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历史（心得）之关于素质教育观念下探索历史教学方法的思考历史论文之关于素养教育观念下探究历史教学方法的思索

作为在教学第一线的中学历史老师，为什么教、教什么、怎样教和如何才算教得好，考虑这些问题是必需的，也是很实现的。

特殊是采纳什么样的教学方法才能很好地完成教学任务，可以说是老师们常常要思索的问题。

但这些又都涉及到有关的教育思想和教学观念，也就是说，教学方法的问题不仅仅是教学方式和手段的技术性、技巧性的问题，而且体现了深层次的教学理念问题。

长期以来，在传统的教学模式下，我们比较注意的是老师如何教学；在论及教学方法时，主要是在说老师教的方法，甚至是老师教学问、教教科书的方法；组织观摩教学，也多是留意老师在怎样教，引了什么材料，用了什么方法；即使是搞一些教学试验，也难免从老师工作的角度动身，把同学作为被试，来探寻老师用什么样的教学方式和方法。

总之，习惯使我们从教育者的角度去观看教学的实际问题，把老师看作是教学这个舞台上的主角。

从这样的层面上来思索问题，好像也没什么错，这莫非不是老师力求做好本职工作的一种体现吗?

时代的进展需要我们换一种角度来看问题。

这就是要把老师职业这一角色，放在社会进展与人才培育的大视野中来定位，从而使我们的教育教学观念转而注意同学的学习与进展。

详细地说，就是要从老师教得如何这一角度，转变为同学学得如何的角度上来，把同学的学习放在首位。

这就要求教育工依据社会长远进展的需要，以全面提高同学的基本素养为宗旨，着眼于培育同学的学习态度、思维力量、创新意识和实践力量。

学校教育的目标，是要使同学通过学习活动，不仅学会了学问、更重要的是要学会学习，学会求知，学会做人，学会生活，学会生存、学会进展、学会交往、学会审美等。

在当前大力提倡素养教育的大背景下，我们的老师在思索自己的工作时，首先是要具有以下的理念1.教育教学要面对全体同学，力图使全体同学都得到进展；2.教育教学要促进同学的全面而和谐的进展，包括学问、力量、思想、道德、情意、态度、价值观等；3.教育教学要敬重同学共性进展的特点，使同学在教学中体现出学习的主体性、主动性和制造性；4.教育教学要以培育同学的实践力量、创新精神

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