四年级下册《记金华的双龙洞》课件部编版

记金华的双龙洞叶圣陶

会写的字变化多端变幻莫测恍如隔世第1自然段独立成段有什么作用?这句话用了对比的手法,将映山红的花朵和叶子与盆栽的杜鹃作对比,突出了映山红在大自然中无拘无束,吸收阳光雨露而自然生长的本性姿态,显示了映山红的生机与灵气。4.（4）“先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。“周围”“头上”说明是按照方位顺序来介绍外洞的。泉水靠着洞口的右边往外流。这两句话用“感觉……又感觉……”写出了作者通过孔隙进洞时的真实感受，表达出作者当时受“挤压”的感觉，让我们在惊险的体验中感叹自然造化的神奇。形容变化多或变化大的成语。在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。作者沿途看到了映山红、油桐、山和溪流。沿途景色已如此美丽，双龙洞位于其中，自然更值一游。4.第五部分（6、7）：写“我”游览内洞的情形。而“靠、挨”则没有这种表达效果。而“靠、挨”则没有这种表达效果。3.(4)阅读总是“读”。4.（3）除了黑和大，内洞还有什么特点？你从哪里可以看出？（1）如果说沿途风光可以用一个“美”字来概括，那么洞口和外洞你会分别用哪个字概括？（2）如何理解“山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”这句话？而“靠、挨”则没有这种表达效果。读一读描写溪水或泉水的句子，看看有没有什么新的体会。而“靠、挨”则没有这种表达效果。（1）内洞的特点是什么？（4）读了这两段话，你感受到什么？文章最后一段在语言上有什么特点？学习第四部分，了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”。从描写青龙、黄龙以及有四十多名目的石钟乳和石笋的句子可以看出。（4）作者在这个部分又提到了“泉水”，从全篇来看，它起什么作用？(3)我以为好的先生不是教书,不是教学生，乃是教学生学。（1）孔隙又有什么特点呢？第五部分（6、7）：写“我”游览内洞的情形。1.自由读课文，边读边思考：作者在游览双龙洞的过程中，描写了哪几处景点？整体感知

路上、外洞、孔隙、内洞。2.找出课文是用哪些语句把游览的景点连接起来的，用横线画出来，连贯地读一读，体会文章的游览顺序。

入山→外洞→孔隙→内洞→出洞

3.读一读描写溪水或泉水的句子，看看有没有什么新的体会。（在文中用波浪线画出句子）

入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。

4.理清课文的层次结构。

第一部分（1）：开门见山，概括点明游览的时间及地点。第二部分（2、3）：写“我”在途中的见闻。第三部分（4）：写洞口和外洞的特点。第四部分（5）：详细介绍了孔隙的大小，以及仰卧在小船里从外洞进入内洞的经过。第五部分（6、7）：写“我”游览内洞的情形。第六部分（8）：写“我”乘船出了双龙洞。（2）如何理解“山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”这句话？变化多端变幻莫测恍如隔世第1自然段独立成段有什么作用?沿途景色已如此美丽，双龙洞位于其中，自然更值一游。（4）“先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。”这句话在文中有什么作用？（4）“先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。今非昔比千变万化变化无常（1）作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？（3）溪流为什么会有“宽”“窄”“缓”“急”的形状变化，以及声音的变化？”这句话在文中有什么作用？“景物多”或“美”或“奇特”。“稍微”“一点儿”告诉我们只有一动不动地平躺在小船上，才能通过孔隙，以此说明孔隙小的特点，非常逼真。（2）“自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了”中的“贴”字能换成“靠、挨”吗？为什么？（1）如果说沿途风光可以用一个“美”字来概括，那么洞口和外洞你会分别用哪个字概括？“稍微”“一点儿”告诉我们只有一动不动地平躺在小船上，才能通过孔隙，以此说明孔隙小的特点，非常逼真。（2）如何理解“山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”这句话？（1）如果说沿途风光可以用一个“美”字来概括，那么洞口和外洞你会分别用哪个字概括？1.学习第一-部分，了解作者游览的时间、地点。第1自然段独立成段有什么作用?

简短的语言交代了作者游览的时间和地点，并起到引出下文的作用。课文解读2.学习第二部分，感受沿途景色的明艳美丽。（1）作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？

作者沿途看到了映山红、油桐、山和溪流。映山红繁多而茂盛，油桐也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化。（2）如何理解“山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”这句话？这句话用了对比的手法,将映山红的花朵和叶子与盆栽的杜鹃作对比,突出了映山红在大自然中无拘无束,吸收阳光雨露而自然生长的本性姿态,显示了映山红的生机与灵气。这句话流露出作者的崇尚自然、赞美自然之意。

（3）溪流为什么会有“宽”“窄”“缓”“急”的形状变化，以及声音的变化？

因为山势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时山势高，有时山势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急，溪声也就会时高时低，时断时续。

（4）读了这两段话，你感受到什么？

山中有树有花还有水，所有的一切都是那么的自然，那么的明艳美丽。

（5）现在知道作者为什么会用两个段落来写沿途的见闻了吗？

沿途景色已如此美丽，双龙洞位于其中，自然更值一游。烘托了作者当时的游兴很浓，心情舒畅，表现了作者对景物的赞美之情。

3.学习第三部分，了解外洞特点，体会双龙洞的“雄”。

（1）如果说沿途风光可以用一个“美”字来概括，那么洞口和外洞你会分别用哪个字概括？

洞口——宽

外洞——大

（2）洞口外的景色使你产生什么感觉？

高山之上，树木繁密，使人感到很有气势，也不禁对神秘的双龙洞产生一种好奇感。

（3）赏析句子：“走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。”

“周围”“头上”说明是按照方位顺序来介绍外洞的。通过列数字的说明方法，具体形象地说明了外洞的宽敞、空旷，让人如同身在洞中。

（4）作者在这个部分又提到了“泉水”，从全篇来看，它起什么作用？

它是作者在洞中游览的一条线索：迎着溪流入洞——乘船通过泉水流出的空隙进出内洞。

4.学习第四部分，了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”。

（1）孔隙又有什么特点呢？

狭窄低矮

（2）“自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了”中的“贴”字能换成“靠、挨”吗？为什么？

不能。因为“贴”字更能形象地表达出作者紧靠船底，没有一丝缝隙的状态，说明仰卧的姿势低得没法再低了，从而衬托出孔隙的窄小。而“靠、挨”则没有这种表达效果。

（3）第5自然段第八句话中“稍微”“一点儿”说明了什么？第七、八句话表达了作者当时怎样的感受？你从中体会到了什么？

“稍微”“一点儿”告诉我们只有一动不动地平躺在小船上，才能通过孔隙，以此说明孔隙小的特点，非常逼真。这两句话用“感觉……又感觉……”写出了作者通过孔隙进洞时的真实感受，表达出作者当时受“挤压”的感觉，让我们在惊险的体验中感叹自然造化的神奇。5.学习第五部分，了解内洞特点，体会双龙洞的“奇”。

（1）内洞的特点是什么？

黑大（宽广）奇

（2）内洞的黑和宽广从哪里可以看出？

“内洞一团漆黑……不知道有多么宽广”

“在内洞走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大”

（3）除了黑和大，内洞还有什么特点？你从哪里可以看出？

“景物多”或“美”或“奇特”。

从描写青龙、黄龙以及有四十多名目的石钟乳和石笋的句子可以看出。

（4）“先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。”这句话在文中有什么作用？这句话暗示了“双龙洞”名字的来历，间接点明课题。6.学习第六部分。

文章最后一段在语言上有什么特点？

文末独句成段，语言简洁明了。作者只用了一个“又”字就说明了自己出洞和进洞的方式是相同的。详略得当，也避免了内容上的重复啰唆。1.山上开满了映山红,无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。(对比、拟人)2.怎样小的小船呢?两个人并排仰卧，刚合适,再没法容第三个人，是这样小的小船。(设问)佳句积累写法借鉴按游览顺序来描写景物

我们在描写景物时，要在认真观察的基础上,抓住景物的特点,按照一定的顺序来写,这样才能做到条理清楚,给人留下清晰的印象。比如本文就很好地抓住了游览的先后顺序(路上<途中>-→洞口→外洞→孔隙-→内洞→出洞)和泉水流经的路线(深黑的石洞→内洞→孔隙→外洞->洞口-随山势流下山去),并将这两条线索有机结合起来,从而使得文章条理清晰，一目了然。我们在学习这种写作方法时,需要注意几点:(1)学习本课的写法,确立并牢牢抓住行文的线索；(2)记叙时做到有始有终,结构完整,如本文开篇就交代了游览的时间和目的地,中间记叙了游览的经过,文末说明游览结束,整个叙述完整清晰,让人印象深刻。

1.形容变化多或变化大的成语。