新型纺织纤维介绍课件

新型纺织纤维介绍1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。新型纺织纤维介绍新型纺织纤维介绍1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。新型纺织纤维、PLA纤维聚乳酸纤维、玉米纤维CH,OH+0-CHI-C+OHPLA纤维的化学结构上属脂肪族聚酯,是种崭新的纺织纤维。聚乳酸纤维PLA是以玉米、小麦等淀粉原料经发酵、聚合、抽丝而制成。有长丝、短丝、复合丝、单丝PLA纤维之所以受到关注,并显示出越来越强大的生命力,关键在于它具有很好的生物降解性音乐作为反映人们情感的一门艺术，能激发共鸣，陶冶情操，提升生活品位。尤其是初中生，正处于身心快速发展的时期，音乐的恰当渗透，能起到减少成长烦恼、缓解学习压力的作用。但由于中考对于学生的学业发展具有重要意义，初中音乐作为中考的非计分学科，在课时资源安排方面稍显不足，加之家长不重视，学生不上心，所以初中音乐教学并不十分顺畅，音乐的育人功能也没能充分发挥，这显然不符合新课程标准要求。因此，要扭转初中音乐教学现状，更好地发挥初中音乐教学功能，促进学生音乐素质和综合能力的提升，在现有情况下，提升初中音乐教学效率是最佳选项。基于此，笔者就如何提升初中音乐教学效率进行探究，总结出“三个凸显”，具体阐述如下。一、凸显趣味性，提升课堂吸引力要提高课堂教学效率，首先要提升课堂参与者的投入度，当人人都积极主动地参与到课堂教学中，知识的传递和生成效率将大大提升。初中音乐课堂要在有限的时间里，提升学生的参与度和投入度，势必要凸显音乐课堂的趣味性，投其所好，让音乐课堂充满吸引力，让学生喜欢上课，从而实现音乐课堂教学的提升。那么，初中音乐课堂如何凸显趣味性呢？流行音乐简单通俗，大部分初中生喜欢这一音乐形式，从学生熟悉喜爱的流行音乐入手，进行教学导入，对于提升音乐课堂趣味性成效显著。例如，在教学《红河谷》这一课时，笔者首先以多媒体带领学生们走进枫叶之都加拿大，在浪漫的红色枫叶中，创设故事情境：英俊的小伙子即将离开家乡红河谷，与心爱的姑娘依依惜别时。在这个故事情境中，我为学生们呈现了不同版本的《红河谷》，要求学生们根据故事内容，选出最合适的版本，并以讲故事的方式，朗读歌词，为歌词填上适当的情感。在这个活动中，以故事为线索，引导学生们开展角色扮演活动，在这样的趣味扮演中，有效地激发了他们的情感，引导他们深入歌曲，体会其中的情感，为接下来的“唱”积淀感情。二、凸显互动性，增强情感共鸣课堂互动性差，是传统音乐课堂教学效率不高的原因之一，学生在课堂学习中长时间处于接收状态，思维活动缓慢，对于知识的加工处理能力变弱，不利于学生理解吸收。因此，要提升课堂教学效率，凸显互动性很有必要，教师通过形式多样的互动活动，调动学生的感官，增强学生情感共鸣，催发学生积极自主地去理解音乐技巧、感悟音乐情感，进而促进学生音乐学习。例如，在教学《大海啊故乡》这一课时，笔者先向学生讲述了一位旅居海外，多年未归的远亲，在去年回家之后，对着一桌家乡的饭菜一言不发默默流泪的故事。分享后，我让学生们参与进来，讲一讲他们身边类似的故事，学生积极参与，多位学生举手讲述了他们身边亲人、朋友在外打拼，思乡念家的故事。几个故事交流完毕，教室里营造出一种怅惘的气氛，大家都为在外游子的经历唏嘘不已，就在此时我播放《大海啊故乡》，并将歌词放到大屏幕上。过互动交流，学生情感酝酿已经很充分，此时再听这首歌曲，对于词曲中的意境情感体验更深，学习意愿更强，教学效率也得到了提升。三、凸显自主性，促进音乐创造初中生已经具备一定的思维自主性和学习独立性，同时他们自我意识开始萌发，渴望尊重和独立。因此，在初中音乐教学时，给予学生的一定的自主空间和自主安排的权限，有利于激发学生的活力，激发学生创造，增强学生能力，促进教学效率提升。要凸显学生自主性，有很多教学方法可供选择：任务驱动法、合作促学法、情境教学法等，但无论选择哪种教学法，都必须凸显一个“导”字，唯有教师引导张弛有度，学生的自主音乐活动才能更见成效。例如，在教学《雪绒花》时，因为这首歌曲学生比较熟悉，教学任务相对较轻，所以笔者在进行适当教学引导后，让学生进行课堂自主展示。这个活动以组为单位，学生先6个人组成一组，各个小组以讲台为舞台，以《雪绒花》这首歌为基础，学生可以任意进行改编，但必须在表演中体现出《雪绒花》的音乐内容。做完必要的引导，笔者将课堂交给学生，学生的回应十分热烈：有的小组对歌曲重新进行填词，有的以歌曲为背景排了个小短剧，还有的小组加入了舞蹈，以舞蹈的形式呈现出来。通过引导、提供自主空间，有效地提升了学生的音乐素养。学生作为课堂教学的主要参与者和最终受益人，主体地位在相当长的时间内不受重视，这是导致音乐教学效率不高的根本问题，因此对症下药，通过凸显学生兴趣、学生情感、学生创造等方式，凸显学生主体，有助于学生课堂参与、知识学习和能力提升，课堂教学效率自然也就提升了。就学校教育而言，数学教育是创新教育的主阵地之一，因此在数学教学中开展创新教育的实验具有重要意义。本文将从数学教学的角度，浅谈这个问题。一、正确认识数学中的创新教育“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。从这个意义上理解，在数学教学中，通过对中小学生施以教育和影响，促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的数学能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。即在全面实施数学素质教育的过程中，着重研究和解决如何培养中小学生对数学的创新意识、创新思维、创新技能以及创新个性的问题。二、要耐心细致地疏导，增强学生的信心。学习困难生在数学学习上既有困难又有潜能，因此教学的首要工作是转变观念，正确地对待学习困难的学生，认真分析学困生学习困难的原因，有意识地“偏爱差生”，允许学生数学学习上的反复，从中来激发他们学习数学的自信心，并创造条件，让学困生体验在学习上取得成功的情感。学困生在过去数学中受到的肯定、鼓励相当少，因此要积极创造充分地鼓励肯定他们，促使他们对数学产生兴趣，让他们在数学学习上取得成功，使他们感到自己能学好数学。从学生的实际情况出发，降低和调整某些教学要求，以满足某一层次学生的需要，促使教与学的适应，教与学的促进，教与学的统一。克服“用自己的思维和认知来代替学生的思维和认知”的倾向，树立起“要教就要使学生掌握”的观点，纠正过去“教得好不好不是教师的责任，至于学得好不好不是学生的责任”的观点，多从自己教学方面寻找提高教学质量的因素。三、营造数学学科创新教育的氛围每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新力，应营造浓厚的适宜创新教育的氛围，概括起来主要有以下两个方面：首先，数学教师自身要具备创新精神，这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。因为学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用又不可忽视，教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。因此应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高自己。其次，轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。以“升学率”为教育目标的应试教育，使得教师和学生都处于高度紧张的机械的知识传授中，很难形成创新意识，这些严重阻碍了创新能力的培养。因此，在数学教学中，应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式，实现由“教”向“学”过渡，创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境。四、开展创新教育：数学创新教育的内容与培养1、重视学生学习数学的兴趣教育，激发学生创新意识。在教学数学知识时，通过有关的实际例子，说明数学在科学发展中的作用，使学生认识学习数学的意义，鼓励学生学习成才，并积极参加数学实践活动，激发学习数学的兴趣和成就动机。提倡启发式教学，引导学生了解所有的数学成就都是在旧知识基础上的创新，这一切都源于对数学浓厚的兴趣。源于强烈的创新意识。2、注重学生思维能力的培养，训练创新思维。数学是思维的体操，因此，若能对数学教材巧安排，对问题妙引导，创设一个良好的思维情境，对学生的思维训练是非常有益的。在教学中应打破“老师讲，学生听”的常规教学，变“传授”为“探究”，充分暴露知识形成的过程，促使学生一开始就进入创新思维状态中，以探索者的身份去发现问题、总结规律。3、开发情感智力教育，培养创新个性品质，美国学者阿瑞提在《创造的秘密》一书中提出：“尽管创造者要具有一定的智力，但高智商并不是高创造力的先决条件。”可见，创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，以良好的个性品质作后盾。4、多让学生自由组合、自由发挥。我们的新课改强调的是“自主、合作、探究”的教学方式，它呼唤与之相适应的新教学组织形式的诞生。在新课改实践中，我们应该推出许多以人为本的课堂教学组织形式――“歌舞晚会式”、“答记者问式”、“拔河式”……构建气氛民主、便于交流的开放性课堂，有利于改变教师对课堂的垄断地位。如何创建多维互动的有利于学生自主的教学组织形式，如何使这些形式不流于形式？我们应提倡“三主”“三不”的组织原则―――让学生在活动中学、在玩中学，以“活动”为主、不“锁住”学生；让学生围绕目标自主选择教学内容、自主选择喜欢的学习方法，以“发现”为主、不“代替”学生；让学生在知识探索的过程中去发现结果或规律，教师不做现成饭喂学生，以“鼓励”为主、不“钳制”学生。5、抢抓稍纵即逝的教育资源。在传统的计划课堂下，我们的教师唯教案独尊，不敢越教案半步。对于教学过程中遇到的一些意外情况，要么把学生毫不客气地训斥一顿，要么自己被气得七窍生烟乱了方寸。在新课改的背景下，我们要重新确立教育资源观：教育资源无处不在，瞬时即逝的教育资源尤其宝贵。生活中不是缺乏教育资源，而是缺乏善于发现和有效利用教育资源的眼睛。对于那些在设计好的教案外和常规课堂内外突然出现的有效教育资源，尤其需要我们积极对待，及时抓取在数学教学中，激励学生要树立周恩来同志“为中华之崛起而读书”的远大理想；具有像爱迪生发明灯丝一样的坚定信念。在“问题数学”中培养学生具有敢于求异、勇于创新的气魄、自主探索、发现问题、提出问题；利用“错析教学”，培养学生坚忍不拔，持之以恒，不怕困难和挫折的顽强意志和良好的人格特征。从而培养学生健康的创新情感和个性品质。【新型纺织纤维、PLA纤维聚乳酸纤维、玉米纤维CH,OH+0-CHI-C+OHPLA纤维的化学结构上属脂肪族聚酯,是种崭新的纺织纤维。聚乳酸纤维PLA是以玉米、小麦等淀粉原料经发酵、聚合、抽丝而制成。有长丝、短丝、复合丝、单丝PLA纤维之所以受到关注,并显示出越来越强大的生命力,关键在于它具有很好的生物降解性图1聚乳酸纤维侧面图图2聚乳酸纤维横截面图PLA1.2738占,℃2157吸显率0.60.44.5执,KJg8.823.0力,cOdex4.0-4,44.0-4.8g/d4.5-6.0伸长率,%25-3540模里,Kgmm2400-600300>7050-60散染料散染料杂色温度,℃纤维优点生物可分解,低污染·吸湿排汗性良好抗起球性佳弹性回复性良好抗皱性佳难燃性佳(LOI26-27)●低发烟性防污染性耐紫外线性无毒性PLA纤维的染整特点·1)PLA纤维耐热性较差烧毛时纤维分子在高温下重新聚合,织物手感变硬。所以,纯PLA纤维的交织织物不宜烧毛,混纺织物可以轻烧毛或不烧。2)PLA纤维不耐强碱,用强碱处理会导致纤维降解重影响强力。因此,前处理采用纯碱或酶退浆并在温和条件下进行.一般精练温度不超过70℃为宜。PLA纤维由于模量小,弯曲刚度小纤维本身较柔软不需要进行碱减量加工·3)PLA纤维的玻璃化温度和熔点较低,在PLA纤维整个染整加工过程中热定形温度不可过高,一般染前热定形温度为120~130℃,染后热定形温度为135℃C。PLA纤维的染整特点4)PLA纤维适合用分散染料染色。可在100℃染色,纤维强力损失较小。由于PLA纤维的结构较涤纶松弛,染料上染纤维的速率很快,极易造成色花,所以,染色过程中应严格控制升温速度。分散染料染色后还原清洗和皂洗时会有大量的染料流失,一般应选中高浓度、高上染率的分散染料。PLA纤维及其混纺织物适宜做竭染,不适宜连续轧染5)紫外线对PLA纤维织物的透过率高,为了减少紫外线对人体的伤害,有必要对PLA纤维的夏季服饰面料进行抗紫外线整理。对于阻燃要求很高的装饰布需对PLA纤维进行阻燃整理。PTT纤维聚对苯二甲酸丙二酯合成PTT的工艺路线与P