汽车发电机原理及分类课件-002

汽车发电机原理及分类（精选）6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。汽车发电机原理及分类（精选）汽车发电机原理及分类（精选）6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。第二章交流发电机及调节器概述交流发电机的工作原理交流发电机的结构交流发电机的工作特性交流发电机的电压调节器交流发电机与调节器使用与维护学习目标了解交流发电机的功用、分类;掌握发电机的结构、工作原理及检测维修方法;掌握汽车充电系的组成、电路及检测维修方法;了解调节器的工作原理;■掌握调节器的检测方法我国著名语文教育家朱绍禹先生曾经指出：“教师的基本作用在于创造一种利于学生学习的情境。”所谓情境，就是具体场合中的情形、景象和境地。情境的特征就是具体可感。语文教学中运用情境教学，就要全方位地设置具体的教学氛围、情调，创造适合学生学习的良好的学习环境，使学生获得深刻的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展，提高教学效率。从教学的意义来说，几乎一切教学都是在特定的情境中进行的。语文教学尤其如此，离开了一定的语文环境，口头语言和书面语言的训练几乎是不可能的。阅读文章，每篇文章就是一个特定的典型情境。字面之义、言外之声、微言深意、用词组句之妙、修饰表达之奇，莫不在文章的语境中品味、领会。学生的作文，也都是一定情境的记叙、说明、议论、抒情、描写。唯在这设定的情境中，也才能浮想联翩，思接千载，视通万里，有话可说，有事可写。可见语文教学必须进行情境教学。认识到这点，教学中我就有意识地为学生创设各种情境，让学生在情境中积极地建构知识，优化语文教学过程。下面就说说我在课堂中运用的几种教学情境：一、精美导语，融入情境苏霍姆林斯基说：“教师讲的话带有审美色彩，这是一把最美的钥匙。它不仅开发情感记忆，而且深入到大脑最隐秘的角落。”优美精致的导语，可烘托出特异的情感氛围，将学生引入到课文情境中去。基本上每堂课的开头我都会设想一段导入语，创设出一种相对应的情境，通过巧妙的导入设计吸引学生的注意力，这样就为一堂好课奠定了坚实的基础。如在教学老舍的《想北平》一文时，我声情并茂地导入：“在人类情感世界的锦囊里，有一颗由甜蜜、温馨和苦涩凝结成的珍宝，就是乡情。一条曲曲弯弯的小路，一株遍身疤痕的老槐树，一声熟悉的吆喝，一阵红枣米粥的香气，都是引发游子乡情的催化剂。人在他乡，身在旅途，精神与心灵的归宿却永远指向生养你的那片故土。老舍的《想北平》，就是对乡情最精妙的诠释。”这段话仿佛涓涓细流淌进了学生的情感花园，让他们共鸣着美丽而哀怨的乡愁，情不自禁地对中国文人的乡土情结有了特别的体会。再来学课文，就能在这样的情感体验中深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋相思之情了。二、播放音乐，渲染情境音乐作品是作曲家心灵的倾诉、感情的流淌，通过对音乐的欣赏，可以使学生受到情境感染，得到情感熏陶，陶冶个人性情，激发内在情趣。在教学中，如果能够配上情调和谐的音乐作背景，就更能给学生一种直观的感受，从而营造出更强烈的情感氛围。语文教材具有得天独厚的审美优势和情感优势，将这一优势充分发挥出来，最易拨动学生的心灵之弦。把音乐语言与文学语言巧妙融合，教学中就可以调动学生的多种感官，收到意想不到的效果。如在教学《琵琶行》时，我播放了配以忧伤哀怨的琵琶曲的朗诵，哀婉的音乐、深情的朗诵一下子将学生引入伤感而悲凉的氛围中，为课文奠定了鉴赏的基调，营造了探究的氛围。尤其诗中描写音乐的诗句令人拍案叫绝，这些音乐或激越高亢或欢快闲雅或珠圆玉润，跟学生欣赏课文内容同步进行，让学生真正体会了这些表演技法。音乐与文本的结合真是太美妙了，让文本感染学生，让音乐感染学生，让学生感染学生，老师还需多言吗？三、联系生活，展现情境生活是文章的唯一源泉。联系生活展现情境就是把教材中所写的生活和学生的生活，通过创设情境沟通起来，打开学生的生活库藏，强化他们的体验，增进对文章的理解。学生都喜欢贴近生活的文章，联系生活情境，能够加深学生对课文的理解和情感体验，使他们以一种轻松和快乐的心情去学习。所以，必要时要抱一种大语文的观念，跳出课堂，与生活联系，从课内到课外，然后又从课外到课内，这个时候，学生对课文的理解就已经上了一个台阶。如我在教学史铁生的《我与地坛》第二部分时，为了让学生体会母爱的细腻与伟大，就让学生联系自己的实际，回忆自己平时感受到的母爱的细节。比如学生说到了：夜课回家客厅里还亮着的灯，餐桌上热着的牛奶，冬天暖和的被窝，生病中母亲焦急的眼神，等等。在这样的情境教学中，学生的感恩心理一定会油然而生。同时阅读教学也和写作教学联系起来了。四、改写语言，探寻情境比如在古诗文教学中，在学生对内容大体掌握的基础上，我引导他们将其中的片段进行改写，进入特定的场景时空，实现古诗文的跨语境的接受。或将诗歌改写成散文，或将文言文改写成小说，或将小说改写成剧本。改写的过程，其实就是阅读过程中一次情境的再创造，让学生积累了一种情感体验。在教学《鸿门宴》时，其中扣人心弦的情节，栩栩如生的人物形象尤其值得学生体会。我就布置了一个作业，让学生将课文高潮部分改写成小说，学生经过想象其中的情境，在写作中增加了许多场面和细节描写，锻炼了自己的语言表达能力，学会了用描写性的语言表达生活情境。像类似的训练还可以运用于诗歌教学中。比如在教学《雨霖铃》时，我让学生想象画面和当时诗人和情人分手时的情景，用散文化的语言抒写出来，起到了很好的感染作用。课堂教学情境的创设方法不止以上所述，但不管方法如何，目的只有一个，即从教学实际出发，创造与教学内容相适应的情境，达到陶冶学生审美感受，激发学生兴趣，帮助学生正确、迅速、深刻地理解教学内容，提高教学效率，从而优化教学过程之目的。近年来，在新课程理念的指引下，广大教师积极运用多媒体技术辅助教学，大大提高了教学效率。但是，当前教学实践中，有限的媒体资源不仅牵制了教师的教，更影响了学生的学。因此，要真正发挥多媒体技术的作用，使其对数学教学起到实实在在的促进作用，就必须有丰富的教学资源。一、利用资源创设富有情趣的教学情境，提高学生的学习兴趣兴趣是思维的动力。由于多媒体辅助教学能融声、色、图、文于一体，因此，农远资源中精美的教学课件不仅可以用来传递教学内容，还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛。创设富有情趣的学习情境，能引发学生的好奇心，使他们在心理上处在一种“渴求”的探索状态，从而引导学生积极主动地参与学习。如，去年市级小学数学课堂教学观摩研讨会上，上海市杨浦区张老师在教学《圆的初步认识》一节课时这样设计课的尾声：“你能用今天学习的知识说明汽车的车轮为什么要做成圆的吗？”在学生思考和小组讨论片刻后，老师演示课件，屏幕上出现一片绿地，一只小猴子坐着一辆方形车轮的车子在前进，看到小猴子被车颠的一上一下，学生开怀哈哈大笑。随着教师不断深入的提问，激活了学生的思维。学生经过热烈的讨论，运用所学的知识做出了正确的回答。教师抓住时机通过三次演示，既加深了对圆的进一步认识，又把学生趋于降低的兴趣再次激发起来、调动起来。二、善于灵活运用农远资源来突破重难点教学重难点是指学生不易理解的知识或不易掌握的技能技巧，这通常是由于知识本身的深度和学生学习水平发展的过程性和阶段性造成的。数学教学中有些内容表述形式单一、缺乏直观性，而小学儿童的思维又是以形象思维为主，逐步向抽象思维过渡，所以光依靠教师语言的比喻、启发，学生理解和掌握起来仍有一定的难度。这就需要教师应用多媒体强大的图像处理功能，变抽象为具体，将教师难以讲清、学生难以听懂之处全方位地展现出来，突破教学重难点。农远工程为我们提供了大量的这类资源。如，教学《三角形的初步认识》一课时，教师利用多媒体出示红领巾、三角形小旗、三角板、交通标志等实物图，在学生说出它们的外形都是三角形后，这时利用光点的闪烁，闪动实物图上三角形部分的形状，接着把实物的模样去掉，只剩下图形的轮廓，抽象显示出三角形形象，让学生初步感知三角形。接着，电脑动态演示三条没有围拢的线段逐渐围拢形成一个三角形。这样，通过多媒体课件的演示，让学生逐层参与新知识的构建过程，最终完成由形象思维向抽象思维的过渡。三、农远资源的使用极大地提高了课堂教学的效率数学教师大都有这样的经历，为节省上课板书时间，课前准备了大量的小黑板，把板书内容逐条写上，为增加课堂的练习量，把各式习题都抄在小黑板上，致使上课出现“板书满黑板，小黑板到处挂”的现象。多媒体的介入、农远工程的开展，让我们的课堂教学比较好地解决了这一难题，也让我们农村的孩子步入了信息时代的殿堂。由于它的“动”性强，因而传递信息容量大、速度快，使高密度的训练和信息交流成为可能，教师可以精心组织课堂中学生的学习活动，优化了教师的教，也优化了学生的学。例如，要解决行程中的“相遇”“相向”“相背”“同向”等问题，可用计算机动画直观地展现这几种运动，并且教师可以把这组动画进行任意切换，反复比较、区别，有利于学生加深认识和理解，使教学目标高质有效地达成。四、运用农远资源教学不仅开阔了学生的视野，还提高了他们观察事物的能力农远资源无疑为数学教学内容注入了时代活水，它可以为学生提供丰富的教学资源，可最大限度地突破书本是唯一学习资源的限制。巧用农远资源可以将多姿多彩的生活情境带入课堂；将漫长的生活发展史，最新的现代科学成果引进课堂；将书本上没有介绍的最新信息呈现给学生，使学生跳出只学课本内容的局限性，拓宽了学生的知识面，培养了学生的发散思维。例如，在教小学数学《年、月、日》时，通过教师的直接讲授也许可以让学生“成功”地掌握什么是大小月，平年、闰年的判断方法，二月是28天或者29天等知识，但实践证明：这样的教学不利于学生思维的发展，“成功”只是表面的。在信息技术普及的大背景下，教师可以用电脑上的万年历让学生自主探索平年、闰年，大小月的规律，与科学课中的公转、自转相联系，让学生了解知识的来源。农远工程为我们提供了丰富的教学资源，能够很好地让学生理解人们为什么对年月日这样划分，日历是如何在实践中形成的？让学生明白这些知识是如何引进的以及人们对此的探索和思考。新课程课堂教学注重的是多媒体及其资源的有效运用，并且讲究运用的策略。选准媒体资源的运用与课堂教学的最佳结合点，会起到事半功倍的作用。农远工程为我们提供了大量丰富、精美的教学资源，因此在课堂教学中，教师应该多研究、多实践，让农远资源发挥最大功效。第二章交流发电机及调节器概述交流发电机的工作原理交流发电机的结构交流发电机的工作特性交流发电机的电压调节器交流发电机与调节器使用与维护学习目标了解交流发电机的功用、分类;掌握发电机的结构、工作原理及检测维修方法;掌握汽车充电系的组成、电路及检测维修方法;了解调节器的工作原理;■掌握调节器的检测方法学习方法本章介绍了汽车用交流发电机及调节器结构、工作原理、充电系电路及检测维修方法,通过对学习内容的阅读有了感性认识后,再通过自学参考资料加深对学习内容的理解,然后进入实践课堂观看(或去到实验室)亲手对实物的拆装检测、试验操作技能的训练,以便进步掌握其结构、工作原理和检测维修方法第一节概述发电机的功用发电机是汽车的电流表起动接销主要电源,其功用是Lw在发动机正常运转时怠速以上),向所有用电设备(起动机除外)供电,同时向蓄电池充电。(见图2发电机的功用电流表起动按钮诩节器LFL发电机B起动机E设发电机的分类汽车用发电机可分为直流发电机和交流发电机,由于交流发电机在许多方面优于直流发电机,直流发电机已被淘汰,目前所有汽车均采用交流发电机,交流发电机按照不同的分类方法分为以下几类1.按结总体结构分五类普通交流发电机(使用时需要配装电压调节器的发电机)例JF132(EQ140用)整体式交流发电机(发电机和调节器制成一个整体的发电机)例别克轿车的发动机上装配的是CS型发电机带泵交流发电机(和汽车制动系统用真空助力泵安装在一起的发电机)例JFZB292发电机。无刷交流发电机(不需要电刷的发电机)例JFW1913永磁交流发电机(磁极为永磁铁制成的发电机)发电机插图发电机◆FZB22◆1000◆适用朝柴CY41052.按整流器结构分四类六管交流发电机例JF1522(东风汽车用)八管交流发电机例JZ1542(天津夏利汽车用)九管交流发电机例(日本日立、三凌、马自达汽车用)十一管交流发电机例JFZ1913Z(奥迪、桑塔纳汽车用3.按磁场绕组搭铁