道路工程施工软土路基施工课件

道路工程施工软土路基施工11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克道路工程施工软土路基施工道路工程施工软土路基施工11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克道路工程施工东南大学成贤学院21一般路基施工2.2软土地基的路基施工第二章路基施工23路基排水设施与施工24路基防护与加固设施施工我们在小学数学课堂中进行分组合作学习的研究，旨在对现行的以知识为主要教学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组合作探索有机结合，调动全体学生学习的积极性，促使学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质多方面素质的协调发展。一、组建合作小组，培养合作习惯，打好合作基础组建学习小组，是分组合作学习的前提，组建合作学习小组在学生自愿的基础上进行。根据学生的知识、学习能力、兴趣爱好、心理素质进行综合评定，然后搭配若干异质学习小组，通常以4-6人为宜。小组成员要有具体明确的分工，在每一个阶段每个人都有相对侧重的一项职责，担任一个具体的合作角色，如小组讨论的组织人、记录员、汇报员，一定时间后角色互换，使每个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高。培养学生良好的合作学习习惯，是合作学习有效进行的关键。教师首先要培养学生积极动脑，认真思考，踊跃发言的习惯，让学生真正参与课堂教学，主动探究新知识的形成过程，并把自己的探究过程用语言表达出来，在组内进行交流。这样既能表现不同观点和解决问题的方式，又为学有困难的学生提供帮助，真正发挥团体的合作精神。第二，教师要使学生在讨论交流时相互尊重，学会倾听，这也是人际交往中必备的素质。只顾表达自己的意见，不会倾听他人的评价，唯我独尊，是现在孩子的通病。没有良好的倾听习惯，不仅影响讨论结果，还无法使讨论深入。因此，要通过教师的引导，让孩子互相尊重，打好合作的基础。二、设计研讨问题，明确相关要求，引导学生思考提出恰当的研讨问题是实施分组合作学习成功的基础。教师要围绕教学目标，根据教学内容及教材的重难点，结合班级学生实际，师生共同设计既能激起学生参与学习的兴趣，产生内动力，又能充分发挥小组合作学习功能的思考题、讨论题，让学生的思维活动沿着目标方向有理有序地进行，使合作效果达到最优化。因此，所提问题要尽量具有开放性。如：商店里有各种食品饮料，矿泉水2元一瓶、可乐3元一瓶、饼干4元一包……我有25元钱，请给我配一份春游食物，看看哪个小组的方案又多又好。如果所提问题过于简单，学生一看就会，看起来气氛活跃，久而久之，学生容易形成思维惰性，不利于创新意识的培养。另外，学生的分组合作学习，应以学生的自主学习作为基础，任何的合作学习都是以自主学习为先决条件，合作只有建立在个人努力的基础上才能进行。因此，要处理好独立学习与合作学习的关系。在合作学习之前让学生先独立思考问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、交流，共同解决问题。这样做给不爱动脑筋思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会，对提高这部分学生的学习能力是有帮助的。当然不讲原则的过多的合作学习会限制学生独立思考的空间，对学生个人能力的发展也是不利的。三、给足研讨时间，分组合作探究，提高合作质量给学生进行分组合作学习的时间要充分而不过分，要保证在小组合作学习中，每个成员都有机会发表个人的见解。例如在教学“圆的面积”时，首先让学生回忆以前学习过的平行四边形、三角形、梯形的面积公式推导时所用的方法，然后引导学生根据新旧图形之间的关系来推导出新图形的面积公式，可让学生分小组合作探索。课堂气氛一下活跃起来，小组成员纷纷开动脑筋，积极参与。通过拼一拼、摆一摆、数一数、算一算，发现拼出的近似平行四边形的底、三角形的底、梯形的上底和下底和圆的周长有关，平行四行形的高、三角形的高、梯形的高又和圆的半径是一样的，利用这些关系，就可以推导出圆的面积公式。随后，教师就借助电教手段对学生合作的成果予以展示，让同学们再补充完善，同时把小组的一些想法加以延伸，使每一个组员都切实体验到合作的乐趣。四、全班交流评价，教师适当小结，激发创新思维全班交流评价是分组合作学习流程中极为重要的环节，各小组间的相互展示，交流补充，各抒己见，能促使学生进一步开拓思维，深化对知识的理解，激发创新思维。分组合作学习要形成“组间竞争、组内合作”的良性机制，将传统教学的师生之间单向交流或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，不仅提高了学生学习的主动性和自我控制能力，也促进了学生间良好的人际合作关系，促进了学生心理品质发展和技能的进步。在小组合作学习的活动中，教师的讲授也是必不可少的。教师的简要小结，对整堂课起画龙点睛的作用。同时，教师要运用教育评价手段对学生进行相应的奖励及批评。教师不仅要注重学习结果的汇报，更要注重对合作过程进行评价。比如，师生可共同评出“最佳沟通奖”、“配合默契奖”、“共同进步奖”、“集体智慧奖”等。这样使小组合作学习更积极向上，使学生更乐于参与。另外，教师还应指出学生在合作学习中的不足之处，引起学生的注意。分组合作学习是培养学生创新意识和动手能力的重要学习形式，也是促进学生会学习，学会交往的重要形式，需要我们不断探索，努力研究，使这种学习形式更完整、更合理、更有效。高职语文教学对于学生的全面发展具有巨大的促进作用，古诗文教学是激发学生语文学习兴趣的突破口，只有在教学实践中不断尝试、探索、总结，高职语文教学才能最大程度地实现其传承知识、提高能力、激励情感、净化心灵以及培养人文情怀的素质教育目标。高职语文古诗文教学素质教育全面发展一、前言高等职业技术教育主要是为了培养适应生产、服务、管理第一线需要的德、智、体、美诸方面全面发展的高等技术应用型人才。其中强调的是学生的全面发展，而不仅是掌握技能。高职语文教学在此方面意义重大。为了达到素质教育的要求，发挥语文学科应有的作用，我发现古代经典诗文教学是解决这一问题的突破口。二、学生的“意外”表现和我国古诗文的巨大魅力面对古诗文，学生的表现出乎我的意料，大部分学生不但没有感到厌倦，反而显示出对这些内容的较高的学习热情和兴趣，甚至连平时最不爱学习的同学也能主动参与进来，这在前几单元的现代文教学中是从未感受到的。这令人不得不承认，是我国古诗文的巨大魅力吸引了学生们的注意。古诗文是中华民族的瑰宝，是中国历代文人墨客的智慧结晶。先秦散文汉代赋，大唐诗歌宋元词，可谓百花齐放、姹紫嫣红、争妍斗艳。脍炙人口的诗文佳句，历经大浪淘沙，岁月淘洗，保留下来的不仅是语言文化的精华，更是思想品质的精华，那些闪烁着人性之美的诗文可以充分陶冶学生的心灵，让他们从中汲取精神生命的营养。三、如何用古诗文激发学生对语文的学习兴趣1.灵活把握时机，有重点的介绍古诗文的写作背景介绍一篇文章的写作背景，即赏析评论诗词文章要联系作者写作此诗文时特殊的人生遭际。只有了解这方面的知识才能准确、透彻地理解诗文所表达的思想感情。要实现学生和作者的感情很好地融为一体，也只有一个捷径：了解作者的人生经历，了解文章的写作背景。我们在授课中，总习惯于在课文学习之初介绍文章的写作背景，往往是为介绍而介绍，随意性很大，模式化太浓。这就使背景介绍不能发挥它最大的效用。其实，只要调整一下介绍的时机，不必只在开头，还可以在中间或末尾；精选一下内容，只介绍最有助于学生理解诗文内容的，就可以收到事半功倍的效果。比如在《兵车行》的学习中，需要介绍诗人杜甫的概况和本诗的写作背景，内容比较多，如果都放在开头介绍，可能会让学生有疲倦之感，不容易接受理解。所以，在开头，我只介绍了杜甫的生平及代表作品，在讲到“边庭流血成海水，武皇开边意未已。”这句诗时再精选了以下内容：“唐玄宗开元时代，唐王朝十分强盛，然而强大的吐蕃部族却辖制着青海草原，集结大军四五十万，屯聚于今青海、甘肃两省边境。天宝年间，唐王朝多次发动对吐蕃的战争，从而给汉、藏两族人民造成了深重的灾难。《兵车行》中，诗人对朝廷的拓边战争予以愤怒的谴责：与吐蕃血战多年，损失惨重，但唐玄宗依恃国力，非但不放弃战争政策，反而在血流成海的情况下，准备发动更大规模的边境战争。杜甫是从悲悯百姓凄惨命运的角度否定这场战争的。”作为重点内容介绍给学生，效果良好。2.使学生涵咏体味古诗文的意境，逐渐提升自身的思想境界语言是一种传达思想感情的工具，而语言中的含蓄是中国传统艺术的一大特色。司空图在《诗品?含蓄》中写到：“不著一字，尽得风流”，即使用最少的文字和各种修辞手法烘托出最丰富的感情思想，从而使诗文含蓄隽永、余味无穷。为了让学生体会到这种独特的感受，可以在他们对诗文有一定的理解后，通过讲述故事、出示图像、引起联想等方法调动学生思维，让学生自己去心领神会。比如，陶渊明《饮酒》中“此中有真意，欲辨已忘言”的平淡写意又旷达隽永；王维《山居秋暝》中“明月松间照，清泉石上流”的静谧美妙又淡泊超然；李白《梦游天姥吟留别》中“青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下”的迷人瑰丽又亦真亦幻；李商隐《锦瑟》中“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”的美丽忧伤又朦胧飘渺；庄子《庖丁解牛》中“手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音：合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。”的养生之道和自由无我。学生通过阅读感受这些美妙的诗文，受到美的熏陶，感受着古代先贤的思想精华，体会着诗文中所描绘渗透出来的对于亲情、友情、爱情、等种种美好情感，自身的思想境界也在潜移默化中得到了提高。3.重视背诵环节，激发学生的潜能，全面提高学生的语文素养俗语说：“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其实就是指背诵在语文学习中的重要作用。瑞典最有影响的汉学家高本汉曾经说过：“中国学生即使在低年级里，必须背诵几种大部的经典，并须熟记历代名家所作几百篇的文章和几百首的诗歌。这种学习的课程，采用了已经二千年，养成大家于古代文书具有特别的熟悉；结果，对古代的历史和文学，又发生了一种崇视敬爱的心理；这种实在是中国人的特色。这种聚集成功的大资产，以供中国著作家任意的使用，在文辞的修饰上，自然能得到有效的结果。”这其实道出了学习古诗文的诀窍。所以我们在教学中也应该特别注重背诵这一环节。为了是背诵更加有趣味性，还可以采用多种方法。比如，可以采用竞赛背诵法，即以小组为单位，每位同学都是参赛选手，同选一篇课文，从第一个同学开始，一人一句，依次进行，先背诵完的小组获胜，并有一定的奖励。这种方法可以激发学生的好胜心，使每个同学都能积极参与进来，从而提高背诵效率。另外，可以利用迁移法进行记忆。所谓知识迁移法就是利用新旧知识间的联系，启发学生进行新旧知识对照，由旧知识去思考、领会新知识，学会学习的方法。比如，《季氏将伐颛臾》的第三段，如果强行记忆的话，是非常困难的。但是，我们可以在理解文章含义的基础上，寻找我们旧有的知识，帮助新课文的记忆。在这一段当中，依次出现了：“不患寡而患不均，不患贫而患不安”“既来之则安之”“分崩离析”“吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也”几句成语，这都是同学们比较熟悉的。将这几句依次连起来，作为提示语，课文很快就背过了。道路工程施工东南大学成贤学院21一般路基施工2.2软土地基的路基施工第二章路基施工23路基排水设施与施工24路基防护与加固设施施工22软土地基的路基施工软土定义滨海、湖沼、谷地、河滩沉积的天然含水量髙、孔隙比大、压缩性高、抗剪强度低的细粒土。软土鉴别表特征指标名称天然含水量(%)|天然孔隙比十字板剪切强度(Na)指标值≥35与液限≥1.022软土地基的路基施工软土特征:软土的主要物理力学特征表15(1)天然含水量高|天)含水量孔黑比(6/含快剪强虔渗透系数标准贯入7(kN/m)w(*)含量(%H(em/s)<.(2)孔隙比大软粘土>1.0(3)透水性差泥质+16-B1.0-2.5>0.3<20<103-10(4)压缩性高尼炭质+10-16100>310-0(5)抗剪强度低(6)具有触变性22软土地基的路基施工软土地基加固方法:砂垫层浅层处理石灰拌合表层软土开挖换填换填加回L挤淤(抛石、爆破)堆载预压排水固结真空预压塑料排水板碎(砂)石桩挤密加固深层搅拌强夯其他1反压护道22软土地基的路基施工垫层垫层:换土垫层处治,厚度一般为30-50cm。1)砂垫层原理:在路堤底部的地面上铺设一层较薄的砂层,在软土顶面增加个橫向排水面,填土过程中荷载逐渐增加,促使软土地基排水固结,水可以从砂垫层中排走。砂垫层22软土地基的路