管理的基本原理和方法课件

管理的基本原理和方法11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。管理的基本原理和方法管理的基本原理和方法11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。管理的基本原理和方法第一节管理的基本原理什么是管理原理原理是指某种客观事物的实质及其运动的基本规律。管理原理就是在管理的实践过程中,通过对管理工作中实际问题的科学分析和总结,形成的具有普遍指导意义的基本规律其特征表现为引言：现代社会可以说是一个信息社会，信息技术在社会上得到了广泛的应用，并渗透到了人们的生活，工作和学习的各个方面。所以对于学习信息技术是必要的技能之一，但对于初中信息技术教学来说，由于信息技术的不够深入和理解，目标不明确，在信息技术教学中导致许多问题依然存在。本文针对初中信息技术教学存在的问题，提出了一系列改进措施来解决这些问题，从一定程度上改善了初中信息技术教学，对于开发初中信息技术教学有一定的推动作用。目前我们国家所谓的初中信息技术类计算机类课程，是指教学生如何收发处理信息，但现在是如何使用计算机和一些实践技能，学生很少了解信息技术知识，我们需要的是当代学生能够掌握计算机技术，能够和现实生活联系在一起，这需要我们正确的分析，改变当前信息技术教学中存在的问题。一、当前初中信息技?g课教学中有很多弊端初中信息技术课程正在快速发展，也取得了一些成效，但是也存在着些许弊端，信息技术课的老师们在上课的时候没有规则可以遵循，不知道该如何去正确的向学生传授知识，传统的教育方法无法调动学生学习的积极性，现将出现的一些问题做了具体的分析。1.为了升学率，学校会占用课程的时间由于社区对信息技术的不了解以及对毕业率的研究所引发的问题非常重视，会导致初中信息技术课程在学校被压制，没有得到足够的重视，所以对于课程教学理念相对落后，而不把信息技术课程成绩纳入期末考试范围，严重阻碍了初中信息课程的健康发展。2.老师对课程教授的内容不确定很多老师对于初中信息技术课到底该讲什么内容还不是很明确，主要表现在两个方面。首先，由于我国各地教学内容不统一，不同学校的教学条件不同，导致了不同地区的教材选择和课程设置的差异。即使在同一所学校里，不同的教师也有不同的方面，一些侧重于理论教学，一些侧重于计算机技术的实际应用。要根据学生的发展规律和学校的教学条件，研究系统的综合初中信息技术课程的教学内容。第二个方面是学校的信息技术课时间越来越少，所以导致老师因为缺乏班级而无法决定哪一个部分可以说话，哪一个部分不说出来，而学校为了提高学校毕业率，始终按时拿起信息技术课程到其他课程，基本达不到国家信息技术课要求的要求，因此导致教师不知道如何选上课的内容和上课任务。3.课堂乏味，调动不起学生学习的积极性当前我国对于初中信息技术课程的发展还不够重视，就造成了现在的学校里，信息技术课的老师上课的时候枯燥乏味，永远都是一种教学方式，老师在讲台上讲，学生在下面坐着听，根本无法调动学生对于信息技术课的积极性，不能完整的听完一节课，所以教学质量很低。二、针对当前初中信息技术教学中存在问题的改进措施1.教师观念的及时更新针对教师对于信息技术教学的认识不足，学校应当及时地对教师观念进行更新培训，让教师从思想上真正地认识到信息技术课程的重要性，对该课程有足够的重视度。在进行信息技术教学时能够灵活运用各种信息活动，依据课程的目标来进行相应的教学，在教学中要将教学与实践充分结合，同时还需要信息技术教学考核制度的完善，重视理论与实践操作的考核。2.学生的学习兴趣引导与学习目的的明确众所周知，兴趣是最好的老师。所谓兴趣是学生根据自己的实际需要而呈现的一种认知倾向，因此对于学生的学习兴趣和学习目的的明确也是十分必要的。中学生具有好奇心强，活跃的特点，因此在教学中，我们可以充分利用自己的学习兴趣特点，可以对课堂教学做一些小的改变，比如改变桌面模式来激发学生对学习的兴趣，改变以前的学习沉闷的气氛。在教学中，学生充分意识到信息技术的重要性，让他们明白信息技术可以成为我们学习和生活中的好帮手，这是一个更实际的课题。3.教学模式的改进与教学方法的创新对于初中信息技术的教学应顺应新课改的要求，进行教学模式的不断优化，在教学过程中要发挥学生的主体地位，运用小组学习、互动学习以及网络学习等等方法来进行教学，做到教学模式与方法的创新。4.专业师资水平的提高与硬件设施的完善与配套对于信息技术教学，首先要提高教师队伍的专业技能，定期开展培训和考核，确保专业教师水平。其次，要加大对信息技术课程硬件设备的投入。最后，有相应的设施和人员，在专业人员电脑故障时，学校的计算机网络也应该有专门的人员管理等。只有通过教学水平和硬件设备的管理和改进，才能更好地开展信息技术教学，取得良好的教学效果。我们今天的生活、工作、学习的方方面面都有着信息技术的应用，信息技术已经大大的改变了我们的生活、工作、学习。信息技术教育是新时代的必然要求，信息技术教学工作者要与时俱进，一方面，从自身的角度出发，不断更新自己的知识和技能，另一方面，也应该从视角的教学模式和方法创新，不断的研究和创新，使信息技术教学能够适应时代发展的要求，培养社会综合人才的全面发展，为信息技术奠定坚实的基础。计算机信息技术教学在初中生整体发展中起着至关重要的作用，因此首先要改变现有教学理念和教学方法，充分发挥信息技术在培养学生综合素质中的作用，创新能力。另外，教师应该鼓励学生在教学过程中提出问题，以提高学生对计算机信息技术的兴趣。教师要重视教学过程中对学生的指导和评价，不断提高初中生的信息技术水平和素质。通过本文提出的一些问题和相应的对策，希望对初中信息技术课老师有所帮助，在以后上课的时候，改正缺点，发扬优点，对老旧思想进行替换，多多进行创新，积极进行探索，让初中信息技术的发展高度更上一层楼。随着信息社会的来临,信息的获取、传输、处理和应用能力将作为人们最基本的能力和文化水平的标志。在全面推进素质教育的今天,我们强调学生各种能力的培养,其中使用计算机获取信息、处理信息、展示信息和负责任地使用信息技术是信息时代中学生必须具有的信息素养和能力,而培养学生具有这种素养和能力是我们信息技术课程教学所必须达到的一项任务。我们如何搞好信息技术课程的教学,提高信息技术课教学的质量与效益呢?一、高标准创设信息技术课程教学的系统环境开展信息技术课程教学,需要较高水平的软、硬件环境支持。高标准的计算机软、硬件系统环境是顺利进行信息技术课程教学的重要保障。若无软、硬件环境保障,无法谈高质量的信息技术教学。二、加强信息技术课程教学重要性的宣传由于信息技术课程目前不是中学必考科目,这在一定程度上影响了信息技术课程的教育与教学的开展。这就需要加大宣传力度。首先是使我们的教育行政领导转变观念,充分认识到信息技术课程教学对中学生的重要性与迫切性,认识到培养中学生信息技术素养关系到学生能否适应信息时代的要求,是能否成为未来高素质人才的重要因素。具有了这种新理念后,必然会重视信息技术课程的教学,开足开好信息技术课程教学。从而为提高信息技术课程教学质量打好教学氛围。另外,要加强对学生的宣传,使学生充分认识到信息技术对他们的成长与学习的重要作用;使他们认识到,作为一名网络时代的中学生,必须具有利用现代信息技术获取、传输、处理和应用信息的能力;同时通过实例,使他们尝到具有这种能力后对学习其它学科有巨大帮助的甜头。这样学生就有了学好信息技术课程的内在动力。有了领导的重视与学生的主动求学,搞好中学信息技术课程教学就有了内部的动力与外部的条件了。这就为搞好信息技术课程教学,提高信息技术课程教学质量,提供了良好的教学氛围。三、加强信息技术学科教师的培养与培训要搞好中学信息技术课程教学,提高学科教学质量,必须具有一组爱岗敬业、专业知识精堪、同时具有一定教育教学理论的教师。信息技术是一门新兴学科。因此,师资相对的比其它学科薄弱。信息技术又是知识更新最快的一门学科,因而对教师的知识的更新要求更高。在这样的情况下,就必须加强信息技术科任教师培养与培训,使之能适信息技术课程教学的要求。四、采用科学的教学方法,优化课堂教学,提高教学质量如何使教师的主导作用与学生主体作用完美结合起来,实现教学相长?在教学上,我们必须采用有别于其它学科的传统教学方法,采用具有本学科特色的适应信息技术课教学的思想、方法与手段。下面介绍我在教学过程中应用比较成功,达到师生教学相长,实现优化课堂教学,提高教学质量的一些探索。方法一:采用互动式教学法,在日常的教学中,我们可从以下几方面入手:①改变传统的单一教师讲授法,采用老师讲授与学生使用交互式CAI学习软件相结合的教学方法。初接触计算机的人往往会觉得难以入门,或者在使用过程会因一点微小的失误而茫然失措,或者会为开关机先按哪个按钮而烦恼。教师的讲授是非常抽象的,学生不易理解与掌握,而采用一些CAI软件进行互动式的学习,将收到更好的教学效果。如《开天辟地》、《万事无悠》等,另外教师自制了一些针对性较强的课件。通过界面图形化,可视化,大大增强学生对知识的理解与掌握。并且激发了学生的学习兴趣。最终促使学生对所学的知识理解吸收,熟练掌握和灵活运用。学生的学习兴趣提高了,又将促使学生主动去学、乐于去学。在信息技术教学方面,这样会使学生不断体会知识点,从而增强继续学习的信心和决心,并不断在实践中主动探索,能够提出问题,发现问题,并与教师共同讨论,从而提高教学质量。②及时反馈教学信息。教学信息可体现在学生学习的精神状态,教学时的课堂气氛,作业的完成情况,测验、考试情况分析等方面,还有学生的提问,发现、创新、实践方面也能够获取教学信息。利用所获信息教师可调整教学计划,完善教学的侧重点,针对个别学生的不同情况对症下药,因而有效地提高教学质量。③实行因材施教因人而异的互动式。我们强调教学中的因材施教,是因为学生是教学的对象,学习的主体,不同的人有不同的个性特点,同一知识环节也会有不同的理解能力,教师可在及时收集教学信息时对不同学生实施因"人"施教,如思想上不想学的学生,可配合思想教育,难以理解的部分则可以放慢教学进度,详加讲解,配以教学光盘,通过上机指导实践使学生掌握等,要求教学上因人而异,有针对性地教育。以此来提高教学质量。方法二:强化上机实践、引导学生自主创作电脑作品信息技术课是一门实践性很强的课,因此要加强学生的上机实践。为了提高上机实践课的教学效率与教学质量,教师必须设计好上机实践的任务。例如:字处理软件WORD模块的上机实践可设计如下的任务:每位学生利用WORD制作一期班刊,要求:①一个富有创意的主题。②班刊应含有艺术字、图像、图形、各种风格的文字以及表格。③作品完成后,学生互相评测。为使学生顺利完成任务,我们提供上网、数码相机等技术与设备。同时教师在上机实践中要科学引导,因人而异地进行个别辅导。任务设计得好,直接激发学生的上机实践热情与创作的激情,充分调动学生的积极性,并使他们的创新能力得以开发与培养。另外,要重视引导学生自主创作电脑作品,并适时对学生的作品进行评测,公开赞扬每位学生作品的优点与创新之处,个别指出不足之处。鼓励学生互相学习,培养协作精神。通过这样的上机实践,必然使学生信息素养不断进步,从而提高了信息技术课的教学质量。培养与提高学生的信息获取、传输、处理与应用能力是我们信息技术课必须承担的主要教学任务,如何搞好信息技术课程教学与提高信息技术课程的教学质量是我们每一位从事信息技术课程教学的教师永恒追求的主题。(河北省献县乐寿镇中学)管理的基本原理和方法第一节管理的基本原理什么是管理原理原理是指某种客观事物的实质及其运动的基本规律。管理原理就是在管理的实践过程中,通过对管理工作中实际问题的科学分析和总结,形成的具有普遍指导意义的基本规律其特征表现为1.客观性—客观存在,不以人的意志为转移,应该(必须)遵循。2.稳定性——原理一方面具有时代性特点,另一方面具有稳定性,否则不能正确认讥和使用。3.概括性—不是现象的简单罗列,而是高度概括和总结,具有一般的指导作用系统性——各个原理之间是一个相互联系、转化的完整的统一体。、学习管理原理的意义研究、学习、掌握管理原理是有效开展管理工作的前提条件,是提高组织效益的基本保证。1.有助于掌握管理的基本规律,2.有利于提高管理工作的科学性,避免盲目性,3.有助于迅速找到解决管理问题的途径和方法、管理基本原理的内容(一)系统原理1.什么是系统系统是人们对有联系的客观事物的一种总的描述。它是指由若干相互联系、相互依存、相互作用的要素所组成的具有特定功能的有机整体。管理是对组织进行的管理;而组织是由相互联系和作用的要素组成的统一整体▲系统原理在管理的原理中最具基础性的原理。(1)集合性:子系统组合而成2)层次性:构成系统的子系统处于不同的地位,具有一定的层次结构(3)相关性:系统中的各子系统是相互联系作