记叙文写作上课用课件

记叙文写作上课用16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生记叙文写作上课用记叙文写作上课用16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生记叙文写作记叙文是指记人、叙事、写景、状物的文章，它属于散文文体中的一类基本文体。由于应用广泛，写作形式灵活多样，在高考写作中受到考生的青睐。在高考中，一篇详略得当，有变化，有波澜，情景交融的记叙文容易打动阅卷老师的心。怎样提升记叙文的档次？在初中语文教学过程中，阅读教学是很重要的组成部分，有效的阅读教学可以极大地提高学生的语文综合素养。从阅读的方式上来讲，单篇文章阅读、多篇文章阅读以及整本书籍的阅读是当前主要的阅读模式。传统的阅读教学模式中，教师主要采取的是“单篇精读讲式”的阅读教学模式，而教师在单篇阅读教学中，对知识的线性讲解和注重学生的字词句的讲解占据着阅读教学的主要部分，学生在死记硬背的过程中，容易对阅读教学课程失去兴趣。而近年来悄然兴起的群文阅读教学模式，可以有效地激发学生的阅读兴趣，调动学生阅读的积极性，促进初中语文阅读教学效率的不断提升。一、群文阅读教学的内涵和特点所谓群文阅读，是指教师在阅读教学过程中，将一组文章以某种特定的方式组合在一起，指导学生进行阅读，让学生在阅读的过程中发表自己的思想和见解，促进学生阅读能力和思考能力的提升。群文阅读教学过程中，教师和学生所选取的一组文章，一般都是以一个或者多个议题为中心，并在阅读教学中紧紧围绕议题进行阅读和思考，最终形成一致的意见。群文阅读的特点，主要体现在以下几个方面：（一）选文具有多向性从定义上我们可以看出，群文阅读的选文具有多向性。即教师在选文的过程中，是以一个或者多个议题为中心，选择一组文章指导学生进行阅读。而教师在选文确定主题的过程中，一般都比较重视文章内容以及中心思想、文化内涵以及表达方式等各方面的因素，并在阅读教学的过程中，引导学生总结文章之间的关联性，整合文章的中心思想。（二）选题具有开放性群文阅读之所以能够极大地提高学生的阅读能力，一个重要的原因在于其所选议题的开放性和可讨论性。在群文阅读的过程中，教师和学生围绕议题进行讨论，在开放性的讨论过程中，极大地提高了学生的思考能力和阅读能力，促进学生语文阅读思维能力的发展。（三）重视最终共识的达成从群文阅读选题的开放性就可以推断出，在群文阅读的过程中，所选的议题并没有最终的标准答案。群文阅读最终的结果在于教师和学生之间通过沟通和交流，达成最终的共识。在这个过程中，每个人都有发表自己观点和见解的机会，而最终的共识，则是将所有人的思想观点总结出来，形成一个共同的结论。二、群文阅读在初中语文阅读教学中的积极作用在初中语文阅读教学中，相比较传统单篇精讲式的阅读教学模式而言，群文阅读教学对于提高学生的阅读能力具有积极的作用。主要表现如下：（一）群文阅读可以有效地提升学生阅读的数量群文阅读是新课程改革背景之下提高学生阅读效率的有效教学模式。在初中语文阅读教学中，如果教师仅仅给学生开展单篇阅读教学，那面对繁重的阅读任务，学生无疑会感到苦不堪言。而群文阅读教学的模式，可以将具有相似性的文章组合，让学生在有限的时间中阅读更多的材料和内容。（二）激发学生阅读兴趣对于中学生来讲，群文阅读教学的模式更加具有挑战性。相比较传统被动式的阅读模式，群文阅读教学更加重视学生的主观能动性，强调学生在阅读教学过程中的主体性，因此，群文阅读教学模式下，学生对阅读的兴趣明显提升。（三）提高学生的语文思维能力群文阅读教学能够有效地提升学生的语文思维能力，主要在于：首先，群文阅读一组文章以某种方式组合在一起，学生在阅读的过程中，在比较分析的过程中，提高思维能力；其次，群文阅读有一个或者多个议题，学生在议题讨论的过程中，提高了思维能力。三、如何提高初中语文群文阅读教学的有效性（一）重视学生在群文阅读教学中主体地位的凸显在群文阅读教学过程中，学生应当是整个阅读教学过程的主体。从根本上讲，学生在群文阅读中的主体地位，是阅读教学的出发点和归宿。一直以来，在传统单篇式阅读教学模式中，教师往往都是重视字词句、篇章结构的讲解，忽视学生的主体地位，忽视学生对文章思想内涵的见解和思想，严重影响了学生阅读兴趣的提升。而群文阅读教学模式下，教师充分重视学生的阅读主体性，教师和学生在阅读过程中共同思考，积极讨论，体现了群文阅读教学的民主性，从根本上提高了学生的阅读能力和思考能力。（二）教师引导整个阅读教学过程群文阅读旨在引导学生学会阅读，在阅读教学中，教师要善于引导学生阅读文章的内容、并发表自己的思想和见解，掌握有效的阅读技巧和阅读方法。群文阅读的首要目标是要提高学生的阅读数量，并在阅读数量提升的过程中促进阅读技能的提升，实现量变到质变的飞跃。在大量的阅读过程和讨论中，教师要引导学生思考、归纳、总结能力的培养，在学生精读、略读的过程中培养学生的阅读能力和思考能力，为学生今后的语文阅读奠定基础。（三）重视小组合作阅读模式群文阅读过程中，教师要充分重视小组合作阅读模式的运用。在群文阅读过程中，教师可以将学生分成一个有效的合作小组，并让每个小组自由讨论议题，然后总结出每个小组的思想和见解。在这种合作阅读过程中，一方面可以提升学生的团队协作能力，另一方面，学生在这种类似于头脑风暴似的议题讨论中，思维能力会得到空前的提升，对于提高学生的阅读能力具有较大的帮助。总之，在初中语文阅读教学中，群文阅读作文一种新型且有效的教学模式，从根本上改变了传统单篇阅读教学模式的弊端，群文阅读教学模式的出现，是对传统教学模式的革新和突破，对于提高学生的阅读能力具有积极的作用。1.学生借阅课外作文书在新课标的精神指导下，学生减负，学生的书包轻了、作业少了，的确减轻了学生的许多负担，在我们农村，学生的书包里，能够吸收的"知识养料"仅仅只剩下课本了，学生真正的成了"原生态"的学生了――学生的写作能力明显下降，写出来的作文，不是中心不明确，就是语句不通顺，不是杂乱无章就是词不达意，让老师们无法进行修改。2013年9月，笔者接了两个班的语文课教学，为了摸摸学生的语文功底，第一堂课我布置了一篇作文――《我的小学老师》，其中一部分的学生写了600字左右，有一部分的学生只写了二、三百字，甚至有的学生无从下笔，让我感到很震惊，于是，我便问："在小学买过作文书的同学举举手。"更让我感到吃惊的是：全班学生举手的居然寥寥无几，那就更不用说阅读课外作文了，针对这样的问题，于是，我便作出了一个决定：每个学生借阅一本课外作文书。2.学生读课外作文在我们农村，作文教学是一块弱项，据不完全统计，学生的条件比较差，家里的课外书少之甚少，这就造成了农村学生的阅读量实在少得可怜的原因，因此，学生视野不拓宽，加之知识面狭窄，不善于表达，写出来的作文，不是这样的问题就是那样的问题，语言表达不清楚，句子不通顺，根本就无法表达心中的思想感情。为了加大学生的阅读量，拓宽学生的视野，训练学生的语言表达能力，能准确地表达心中的思想感情，于是，向学生提议：在教室设置"读书角"，把学生自己每个人买的课外读物，我自己的《中学生语文学习报》和我上届学生留下的书也都放在教室的"读书角"里，并且还有从学校图书室里借的书，让学生阅读，每个学生的不同的作文书可以互相的传阅，并安排每天下午放学后坚持利用10分钟集体阅读课外书报，5分钟个人在讲台上朗读一篇作文（可以从课外抄写或自己写），这样，既可以增加了学生的阅读量，又可以训练了学生的阅读能力，同时，也可以训练了学生的上台表演的胆量。3.学生"记"作文增加了学生的阅读量，拓宽了学生的视野。俗话说得好："好记心不如烂笔头""眼过千遍不如手过一遍"。教师鼓励学生在阅读课外书作文书籍的鼓励学生同时作好读书笔记，将优美的语句摘录下来，记在自己的读书笔记里，一口吃不成胖子，要一点一滴的积累，要养成长期坚持作读书笔记的习惯，便于今后作文时使用。古话说的好："熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"，鼓励学生作读书笔记的同时，将优美的词、句、甚至有时好的篇章，要求学生经常多读，达到熟读成诵，将那些优美的词、句、甚至有时好的篇章记在心上，为以后的作文作好扎实的基础，有这样的一句古诗："书到用方恨少"，的确不错，有的学生在作文时也经常有过这样的感慨："有很多的优美词、句、或者美文，像是在哪里见过，可是没有记诵在自己的脑子里，到下笔作文时，脑子里却是一片空白，空空如也，无从着笔"，对于这样的问题，我们作为教师，一定要求学生多多将记在笔记里的优美词、句或是美文记在心里，就像平时多多将闲钱寄存在银行里，等到急用时，随时都可以取用，学生作文也是一样，平时多记记那些优美的词、句美文，到作文时虽达不到下笔如有神的程度，但也会让学生有笔可下。4.教师教作文学生对写作有了兴趣后，教师应趁热打铁，继续培养学生观察、分析、表现、评价等写作能力。中学生写作训练应该有序训练，不可操之过急，逐步提高学生的能力。首先，求通求好，逐步提高。在作文指导时，从内容入手，引导学生先考虑"写什么"，再考虑"怎么写"。其次，尝试失败，激发写作灵感。常言道："失败是成功之母"。但是如果我们的学生总是经历失败，从未尝试成功的喜悦，他们就有可能丧失信心，永远得不到成功。因此要经常表扬、鼓励学生，特别是要鼓励程度较差的学生。要树立他们进步的信心，把他们的习作作为黑板报的稿件刊登，或推荐到校广播站播诵、班内设立优秀作文集等形式，让学生有表现自己和展示自己的机会，使学生体验成功的喜悦，用成功的体验激发学生的写作兴趣，树立信心，激励学生继续走向成功。最后，教师要做到欣赏评价，以评促写。一篇好的作品，总得有人欣赏才能体现其价值。那么，教师应站在什么角度看待学生的习作？我认为应该是一个欣赏者。评价的形式可多样，可以是书面的，可以是口头的，可以是评语，也可以采用综合多种形式等。如，采用综合多种形式评价学生的习作，可从内容、语言、想象力等方面给学生评定等级，这样既可以让学生知道自己的不足之处，又可以看到自己的长处，以鼓励学生的写作兴趣。特别是班里的学困生，更需要教师的关心与帮助，在评价时，我极力发现他们有进步的地方，每进步一次就提高一个档次，这对他们来说可能是莫大的激励。5.学生创新作文首先，联系原著，熟悉"故事"。凡新编故事必须了解原故事的必要背景、意蕴及其他相关知识。只有这样，新编出来的故事才能与"故事"中人物的言行、性格以及语言风格相吻合，才能与"故事"的基本情节连续得上。写阿Q让人一看就是阿Q，写孔乙己一看就是孔乙己，而不能创造成一个与原来的形象完全无关的形象。其次，联系现实，暗扣主旨。再次，幽默风趣，犀利明快。语言既要体现人物原先所处的时代的语言氛围，又要适合所编的"新"的生活环境。幽默风趣，犀利明快，具有杂文特点。故事演绎，可以有多种途径。有情节变形，对原有的故事情节进行改编，或增加情节，或保留一部分情节后再按需要设计其他的情节。以上的几点，只是我在作文教学中的一点体会，我将继续不断地上下求索，寻求一条更加行之有效的教学方法，让农村的作文教学更上一层楼。记叙文写作

记叙文是指记人、叙事、写景、状物的文章，它属于散文文体中的一类基本文体。由于应用广泛，写作形式灵活多样，在高考写作中受到考生的青睐。在高考中，一篇详略得当，有变化，有波澜，情景交融的记叙文容易打动阅卷老师的心。怎样提升记叙文的档次？真挚动人的情感文章贵在以情感人，考场作文尤其如此，不能用精细动人的情感打动阅卷教师的文章，很难获得高分，如果善于在考场上快速激活自己的情感，写出真挚感人的文章来，那么，你一定会获得自己满意的分数。感情真挚要做到以下几点：1．事要真。感情往往寄寓在一定的事情中，感情“真”首先需要事情“真”。而真实的事情不仅仅是作者的所见所闻和亲身经历，它还包括作者的所想，只要符合“四此”——此时、此地、此人、能为此事，就可以视为“真”。题材“假冒伪劣”，其蕴含或者引发的情感常常是虚假的；题材真实自然，情感也容易为人所认可。“父母双亡”，“父母离婚”，庸俗的虚构，明显的虚假，其情感自然令人质疑。2．情要真。要抒发有真切体验的情感。中学生的生活阅历、情感阅历都不可能太丰富，因此，在可以有多种选择的情况下，如果不是真正的有感而发，一般很难写出真情，特别是在考场作文中。无论命题怎样宽泛，都要在规定的情境中作文，这时大多数情况是“为文造情”，弄不好就会矫揉造作，贻笑大方。矫揉造作的虚情假意，绝不可能打动读者的心灵。深层意义上的真情实感，必须在对客观事物反复认识、反复体察的基础上才能获得。3．情要美。生活中有形形色色的人，人的思想境界、审美情趣也是形形色色的。作者抒发的感情，迎合哪些品类的趣味，诱发人性人情中哪一种因素，也有高雅粗俗之分。一般说来，即使面对同一景物，由于作者的个性素质和心境不同，他们的感受也不可能一样。千万不要以为只要是真情实感就可以入文。应当知道，只有高尚的真情实感，才能产生强烈的共鸣。因此，要达到“以情动人”的效果，所抒之情必须符合真善美的人性定位4．情要浓。心理学家告诉我们，情感有浓淡之分，浓烈深挚的情感来源于主体深刻的体验。这就告诉我们，作文选材要选那些自己融入其中的、自己被深深感动了的材料，只有自己先感动了，才能感动别人。文学大师福楼拜在创作《包法利夫人》时，有一个朋友去看望他，敲几次门，都没人回应。这位朋友推门一看，发现他正坐在地上痛哭流涕，伤心异常。一问，才得知他写到包法利夫人死了，悲痛不能自已。大凡伟大的作品，都是作者自己浓烈感情的结晶。推及到高考，大凡高分作文，都是考生浓烈感情的结晶。那么，怎样才能使自己的文章具有精细动人的情感呢？首先快速激活“动情点”，拿到作文题目，看到某一话题，迅速回想与之相关的人和事，并在回忆中唤醒自己的某种情感，使自己很快沉浸在这种情感中，并产生表达和倾诉这种情感的冲动。这就要求我们在日常的生活中，有意识的积累动情点，所谓动情点，就是事件中能触动人们思想感情的关键内容。要写出动人的文章，首先要有能打动人们思想感情的材料。材料动人，文章才有可能动人。如果题材寡情，连作者都感动不了，又怎能打动读者的心呢？积累动情点，就要留意我们身边发生的感人的故事。要留住情感的火花，善用周记会让你获益匪浅，随时摄录一些感情的神貌，主要是描述细微的感受和动情的氛围。如果能随手记录，不断积累，并经常翻阅，那么这些记录便是作文的源头活水，可令文思喷涌永不枯竭。●[那个秋日让了一次道]一根黄旧的竹竿，一头是个盲人，另一头也是个肓人，一对衣着破烂的肓人夫妻要过马路了。竹竿在急切地敲打着地面，他们不知道这里是城市最繁忙的十字街口，他们不知道此刻正是红灯。一声惊呼，一辆轿车猛地刹住，仅仅相差几公分!又一辆卡车刹住，又一辆、一辆……没有谁按喇叭，红灯变成绿灯，整条大街忽然静了。那对肓人夫妻在安然地走着。他们不知道整个世界都在默默地注视着他们，注视着他们相依为命，走过这个城市里最繁忙的十字街口。[那永不孤独的小星]夜阴阴晦晦的，好冷。望天，或许开阔的夜空能让我读到些什么。平日宝蓝般凝重而晴朗的苍穹此时却好浑浊，没有一丝一毫的亮光，只有一片懒怠的不知趣的云。夜空如我，幻想看到哪怕一点点亮意。此时此刻，执意地向夜空寻求我的慰藉……忽然发现，在云角间，果然怯怯地躲着一颗不可思议的小星星，极小极暗，却努力地执著地眨着眼，寂寞而不孤独。我释然，如同在另一个陌生的时空里找到了自己，只觉得眼角湿湿的，真的。●[那只很便宜的红薯]这个世界上有太多的小事令我们感动。就如那个寒夜，我在风中等文。文来了，望着彼此冻得通红的鼻子，耳朵，我俩相视而笑，然后大跳大叫“冻死了!”文忽然变戏法般掏出一只烤红薯：“知道你会冷，特意买给你，”瞬间，红薯的热气化作一股暖流袭遍周身，很普通的寒夜，很便宜的红薯，而那一刻我是真正感动。●[那阴天晾被的少妇]我在一个阴冷的早晨走过一座小小的阳台，看见一个少妇正埋头洗着衣服，她的小儿子坐在一旁，小手藏在栏杆上晾着的被子底下。大概是少妇的母亲在里屋埋怨这么冷的天怎么可以晒被子。少妇抬抬头，害羞地笑了，然后——我真的想象不出世界上还有比这更可爱的一瞬——她把冻得通红的手指从盆里拿出来，拉过被子像吻孩子般的贴在脸上嗅一嗅，又活泼泼地往儿子面前一送，问：“香不香?”然后咯咯笑着回头响亮地回答年迈的母亲：“没关系，没有太阳的味道，还有风的味道呢!”虽然我想象不出风是什么样的味道，但也禁不住笑了。真的，阴冷冷的早晨没有太阳的味道，但还有风的味道呢?其次，要大力渲染动情点，人的七情六欲是相通的，能令你动情的内容，往往也能使别人动情。然而令人动情的，不一定是事物或物件的整体或整个过程，往往是事物的某个部位或事件的某一细节。因此作文不能只写事物的轮廓，而应抓住最让人动情的内容渲染凸现。确立好动情点后，要围绕这个动情点，极力渲染，以达到以情动人的目的。在渲染过程中，可以运用以下技巧：要善于使用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式；要善用排比句和反问句，排比句极富气势，既可以增加文采。又可以使感情汹涌澎湃；反问句往往不容辩驳，可以加大情感力度；还要善于运用修辞手法，在记叙的过程中，多用比喻，使其形象化；多用反复，使其加大强调和渲染力度，多用对偶、排比，使句式整齐；多用设问、反问，使读者置身其中；多用比拟，拉近读者、作者与描写对象的距离；还可适当运用一些夸张修辞，突出某一特点。化虚为实写作文时，脑子里有个概念性的东西，要把它表现出来。怎么表现？今天教室里安静极了（很安静、十分安静、特安静）。（怎么安静啊？）只听见飒飒飒记笔记的声音，有的时候就有一点哗哗的翻书的声音，老师讲话的声音虽然不大，但是大家都听得清清楚楚，窗外有的时候还传来两声鸟叫，有一个同学一不小心把铅笔盒碰得掉在地下，大家很吃惊地回过头来看着他。（为什么会出现刚才那个情况，那是因为教室安静。）训练：回忆一下，遇到过挤没有？挤，想想看，怎么个挤法？“公共汽车擦着人群的边缘，驶了过来，没等到停稳，人们便一起涌向前门、中门、后门，于是，青年的潇洒大度、教授的温文尔雅、姑娘的矜持恬静，便一齐被抛在那空落落的车牌下，只有那一个个黑发的头、白发的头、长发的头、短发的头和戴帽子、包围巾的头，一样地在车门口攒动，那一双双白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，一齐向上挥舞着，努力向前伸——企图抓住车门，此时人们之间便无了高低贵贱，紧紧“团结”在一起：笔挺的西装和肮脏的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡乱地踏在黑亮的大头皮鞋上，人们之间也没有了礼貌谦让：身体高大的在尽情发挥高空优势，身体瘦小的也在巧妙地利用低层空间，上的人气急败坏，下的人败坏气急，满眼扭曲的面孔、暴怒的目光，满耳叫声、喊声、骂声和小孩的哭声。”化叙为描——运用细节，多描写。例文父亲，你抽根烟吧父亲爱抽烟。一天三包，60支，除了吃饭睡觉外，父亲几乎不离口。我对父亲讲尼古丁、烟焦油对人体的危害，父亲不听。父亲相信的是“饭后一支烟，快活似神仙”。父亲的肺很不好，常常因咳嗽而几乎喘不过气来。但父亲不听医生的劝告，不肯戒烟。

中考前夕，正赶上98世界杯，我每天都看，不肯漏过一场比赛。父亲教训我，现在都什么时候了，晚上还看电视，去学习！父令如山。那天，正好是我所崇拜的巴西队首场比赛，我又一次打开了电视机。比赛太精彩了，巴西队队员带球突破，杀入禁区，临门一脚——

电视机被关了。父亲不知何时站在旁边，脸色阴沉沉的：“做作业去！谁让你看的！再不把这电视瘾戒了，我连电视机也砸了！”正逢精彩处，“突然死亡”，我也急了，气冲冲地大喊：“戒？就这么好戒？那你为什么不把烟戒了，一天到晚抽，我都快熏成肺炎了！”我那时真的失去了理智，说出这样的话。

父亲愣住了，那布满血丝的双眼望了我好久，呆呆地又带着一丝悲哀，一丝失望。父亲低下头，把电视机打开，默默地走了。我也呆若木鸡，电视中解说员的叹惜声说明那球没进。我的心很痛，仿佛在滴血，我知道不是为了这个球。

第二天，我发现父亲精神很差，老是打哈欠，眼睛很红，好像沙子进了眼内。我问母亲父亲怎么了，母亲说：“你爸要戒烟了。”戒烟？！我的心猛地一震。一连三天，父亲没抽一根烟。我也没看一眼电视。那天，父亲的朋友来串门，刚打地招呼就习惯性地递过一支烟给父亲。“我戒烟了。”父亲的神情有些异样。“戒烟？”父亲的朋友表示怀疑，“抽了二三十年了说戒就戒？”他把那支烟放在桌上。父亲瞟了瞟那支烟。吃过晚饭，我到楼上做作业。“进球了！”邻居家传来欢呼声，我心里痒痒的，电视就在隔壁，我太想去看了！可一想到父亲为我而戒烟，我又不想电视了。但还是无法静下心来，便来到了楼下。父亲背对着我，站在碗柜的抽屉前，一动不动，灯光在他身后投下一个高大的背影。父亲手里拿的，是朋友给的那支烟！二十多年的烟龄啊，真的这么容易戒吗？我连区区的电视瘾都戒不了，何况是这烟瘾呢，父亲，您抽吧。父亲拿起烟放到眼前，我虽看不到父亲的面部表情，但感觉到父亲在颤抖。戒烟为了谁？是为了我，为了他的儿子！

父亲把烟放在鼻子下，猛吸了几口，然后把烟揉成一团扔在地上——那烟根本没点燃！父亲回过头来，我看到了他那憔悴又因烟瘾发作而扭曲的脸，和那布满血丝的眼中混浊的泪！

我的躯壳呆立着，但我的灵魂已跪下了——父亲，抽根烟吧！1、选用典型细节。细节描写要能抓住典型细节，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。如《孔乙己》中的一段肖像描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。2、细致观察事物。要使得描写生动形象，在观察的过程中，我们要调动自己的各种感官，对观察对象作非常细致的观察。3、精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。例如《药》中：“华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下；便点上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋子去了。”这一连串动作的细节描写非常传神。华老栓开的是小茶馆，积攒一包洋钱不容易，因此收藏也就特别小心，以至于华大妈要“掏”上半天！老栓“接”、“抖抖”地“装”、不放心地“按”，生动表现了在社会最地层的市民生活的艰辛。4、巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。如《药》中的一段描写：“老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。静了一会，似乎有点声音，使人动摇起来，轰的一声，都向后退，一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。”这段文字写的是革命者夏瑜被杀的情景，而那些无聊的人们都伸长了颈项在欣赏着，就象一群“鸭”，生动形象，一个比喻就展现了国民的麻木、不觉悟。

方法二：化显为隐

写作文要有中心思想，中心思想怎么让人感受到？怎么让人看出来？“我虽然18岁，经过的事也不少，好多事我都忘了，唯独有一件事我忘不了，他告诉我怎样做人，一定要做一个诚实的人。”化显为隐，即把中心融在文章里，融在文章的字句段里。

（直白）第一个画家：崇山峻岭当中有一个庙。第二个画家：崇山峻岭里面，有一个寺的一角露在外边了，多数被挡住了。第三个人：崇山峻岭里面有一根杆子，上面挂着中幡（大一点的寺庙前面都有一个挂中幡的旗杆），上面还写着一个“佛”字。第四个：崇山峻岭当中有一片水，一个和尚来挑水了。注意：化显为隐，中心隐在里边，别隐得让人看不出来，可以用比较形象的语言把要表达的中心思想说出来，故事：“深山藏古刹”

举例一件小事眼一睁，糟糕，七点三十分了！我赶快从床上跳起来，穿上裤子，套上鞋，顾不得洗漱，拿上书包，推着自行车，腿一瞪，迅速地向学校骑去。刚刚骑出大院的门，就看见门边停着一辆卖小吃的餐车，我赶紧下车，买了两个油条，接着上车，一边骑车，一边吃着油条。这时脑海里突然闪出一件往事。有一次，也是眼一睁，七点三十分了，我从床上跳起来，穿上裤子套上鞋，拿上书包推上车，飞快地向学校骑去。当时心想，去学校的路上，路边有个小吃店，经过那里的时候，买个火烧带到学校里去吃，既不至于迟到，也不至于挨饿，但当我快骑到小吃店就被那长长的由里排到外的人龙吓坏了，我只好带着失望继续向学校骑去。刚在座位上坐定，上课的预备铃就响了，第一节我还能专心听讲，第二节肚子就向我提抗议了，抗议的激烈程度使我再也无法专心听课了，要不时地安抚一下自己的肚子，安定坚持一下·····想到这里，下意识地往回看了看，大院门口那个卖小吃的餐车，隐隐约约还看得见，我不由地心头一阵发热，我想，今后一定要更加努力地学习科学文化知识，长大了像那位卖早点的师傅一样全心全意地为人民服务。

改成：远处的那辆推车，好像是一朵花，一朵小小的浪花。这一小小的浪花汇聚起来，汇成了改革开放的巨浪，以雷霆万钧之势，向东汹涌奔腾而去。时代感：旧瓶装新酒

方法三：化平为奇平平常常、平平淡淡让人惊奇、感到意外（一）要善于利用事件本身的曲折性。（二）要了解兴波澜、生变化的方法。（有起伏、有曲折、有变化）顺逆法例、猎狮伊莉娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布到非洲打猎。不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布猎狮身死。——佛莱特。”伊莉薇娜悲不自胜，回电给弟弟：“运尸回家。”三星期后，从非洲运来了一个大包裹，里面是一个狮尸。她又赶紧发了一个电报：“狮收到。弟误，请寄回巴布尸。”很快得到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。——佛莱特。”全文掀起三个波澜：1、巴布别妻携弟非洲打猎。（顺笔）巴布不幸身亡。（逆笔）

——第一个波澜2、伊莉薇娜要求邮回丈夫尸体。（顺笔）却得到一个“狮尸”。（逆笔）

——第二个波澜3、伊莉薇娜再索夫尸。（顺笔）弟回电；“巴布在狮腹内。”（逆笔）

——第三个波澜如《项链》《一件小事》《我的叔叔于勒》等。结尾突转法悬念法例、用奇谋孔明借箭误会法例、《驿路犁花》例、《变色龙》欲露先藏法巧合法例、《雷雨》例文：照相

她一向聪明，可这回给难住了。几个外国人要给她拍照，并要她保持刚才的姿势：肩挑菜箩，弯腰拣地上的菜皮、烂叶。

菜是自家的，挑来卖完了，拣回人家剩下的菜边菜叶喂猪，这有什么新鲜？不给照？咱们农家妇女不懂外国人的风俗习惯，别得罪了人家。给照？咱们又不缺吃少穿，照了去，岂不丢人现丑？

有了。她将身子一转，换了个角度，迅速作出了刚才的姿势。可那几个外国人一看，几乎同时耸动了肩膀，挤出了围观的人群。

原来，她巧妙地利用了身后的标语牌——“公共场所，自觉注意卫生”。

方法四：化情为物“妈妈我爱你，一千倍一万倍地爱你，假如有下一辈的话，我还做你的儿子，我还做你的女儿”。（真情应当融在文章的字里行间，让人感觉到字字句句都在表达一种情。）化情为物的物，包括人物、事物、景物、器物、动物、植物等，要做到情物交融、情景交融、情事交融、情人交融。“爸爸，春天又到了！窗外那片竹，那样挺拔，那样秀颀，那样生机盎然。六年来，黄昏走来又走去，可我只能看到那片竹·····

爸爸，那是我终生难忘的一个春天！初春时还飘着零落的雪花，当冻土还未化尽时，您带回来了几株瘦竹，叶尖微微泛黄，蔫蔫的，虽无生气，却有壮实的根。您种下了绿的希望，给我留下了窗外那片竹。就在当年暮春，你匆匆地走了，再也没有回来！爸爸，那片竹顽强地活下来了，活得很旺盛，我整个的思念都系在了那片竹上，在那里，可以拾起您遗落的脚印，可以掬起您爽朗的笑声。例：夏天裹着燥热姗姗走来，昏黄的夕照中，我倚窗凝望那疲惫的竹，连日暴晒，叶面上蒙着厚厚的灰尘，叶片向下搭拉着，竹干微微倾斜，竹林似乎疏朗了许多，显得那样疲惫不堪。爸爸，这神情多像您！为了养育我们，您在暑天里四处奔走，收酒瓶，收破烂。归来时您是满身的灰尘，满身的汗，深深的皱纹里藏着辛劳和艰难。就这样，您还忙着为那片竹浇水！每当此时，我心中总涌动着阵阵酸楚。我觉得您很可怜，也恨自己无能。我下决心要好好学习，将来使您幸福。而今，我连这唯一的心愿也未曾兑现，您就走了，永远地走了！窗外的那片竹啊，只有你知道我的哀思有多深！”分析：写竹实际上写爸爸。“叶尖，微微泛黄，蔫蔫的”，但是有壮实的根，爸爸虽然不能让家里富起来，但是在家里面是顶梁柱，顶着这个家承担着养活全家的责任。作者把情融在对竹的描写上，融在对人的描写上。多读：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，多找点好作文看看，学人家的思路，学人家的方法。然后产生联想，甚至于它里面的一些东西也可以作为自己想像、塑造新形象的素材。总而言之佳作展示：《“爱”在心口难开》话题：语言与沟通（2019年广东高考作文题）

“爱”在心口难开

喝完最后一口牛奶，我默默地把145分的卷子放到父亲面前，他抬起眼哼了一声，签上大名后又继续埋头看报了。我嘴唇动了动，想说什么，但终究还是作罢，反正我也习惯了。收拾好东西，我顺手把门带上，那轻轻的关门声，仿佛一声叹息似的。我头也不回，大步向学校走去……

其实，我也想他对我笑一笑，说声“考得不错”的话……我跟我父亲好像是天生仇人，从小到大，我们的交战便没停过。调皮是男孩的天性，每当我闯了祸，他总一声不吭，抡起皮带没命地抽。大概是遗传了他的执拗，我也不哭，一阵清脆的抽打声和妈妈的哭喊声混战，最终便以“呯”一声摔门的巨响——我夺门而出告终。妈妈常跟我说，其实他是爱我的，只是不知道怎样表达，要我试着和他沟通一下。沟通？我冷笑，和他这种机器怎么沟通？他甚至对路边不相识的扫街大婶笑一笑，却吝惜地不肯对我展露分毫，他表达“爱”的唯一语言，便是那无止境的皮带抽响。而我回报他的爱，便是比说话还多次数的摔门声……想着想着，便来到了学校。“嘿！”好友神秘地凑过来，“知道今天什么日子吗？父亲节！”顿时，冰冷的老脸又浮现在脑海，我厌恶地说：“关我什么事？”“你不对你父亲表示点什么吗？我昨晚等不及，已经送了，当我对我爸说‘我爱你’的时候，他居然哭了呢！”好友兴奋地说，然后不由分说地拉我去了精品店……

拿着一瓶二锅头和一盒包装精美的皮带，我忐忑地回到家里。送皮带，真讽刺，他又要抽我了吧？“爸，今天是父亲节，这是送你的礼物。”我不动声色道。他愣了一下，慢腾腾地拆开了礼物。出乎意料，他没有勃然大怒，只重重地叹了口气：“今天你妈不在，跟我喝一杯。”也好，壮壮胆。可怕的寂静，只有酒杯碰撞声。两人都喝得微醺，我望着父亲，幽幽地说：“爸爸，我……我……我爱你……”极轻极快地带过，也不知他听到没有，“我没别的意思，只是你那条皮带快断了……”没等我说完，父亲喉咙里冒出一句：

“今天考试考得不错……”我的眼顿时热了。他拿起酒杯，仰头猛地一倒，眼睛闪闪的，红了。他慌忙掩饰道：“这酒……这酒太烈了……”我笑笑，哽咽着：“是烈了点……”说罢也举杯一饮而尽，热泪，流进了嘴里……有爱的泪，是甜的……一声“我爱你”，化解无数情……解剖

本文通过对父子关系由隔膜甚至对立到一声“我爱你”的语言表达而沟通了心灵、化解了情感障碍的描述，说明了语言的重要作用，颇有深意；描述也较为真切生动，内容充实，感情真挚，是一篇较好的作文。有时候沟通很难很难，有时候沟通很简单很简单，从难到易也许只隔一层纱——“我爱你”。无论是亲人还是朋友，只要有机会就告诉他们你爱他们，相信就会收到意想不到的沟通效果。就像本文作者，和父亲的关系似乎是冰冻三尺，但一句真情的话，就融化了所有的冰雪。文章感情真挚，引人共鸣。

题目：抓（爸爸）的辫子提示：“抓辫子”，粗略一看，好像是恶意的攻击、找错处、揭伤疤。其实“抓辫子”也有善意的，指出别人的缺点，指正别人不良的习惯。本文要求通过几件生活中的平常的小事的叙述，来反映父子之间的感情。当然，这种情感要融入文章的叙述中。写作训练题目：童年琐忆提示：童年，是美好的，童年的生活丰富多彩。“童年琐忆”必须扣住一个“琐”字，仅记一件事不行，必须写多件事。可以写的内容多种多样，可以是生活方面的、学习方面的、与伙伴交往的、与家长相处的等等。围绕中心写几件事，要有详有略，不能面面俱到，不然，会给人带来“烦琐”的感觉。题目：留在心中的歌提示：感人的歌声给人的记忆是长远的。无论哪一首激动人心的歌，最初在哪里听过，哪里的情景就会深深地留在记忆里。环境，天气，人物，色彩，甚至连听歌的感触，都会烙印在记忆的深处，像在记忆里摄下了声音的影片一样。在我们的生活中，都有美好的事物可以回忆，值得歌颂。题目：酸甜苦辣提示：校园生活是一支交响曲；校园生活是一只万花筒；校园生活是一个五味瓶。请写出自己的体味和感触。题目：美丽的误会提示：天下事，无巧不成书。人与人之间，一个不经意会造成误会。有时误会令人尴尬，使人和人之间产生隔阂，造成不必要的矛盾；有时误会给人带来出人意料的惊喜，增进友谊，催人奋进。本题取材应新颖别致，使这个误会给人留下的是美好的记忆，让人领悟到人间无穷的生活情趣。“美丽的误会”，这个题目已令人产生悬念。在文章的叙述过程中，可用“悬念法”叙述，让读者留下美好的回忆，受到一次美的享受。题目：“幸福的家庭都是相似的；不幸的家庭各有各的不幸。”这是列夫·托尔斯泰对家庭精辟的叙述。请以《我想有个

家》为题，写一篇记叙文。横线上填写一个合适的词。提示：在我们的社会中，孩子们生活在各种家庭里：有的家幸福美满；有的家支离破碎。因此，对家庭生活的感受，大家可以各抒己见。写作本题，令人有许多悬念。我对家庭的要求的（完美、愉快、美丽、和睦等）产生，是个悬念。家庭的变化，也有悬念。再说，各种家庭生活也有许多令人感兴趣的问题。当然用“悬念法”写作本题是十分合适的。留在心中的歌感人的歌声一首激动人心的歌，最初在哪里听过，哪里的情景就会深深地留在记忆里。环境，天气，人物，色彩，甚至连听歌的感触，都会烙印在记忆的深处，像在记忆里摄下了声音的影片一样。美好的事物在我们的生活中，都有美好的事物可以回忆，值得歌颂。留在心中的歌好久没有看过露天电影了。记得小时侯，电视、VCD都还很少，所以逢上哪个村庄放电影，周围村子的人都赶着去，煞是热闹。那时父亲还年轻，也喜欢看电影，每到这个时候，他就蹬着车子带我去。到了那而已是人山人海了，我父亲总是把我扛在他的肩上，直到电影结束才把我放下。……骑在父亲的肩上，宽宽的，很舒服，我用手紧紧的抱着父亲的头，伸长了脖子盯着屏幕，父亲那温暖有力的大手总是托着我的背上。虽然秋夜的凉风不停的吹着，可紧紧贴在父亲的背上，感觉还是那么温暖……

父亲一生都在为儿女做基石，等到儿女茁壮成长、事业有成后，自己却老了！但父亲那份深深的爱在我心中永远也不会抹去，因为那是世界上最伟大的爱！那是一首用生命和爱心谱写的旋律，将永远珍藏在儿子的心中。

童年琐忆琐：小而多。仅记一件事不行，必须写多件事。写的几件事，要有详有略，不能面面俱到，不然，会给人带来“烦琐”的感觉。写的几件事，必须围绕一个中心，要有一根红线把它们串联起来。审题及例文

童年琐忆

在钢筋水泥筑成的森林里久居的我，常常会回忆起哺育过我的那片土地，那个静静地躺在小河臂弯里的小村，那些在村头河边嘻戏玩耍的童年伙伴，那些发生在天真无邪的孩提时代的令大人们忍俊不禁的故事。童年的春天是欢快的。憋了一冬的伙伴们，会选择一个暖洋洋的午后，脱下雍肿的冬装，相约着，在村南那片盛开着黄澄澄花儿的油菜地里疯跑，追逐着那些五颜六色的蝴蝶。伙伴们会把逮住的蝴蝶，互相交换，一对对地分装在用草茎编成的被当做“洞房”的笼子里，期盼它们生出一大群的小蝴蝶。也会选择一个大人们该做晚饭、家家户户烟囱里冒出袅袅炊烟的傍晚，避开大人们的视线，一溜烟儿跑到村东小河边，折下河柳的枝条，三折两扭，做成一支支柳笛。然后，一群淘汽鬼会一起鼓起腮帮子，把柳笛吹的“山”响，排着队，雄赳赳、气昂昂地“开进”村子，呜儿哇儿的笛声，把已经归巢、归圈的鸡鸭牛羊们惊得炸了窝，咯咯咯、嘎嘎嘎、哞哞哞、咩咩咩地乱叫。伙伴们得到的“胜利果实”，当然是大人们的一声声笑骂间或夹杂着打在屁股蛋上的巴掌的脆响。童年的夏天是刺激的。记得我们村东有一条小河，在村头折了个弯，撇下一个很大的池塘，又蜿蜒南流了。这个池塘便成了伙伴们嘻戏打闹的“战场”。一到夏天，伙伴们会不约而同地聚集在池塘边，玩“解放台湾”的游戏。一群孩子头顶荷叶，“盘据”在池塘南面被称作台湾的小土丘上，另一群水性比较好的孩子则从池塘的北面，身背木头枪进行武装泅渡，结果当然是解放了台湾。惩罚失败一方的通常做法是让他们到河对岸的瓜地里去偷瓜。去偷瓜的孩子，脱光了衣服，各自抓一把池塘里的污泥，涂抹在身体和脸上，并排站在河岸边齐刷刷地向河对岸撒一通尿，然后向瓜地“摸”去，颇有点儿易水河边荆柯赴秦的悲壮。童年的秋天是有趣的。进入秋高气爽的季节，象野马驹一样疯跑了一夏的孩子们，一个个被戴上了“笼头”，在家长的陪同下，很不情愿地走进了村里的学校。学校坐落在村西砖窑旁的一片低洼的开阔地上。说是学校，其实是砖场废弃的工棚，四周毫无遮拦，坐在教室里和坐在旷野中没什么两样，这就使本来玩性十足的孩子更加地坐不住，外面一丁点儿响动就会吸引走孩子的目光。教我们课的老师是一个四、五十岁的戴着一条腿眼镜的老头，根本管不住这群刚刚戴上了“笼头”的野马驹。有一次，一个叫二牛的孩子跑出去捉蜻蜓，老师摘下眼镜，追出去叫他，不但二牛没叫来，另一个孩子还把老师的眼镜挂在耳朵上，引得孩子们哄堂大笑，把另一条眼镜腿也给弄断了，闹的一下午课也没上成。等到学校旁边树上的叶子开始变黄并渐渐飘落时，一个秋天就要过去了，我们这些学生的孩子气才渐渐收敛，开始把心思用在读书上。童年的冬天是愉悦的。我们那里的冬季很少有阴天的时候，黄昏时刻，夕阳隐去了，家家户户飘起炊烟，饭香溢满胡同和大街。这时，邻村走街串巷的货郎会推着独轮小货车吆喝着走来，把胡同里的孩子都吸引了去。孩子们拿着破鞋底、麻绳头之类的破烂跑出来，欢天喜地地换一块梨膏糖或者橡皮筋之类的东西。间或有一次，记不起哪个伙伴把大人还能穿的胶鞋偷出来换东西，大人发