服装工艺与制作第一讲课件

服装工艺与制作第一讲1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克服装工艺与制作第一讲服装工艺与制作第一讲1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克服装工艺与制作(2)主讲:俞俭①教材《成衣缝制工艺与管理》,陆鑫主编,北京:中国纺织出版社,2005。②参考书目录《服装工艺学》欧阳心力主编高等教育出版社1999《服装缝制十日通》,刘美华编著,北京:中国纺织出版社,1999。《服饰造型讲座(套装背心)》,日本文化学院编,上海:东华大学出版社,2005。陶行知说：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”思考也好，创造也罢，都离不开良好的归纳意识。个体在思考解决问题的过程中，必须要通过对各种已知条件等进行系统归纳，方可寻找到解决问题的绝佳办法。个体在创造创新过程中，必?要对各种已有现象等进行全面归纳，方可探寻出创造创新的最好路径。和其他能力与意识的培养一样，归纳意识的培养也必须要融入各个学科的教学过程之中去。然而，在初中数学教学过程中，一些数学教师重演绎、轻归纳的现象屡见不鲜，致使数学教育偏离了真正的教育目的。下面笔者将以相关理论研究成果为据，以自身教学实践为例，浅显论述一些初中数学教学过程中学生归纳意识的培养策略。一、以课堂教学情景为立足点，培养学生的归纳意识数学源于生活。形形色色、形象逼真的课堂教学情景是沟通数学知识与现实生活的一座桥梁。在形象逼真的课堂教学情景之中，学生不仅能够更加透彻地理解相关数学知识，还能够切实提升学生运用这些数学知识，有效解决现实生活中相关问题的能力。就培养学生的归纳意识而言，教师可以课堂教学情景为立足点，不知不觉地培养学生的归纳意识。“正数和负数”是人教版七年级数学上册中的一部分内容。在教学这部分内容的时候，在课堂伊始，笔者结合生活实际创设了各种教学情景，如，天气预报中的气温图，表示地形高低的地形图和工资卡中存取钱的记录页面等。紧接着，笔者让学生归纳这几幅图中有几种数字，分别是什么？学生据此归纳出了正数和负数两种数。在教师的指引下，学生以形象逼真的课堂教学情景为立足点，系统归纳了林林总总的数学知识。与此同时，学生的良好归纳意识也在潜移默化之中得到了培养。二、以过程方法目标为切入点，培养学生的归纳意识新课程倡导三维教学目标，过程与方法目标是新课程倡导的三维目标之一。过程与方法目标，通俗地讲，其实就是对学生进行富有成效的学法指导，让学生采取科学合理的学习方法自主探究相关知识，经历知识的生成过程，并在此过程中，培养学生的各种能力与意识。当然，归纳意识也会在达成过程与方法目标的同时逐渐培养。因此，在初中数学教学过程中，教师要以达成过程与方法目标为落脚点，耐心细致地对学生进行学法指导，进而培养学生的归纳意识。例如在教学七年级数学上册“有理数”这部分内容的时候，在笔者的引领下学生按照一定的标准对“数”进行了分类，并透彻地理解了“有理数”的概念。与此同时，学生对“有理数”的内涵也有了深入的了解，即正有理数、零和负有理数。在教师的指导下，学生以达成过程与方法目标为切入点，身临其境地经历了知识生成的过程，顺其自然地培养了良好的归纳意识。三、以小组合作学习为着力点，培养学生的归纳意识小组合作学习是新课程倡导的一种重要学习方式。在小组合作学习过程中，每个小组成员都会为了达成一个共同的学习目标，明确分工、合作探究、相互协作、彼此交流。学生不仅可以通过小组合作学习活动习得相关知识，还可以通过小组合作学习活动培养各种能力和意识，诸如团队协作能力、个人思维能力以及良好的归纳意识等。鉴于此，在初中数学教学过程中，教师可以以小组合作学习活动为着力点，有的放矢地培养学生良好的归纳意识。在教学七年级数学上册“相反数”这部分内容的时候，笔者设计了各种各样的小组合作学习活动。笔者让学生分小组仔细观察数轴原点两侧数的特征，并让学生深入讨论交流以下问题：（1）怎样理解相反数定义中的“只有符号不同”和“互为”一词的含义？（2）零的相反数是什么？为什么？在合作小组中，每位成员通过深入探究、彼此交流、共同归纳，对这些问题进行了准确无误的作答。在教师的引领下，学生以各种各样的小组合作学习活动为着力点，无形中培养了自身的归纳意识。综上所述，在初中数学教学过程中，教师要彻底摒弃重演绎、轻归纳的错误思想，要以形象逼真的课堂教学情景为立足点，潜移默化地培养学生良好的归纳意识；要以清晰明确的过程方法目标为切入点，顺其自然地培养学生良好的归纳意识；要以异彩纷呈的小组合作学习为着力点，有的放矢地培养学生良好的归纳意识。总而言之，初中数学教师要演绎与思维并重，教书和育人齐举，借助初中数学课堂这片广阔的天地，培养学生的各种能力和意识，促进学生全面发展，完美实现教书育人之根本目标。新课程将改变教师与学生的传统角色和教学方式，积极倡导学生主动学习和主动探究的精神。新课程标准同时提出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文运用能力。这就需要不断创新教学模式，提高教学效率，老师要与新课程同行，成为学生学习的“研究者、开发者、决策者”。在教学实践中，我尝试做到以下几点：一、运用现代信息技术，激发学生学习兴趣随着计算机信息技术的迅猛发展，多媒体越来越多地被运用到课堂教学之中，以其能将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体的特点，赋予了课堂教学新的活力，改变了传统教学单一的方式，满足学生的视听等感官需求，从而激发学生学习的兴趣。比如，小学生模仿性很强，如利用课文的朗读带、影片、课件等资源，让学生有可学习的榜样，并能在优美的音乐配乐中去声情并茂的朗读，仔细体会课文中所表达的情感，领略文字间透露出来的美的境界。这些现代信息教学资源，容易让学生在朗读体验中展开丰富的想象和联想，使自己深入角色，达到忘我的境界。只有读出感情，才能真正理解课文所蕴含的深刻意蕴，这样将教师的“教”与学生的“学”密切结合，为教学创设了互动、和谐的教学模式，就会为语文课堂教学增添了无穷魅力。二、引导学生进行探究性学习在教学中注重学生的自我学习、自我发现，引导他们去发现和探究问题，这样远比教师直接传授给学生东西让他们兴奋得多。在新课程的改革中教师必须要自觉改变传统教学中“我讲你听”的教学模式。那种认为教师讲授越充分、越精细就越好的思想非改不可，那种认为学生们只是被动听讲越安静、越能跟着教师思维走就越好的观念不变不行。教师要尊重学生的个性，相信学生的探索精神和创新精神，这样师生才能共同发展和共同进步。教师可以找一些内容丰富适合探究的文章，试着设计一些学生比较感兴趣的话题，学生的兴趣有了，课就好上了。三、丰富语文实践活动，提升学生应用能力在课堂教学中，教学活动对学生来讲主要有这样几种形式，即看、听、写、讲。根据心理学测试的结果表明，看和听的效果很低，写的思维较高，讲的思维效率最高。讲的时候，思维活动在高效率地进行，并对创造性思维发生激励，有许多思维过程的飞跃和问题的突破正是在讲的过程中实现的，同时也可激发兴趣。根据教学实践，我发现兴趣的培养是在学生创造欲望得到充分满足的最佳过程。教学中教师所提的问题或教学要求，既不能很容易，让学生一眼看到底，也不能太深，让学生绞尽脑汁也不能得到答案。而是要让学生有想的味道，通过思考是能够得到满意答案的，这样学生每想出一个问题，就会感受到一种乐趣，学习的兴趣也就在这一过程中形成和发展，学生的思维习惯也会逐步发生改变。每当学生回答问题成功时，教师又给予他充分的肯定，使学生在以后思考问题时，自然而然的会发散自己的思维，考虑问题更加全面，创造性思维习惯也就逐步形成，学生语文应用能力明显提升。四、做好实践课堂的组织，让学生融入“生活”大课堂随着语文课程改革的不断深入，小学语文的教育内容越来越贴近学生的生活实际。对于语文教学的要求也随之提高。教师应组织好学生在语文实践活动中利用已学过的语文知识来解决生活实际中的问题，真正做到学以致用。语文课培养的听说读写能力，不仅是学生学好其他学科的工具，而且是一个人终身受用的学习、生活的工具，是个体求得发展的基本条件。大自然和社会生活是最大的课堂，也与学生有最亲密的关系，要让学生在大自然和社会中收获知识，让他们学得轻松，学得愉快，不知不觉就产生了学习的乐趣。比如：春游、秋游是学生比较喜欢的实践活动。把课堂搬进社会，搬进大自然，通过外出游览，让学生直接了解家乡文化和悠久的历史，培养学生热爱家乡、美化家乡的热情，唤起学生以家乡为荣的自豪感，激发学生为建设家乡而发愤读书的热情。人民教育家陶行知先生说，解放孩子的头脑，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的双手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能谈；解放孩子的空间，使他能接触大社会、大自然；解放孩子的空间，使他能学自己想学的东西。让学生融入“生活大课堂”，需要教师精心组织，科学规划和安排，这对教师整体素质提出了要求。总之，课堂教学中一定要充分发挥学生的主体作用，通过多种途径培养学生学习兴趣，积极引导学生学会探究性学习，让学生主动地接近知识，获取知识。教师要在自主课堂中，与时俱进，充分创造条件，创新教学模式，从而优化课堂教学，进而提高课堂教学效率和学生的综合素质。服装工艺与制作(2)主讲:俞俭①教材《成衣缝制工艺与管理》,陆鑫主编,北京:中国纺织出版社,2005。②参考书目录《服装工艺学》欧阳心力主编高等教育出版社1999《服装缝制十日通》,刘美华编著,北京:中国纺织出版社,1999。《服饰造型讲座(套装背心)》,日本文化学院编,上海:东华大学出版社,2005。1、学习目的:了解各种裤子、衬衫、夹克衫、女西装等款式服装的工艺流程,掌握各种款式服装的缝制方法。2、考核方法:成绩=出勤10%+平时作业40%+大作业50%。3、学习内容第六章裤子缝制工艺第七章衬衫缝制工艺第八章夹克衫缝制工艺第九章女西装缝制工艺第六章裤子缝制工艺6.1粘合衬6.2女裤缝制工艺3休闲男裤缝制工艺6.4精做男西裤缝制工艺6.5精做男西裤质量标准6.6男西裤简做工艺6.7男西裤常见弊病及修正6.1粘合衬、粘合衬的分类与性能粘合衬是将热熔胶涂于底布上制成的衬。利用粘合衬的胶面和面料的反面相覆合,在一定温度、时间、压力下粘合在一起,使服装挺括、不变形。(一)按底布种类分1.机织粘合衬般用纯棉或棉与化纤混纺的平纹机织物这种粘合衬的受力稳定性和抗皱性能较好,多用于中、高裆服装。针织粘合衬般采用涤纶或锦纶长丝经编针织物和衬纬冬编针织物。经编不衬纬衬由涤纶长丝作经纱(单梳)勾编而成,无衬纬纱,纬向伸缩性大,布面多成网状且比较稀薄,主要用于经纬向有较大弹性的面料如杜邦的莱卡,活动幅度较大的服装部位以及对粘合衬粘合强力要求不高的服装,多采用微细粉点法涂层,涂层量相对较少。经编全幅衬纬衬种是起绒衬纬衬,衬纬纱用粘胶纱,起绒后基布手感柔软丰满,在不少中厚型外衣及制服中较多使用;另一种是涤纶低弹丝衬纬衬,用作加工衬布的经编布组织结构简单,其组织多是经纱相互勾编并在纬向衬入纬纱。勾编织结构使其具有轻、软、弹等特点,特别是在作为服装用料时具有穿着舒适,透气透湿性、随意性、保型性都较好的特点。多用于针织和弹性服装3.非织造粘合衬即无纺衬。可用一种纤维,也可用几种纤维混合而成,常用的有粘胶纤维、涤纶、锦纶、晴纶,其中以涤纶和涤纶混合纤维较多。这种粘合衬多半用于轻、薄面料的服装。二)按