深圳市社会单位消防安全“四个能力”建设标准课件

深圳市社会单位消防安全“四个能力”建设标准深圳市社会单位消防安全“四个能力”建设标准深圳市社会单位消防安全“四个能力”建设标准在会单位消99深圳市公安局消防局2019年11月提纲背景介“四个能力”验收标准社会单位消防安全“四个能力”建设准公众聚梟场所消防安全管理规范化试点工作消防选施项治理消防安全量点单位e网管理作为当前高中教学的主要科目之一，英语学习能力及学习水平的高低会对学生的全面发展产生重要的影响。作为高中英语考试的重要组成部分，英语作文也占有较大的比重。因此，英语写作水平的高低在一定程度上决定着学生高考的总成绩，高中学生都应十分重视英语作文写作。1.扎实的基本功是写好英语作文的重要基础英语作文的撰写不是一个独立的部分，而是需要多方面能力的共同配合。首先，学生必须端正态度，明确英语学习的重要意义，从而积极主动地投入学习过程中。就我们班级情况来说，很多学生都不太重视英语写作，认为考试前背几篇范文就行，而把大部分的精力置于其它部分的学习过程中，使得英语写作部分没有得到应有的重视。在未来的学习过程中，一定要改变这种认识，积极学习英文写作的方法和技巧。同时，教师要采取各种有效方法，激发学生学习的兴趣，提高学生的语言运用能力。其次，要掌握更多的词汇，加强语法、句型等方面的练习。在英语写作中，词汇是基础，语法和句型是关键。因此，每个高中学生都要努力地增加自己的词汇量，多利用那些较为新颖的词汇。同时，在平常的学习过程中，要注意积累一些应用较为广泛而又比较有意义的句型，在写作过程中加以变通并使用。在课余时间，学生要多进行作文例文的阅读，学习好的表达方式，提高自身的英语素养。例如，我们在日常的学习过程中，要做好词汇以及句型的相关笔记，并通过查字典等方式，延伸词汇的意义，明确每个单词的意义、用法及搭配等。在课余时间，要多进行造句的模仿练习，以增加自己作文写作的熟练度。在学习过程中，如果遇到问题，要及时与教师沟通，以便顺利解决自己的学习难题，促进自身英语综合素质的提高。除此之外，学生之间也要加强沟通与交流，取长补短，促进共同进步。2.明确高中英语作文的写作要求是前提只有切题的作文才能得高分，才能够受到教师的认可。但是，要想保证自己的作文得到教师的认可，学生首先要做的就是要明确作文的写作要求，避免“离题”作文的出现。这就需要我们能够全面掌握不同文体作文的写作方法，从而应对不同的考题。就近几年来说，高考英语试题中的作文写作大多数为记叙文、应用文或者议论文，当然很多是看图作文的形式。就记叙文来说，我们要根据当前试卷中所给出的相关信息，组织好各方面的材料，并撰写成文。作文中要明确记叙文的几个要素，包括时间、地点、人物、时间以及结果等，要对事情发生的过程作详细的描述。而就议论文来说，我们要深入了解试题中所涉及到的话题，并通过举例子、摆事实以及讲道理的方法来表达自己的观点。例如，在撰写与“环境保护”相关的作文时，开篇先要提出自己的论点，表明做好环境保护工作意义重大。接着，就可以结合当前环境保护的部分现象，如城市垃圾处理不当等，对当前我国环保工作中存在的问题进行总结和概述。最后，要针对上文中自己提出的环保工作中存在的问题提出相应的策略，要确保环保工作的策略与环保工作中存在问题的一一对应。只有这样，才能将该篇作文很好地呈现出来，并得到较高的分数。总之，在下笔之前，要仔细阅读写作需求，按照英语作文写作的具体步骤，紧扣作文中心，防止跑题。3.掌握一定的写作技巧是高中英语作文写作的关键要写好英语作文，除了要打好扎实的基本功之外，我们还要掌握一定的写作技巧。首先，要认真审题，明确自己写作的目的及写作中心。为了能够更加顺畅地写作，可以列出写作提纲，规范自己的写作思路。其次，要根据自己的写作核心，进行文章的扩展，防止出现作文字数不够的情况。当然，为了避免作文中出现错误，我们可以尽力选用自己熟悉的词汇或者句型。为了提高作文质量，在学习过程中，学生一定要注意积累精美的句子，并学会变通，与自己要写的作文内容全面结合起来，形成质量优的“作品”。例如，某次英语考试中提出要针对习近平总书记近来整治不良现象的课题撰写一篇文章。我们首先要明确该篇文章的主旋律是“抨击腐败、歌颂公正”，而后再结合实际探讨腐败现象的负面影响，最后提出减少腐败现象的策略。为了使自己的写作更有水准，我们一定要学会提前积累相应的素材，并了解素材的特点，这样使用起来更得心应手。在写作过程中，可以多运用一些强调句式，如“Itisthat...”等，使得观点更为明确和突出。4.结语总之，要写好高中英语作文并不是一件简单的事情，需要我们刻苦努力，在平时要打好英语基本功，掌握良好的写作方法，并加强训练，不断提高自己的英文写作能力。另外，在学习过程中，遇到问题，我们要积极向教师求助，及时解决自己的疑惑之处，促使自己不断进步。相信通过我们的不断努力，能够提高自身综合运用所学英语知识的能力，自己的英语写作水平也会随着提高，这样不仅能确保自己在未来的高考中取得好成绩，同时也能真正提高自己的综合素质。以往的体育教学评价方法采用的是定量评价和终结性评价，即只重结果不重过程，评价时不考虑学生的身体素质和学生的学习态度、情感态度，只以学生的运动技能成绩作为唯一的考核标准，运动成绩高则体育成绩好，运动成绩差则体育成绩差。众所周知，在人的发展过程中，由于受遗传、家庭及社会环境等因素的影响，每个人在发展过程中存在着不同的生理、心理及个体差异。一、分层评价教学的理论依据评价是衡量人或事物的价值。新课程标准主要体现以人为本，以学生为主体，在体育课堂教学中可以根据学生对自己的评价及性别、个性、身体条件、技术基础水平、思想状况等所表现出来的个别差异，分层确定不同的教学评价要求，任务手段，方法和运动负荷，以期达到每位学生在心理，生理上获得不同程度的提高，基本等同的满足感，不断使学生的个性得到发展，这就是体育教学中的分层评价教学。体育教师教学经常采用的是单一层面教学，这样往往会导致差者更差，优者不优，安于现状的滞后行为，而通过分层评价教学能使学生个性得以向前发展，主要表现在以下几个方面：1、分层评价教学能激发学生学习的主动性、积极性通过分层评价教学，对不同层面学生在统一教学内容下，有针对性的采用不同评价，不同标准，不同要求，尽量做到使其通过自身努力能完成既定目标，并能得到相应奖励。这样一方面可激发学生继续深入学习的需要和动机，对所学内容产生浓厚的兴趣。另一方面，能充分发挥每个层面每个学生的主观能动性，可使每个学生都能积极主动地投入课堂教学中，使其身心得到真正意义上的有益锻炼。2、分层评价教学使学生学习过程相对平等通过分层评价教学，使每位学生均处在各方面条件基本相同的环境中求知，改善平衡了学生的心理过程，促进其融入集体中，处于同一起跑线上，体现出了相对平等性。如推铅球练习中，为达到某一目标，对不同性别，能力进行分层评价并分不同层面进行练习，方法上可采用质量不等的球进行练习，使练习者获得近同成绩，技术差异可采用分解技术分层练习，方式上有技术优秀、良好和一般各在一个层面中，使他们站在同一起跑线上去完成相同的目标。二、本人在分层评价教学中的的实施方法通过对分层评价教学方法的理解，我在教育教学过程中始终注意客观的评价每一名学生，从而使他们能够在不同项目上获得相同的学习效果，比如我在耐久跑和球类，尤其是篮球项目上就有所体会。1、在耐久跑教学中选择适合自己的起点进行分层评价教学分层评价教学最重要的部分是教师和学生共同确定分层评价目标，这些目标将是选择和评价学生各个项目成绩的指导原则。如耐久跑的教学，在传统的、旧的体育教学模式下是这样的：不论成绩好坏，都是一起进行测试，好的学生跑在最前，差的学生往往跑在最后，当跑的过程中，落后距离大时，差的学生自然而然地产生自卑的情绪，即使有力量有耐力也不想使出来，成绩跑下来也就不理想。现在，我校耐久跑的测试，是根据学生在每学期开始阶段通过预测形式来设定本学期合适的层次和目标，再选择标准来体现学习过程中最好的成绩。同时，在经过一定的时间间隔，学生可以根据耐久跑考试成绩情况与教师协商，可以调整评价层次和测试目标。按照学生自己设置的层次和目标，把他们分为好、中、一般三个层面，这样学生在耐久跑时被落下很远的情景就不再存在了。2、在球类教学中根据基础不同让学生自选项目进行分层评价教学新的课程标准要求发挥学生的主观能动性，关注学生的个体差异，确保每个学生受益是这次教育改革的主要精神。根据这一精神，在进行球类教学时，让学生根据自己的技术水平选择适合自己或喜欢的项目进行学习。教师在各层次分别进行讲解示范，学生练习的主动性自然加强，又由于学生选择的都是自己的强项，所以学习的热情自然高涨，教起来也就得心应手。三、对分层评价教学在实践中运用的反思1、分层评价教学有利于实现运动参与领域的各项水平目标分层评价教学改变了过去以教师为主的被动教学方式，调动了学生的学习积极性，全体学生共同参与，避免出现只有少数学生参与，其他学生当观众的现象。有效地克服了长期以来形成的素质好和素质差的学生两极分化的弊病。因此，分层评价教学的模式对提高学生参与体育运动有着显著的功效。2、分层评价教学有利于学生实现运动技能领域的各项水平目标以前上体育课时，教师讲授新的知识时，只是把本次课的重，难点进行讲解，然后组织学生进行练习，素质好的学生会很快完成教师的教学目标，差的学生不管怎样总也完不成教师的教学目标，长此以来，学生对体育学习的兴趣自然提不高，上体育课只是一种应付，收不到良好的效果。新的课程标准要求我们体育教学应以身体练习为主，根据这一要求，采用分层评价教学，让学生选择适合自己素质的目标进行练习。学生对所选目标能很好地完成时，教师可以运用语言鼓励或激励学生让其增加练习难度，促进了学生对运动技术技能的掌握和巩固，更好地完成教学任务。在会单位消99深圳市公安局消防局2019年11月提纲背景介“四个能力”验收标准社会单位消防安全“四个能力”建设准公众聚梟场所消防安全管理规范化试点工作消防选施项治理消防安全量点单位e网管理背景介绍今年4月,公安部召开全国构筑社会消防安全“防火墙”工程现场会,公安部决定,自2019年至2019年,在全国实施构筑社会消防安全“防火墙”工程,力争通过三年不懈努力,使消防工作社会化水平明显提升,全社会消防安全环境明显改善,重特大尤其是群死群伤火灾得到有效遏制,全国火灾形势持续稳定公安部《关于印发构筑社会消防安全“防火墙”工程工作方案的通知》(公通字(2019)16号)省政府办公厅《转发省公安厅关于构筑我省社会消防安全“防火墙”工程(2019-2019)的实施意见的通知》(粤办函〔2019)256号)3、关于印发2019年开展社会单位消防安全四个能力建设工作方案的通知(深公消(2019)58号)工作目标(一)2019年属于人员密集场所的消防安全重点单位要全面落实“四个能力”建设标准二)属于人员密集场所的一般单位20%达标。“四个能力”验收标准公安部将于12月份对人员密集场所消防安全重点单位落实“四个能力”建设情况进行验收,省公安厅于10月26日公布了《关于开展人员密集场所消防安全建设达标验收的通告》,从11月1日至11月30日,由社会单位对照《广东省社会单位消防安全“四个能力”建设标准》进行自查自评。公告对象自我评价合格后,即可通过广东消防网社会单位e网管理系统或书面向所属公安机关消防机构、公安派出所申请达标验收。各级公安机关消防机构对申报单位进行现场检查验收,指导公安派出所做好达标验收工作。社会单位达到“四个能力”建设标准予以颁发达标单位证书。链接:关于开展人员密集场所消防安全建设达标验业的通告证书式样深圳市**有限公司消防安全“四个能力”建设验收达标单位发证杋关:公安机关消防机构(公安派出所)年月*此式样仅供参考,以最终确定为准“四个能力”验收标准链接关于开展人员密集场所消防安全重点单位四个能力建设达标验收工作的通知关于开展人员密集场所消防安全重点单位“四个能力”建设达标验收工作的通知(广公消(2019)254号)社会单位消防安全“四个能力”建设标准扑救初起火灾组织消防宣传疏散逃生教育检查消除火灾隐患(一)检查消除火灾隐患能力单位应提高检查消除火灾隐患的能力,做到消防安全自查,火灾隐患自除。1、单位日常消防安全管理中,应重点加强对用火用电、燃油燃气、安全疏散、消防设施器材和消防控制室等的消防安全管理,重点管理内容参照附录A。焊接等动火作业应办理动火许可证,动火审批人应前往现场检査并确认防火措施落实后,方可签批动火许可证:动火操作人员应持有有效的岗位工种作业证;现场应有动火监护人到场监护b)焊接、切割、烘烤或加热等动火作业,应检査清理作业现场的可燃物:对于作业现场附近无法移动的可燃物,应采用不燃材料覆盖、隔离等防护措施用火管理e)烨核、切割、烘烤戌加热等动火作业,应采取应急火措施,配备相应的灭火器材d)具有火灾