具栏时，可通过观察“excel2003和powerpiont2003”工具栏来进行对比，比较两者工具栏界面的不同，来加强学习的效果。再比如讲“复制”、“移动”文件或文件夹时，运用对比教学法，教学效果不错。另外，在信息技术知识方面有许多“相似”的知识点，在备课过程中，我注意对教学内容进行分类，善于归纳知识要点。具体说来要注意做到将“相似”的知识点合起来讲，操作方法“相同”的挑一个来讲。例如，在讲解Word2003中“图文混排”一节时，我将图片、艺术字和文本框的插入方法和格式的设置合在一起来讲，只给同学们讲解并演示了图片的插入和格式的设置方法，而艺术字和文本框的插入与格式设置留给同学们通过自己动手操作和小组内的合作学习自己去完成学习目标。（四）掌握方法，拓展知识知识扩展，要求教师必须熟练掌握基本的操作知识和技能，有较强的操作能力，以及对操作掌握的熟练性和准确性。首先，教师要提前认真备课，做好讲解准备和操作练习，还要备好学生，备好教材。以便在上课的时候带领学生归纳、总结、扩展，形成综合性技能。最终掌握方法，让学生有随机应变的能力。如，在学习了word2003的插入图片、艺术字、剪贴画等一些内容后，在powerpoint2003里面要会应用。总之，计算机技术是当今社会学习和生活中都需掌握一定的技巧与能力，但是对于不断更新换代的计算机技术，教师应当与时俱进，培养学生的自学能力，采用合适的教学方法，让学生在实践中掌握实用型的知识，而不是为了完成任务而学习。其次要注重学生自学能力的培养，提高学生自我获取知识的学习能力，才能在竞争激烈的社会中不被淘汰。作为一名计算机学科的教师，首先要与时俱进，注重改革，转变思想，改变教育模式，充分运用教师的智慧，选适合的教学方法，将理论和实践相结合，注重提高学生的学习能力。何晏任吏部尚书时,很有地位声望,当时清谈的宾客常常满座,王弼年龄不到二十岁时,去拜会他。何晏听到过王弼的名声,便分条列出以前那些精妙的玄理来告诉王弼说:”这些道理我认为是谈得最透彻的了,还能再反驳吗?”王弼便提出反驳,满座的人都觉得何晏理屈。于是王弼反复自问自答,所谈玄理让在坐的宾客都赶不上。(一)何晏为吏部尚书,有位望;时谈客盈坐。王弼未弱冠,往见之。晏闻弼名,因条向者胜理语弼曰:“此理仆以为极,可得复难不?”弼便作难。一坐人便以为屈。于是弼自为客主数番,皆一坐所不及。·1解释下列加点的字。(1)何晏为吏部尚书(2)时谈客盈坐(3)往见之(4)因条向者胜理语弼曰2翻译下列句子。(1)王弼未弱冠,往见之2)于是弼自为客主数番,皆一坐所不及3作者是如何写何晏畅谈玄学的?一、文学(一)一、1、做,担任2、满3、去4、于是,就二、1、王弼年龄不到二十岁时,去拜会他。2、于是王弼反复自问自答,所谈玄理让在坐的宾客都赶不上。三、语言描写·卫玠幼年时,问尚书令乐广为什么会做梦乐广说是因为心有所想。卫玠说:“身体和精神都不曾接触过的却在梦里出现,这哪里是心有所想呢?”乐广说:“是沿袭做过的事。人们不曾梦见坐车进老鼠洞,或者捣碎姜蒜去喂铁杵,这都是因为没有这些想法,没有这些可模仿的先例。”卫玠便思索沿袭问题,成天思索也得不出答案,终于想得生了病。乐广听