职业卫生监督检查课件

职业卫生监督检查聪明出于勤奋，天才在于积累职业卫生监督检查职业卫生监督检查聪明出于勤奋，天才在于积累经常性职业卫生监督检查要点与常见案由经常性职业卫生监督概念经常性职业卫生监督是指卫生行政部门依据法律、法规的规定,对我国领域内存在职业病危害的用人单位和其他行政管理相对人执行《职业病防治法》等职业卫生法律、法规、规章和国家职业卫生标准等情况的经常性监督检查并对违反职业卫生法律、法规的行为依法进行处理,达到规范职业病防治活动,保护劳动者身体健康的目的英国教育家洛克说：“老师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意力。”一节好的课，应是动与静、张与合的有效结合。可见课堂上学生具有浓厚的参与意识，是活跃课堂气氛、提高课堂效率的保证。然而在实际教学中，教师往往认为自己的学生基础能力差，难以调动学生的积极性参与到教学中去，于是干脆以讲为主，一节课内面面俱到，什么都让学生记住背熟，这就是填鸭式教学，当然这也成了教师们难以改变“一言堂”的灌输式的主要原因之一。我校学生的基础普遍很差，这是一个无可否认的事实，难道只有“一言堂”的课堂模式适合我们的学生吗？恰好相反，正因为学生基础能力差，我们更应该摒弃这种“一言堂”的灌输模式，采用灵活多样的教学方法刺激学生的参与意识，增强学生的自信心，提高学生学习语文的兴趣，确实发挥学生的主体作用。这样，我们的课堂才能活跃起来，才能真正提高课堂效率。那么如何培养学生的参与意识，让学生真正动起来呢？笔者在最近几年的教学实践中，觉得只要做好以下几方面的工作会收到很好的效果：一、课前先学，诱发参与意识在日常的语文教学活动中，要变“教师讲，学生听”的灌输式为通过学生的先学，每上一个新内容前教师应出一些题目让学生先预习，对将要学习的内容有所理解，为课堂学习打下基础。然后课堂上教师对学生先学的内容进行调查研究，通过信息反馈，及时掌握学生对各知识的认知水平，了解他们的思想活动、学习方法的掌握等实际情况，这样教师才会明白当前教学的起点在哪里。有了这个起点，教师便于遵照“由浅入深”、“由近及远”的规律来组织教学活动；变单纯的知识传授为综合能力的培养，老师的教总是言简意赅，给学生留点思考余地，不越俎代庖，而是给学生一点自己动手的机会，引而不发，激励学生的首创精神；变对文本篇章结构的分析为教师注意精讲的重点、难点和关键部分，使学生透彻理解、融会贯通、举一反三。老师的教，不是把教材完全嚼烂，一口一口地喂给学生，而是通过一个个问题的点拨，循循善诱地培养学生的综合学习能力，让学生掌握学习的方法。这样，每节课下来学生总有收获，成就感越来越强烈，课堂上的表现欲也跟着越来越强烈，参与课堂学习的兴趣自然就更浓厚了。二、营造轻松氛围，激活参与意识宽松、和谐、民主、平等的课堂教学氛围，是培养学生参与意识的基础，是学生树立信心、主动参与学习过程的前提。心理学家罗杰斯认为：一个人的创造力只有在让人感觉到“心理安全”和“心理自由”的环境下才能得到最大限度的表现。因此教师必须树立“以人为本”的教育教学观，突出学生的主体地位，尊重他们的个性，在语文课堂中实施民主教学，创造宽松、和谐的参与环境，为学生提供参与机会。如在讲授《皇帝的新装》时，我请了五个同学分别扮演两个骗子、老大臣、官员和皇帝，让他们走进19世纪的丹麦宫廷，亲自去体会这些人为什么明明看不见却口口声声赞美那根本就不存在的布料。这样，老大臣、官员和皇帝自欺欺人的丑陋嘴脸就“暴露”在课堂上了，课文的讽刺性也就轻松地被掌握了。三、创设问题情境，激发参与意识现代心理学认为“人的一切行为都是由动机引起的”，因此激发学生的参与动机是引导学生积极主动参与学习过程的前提。在课堂教学的过程中，教师可以通过创设问题的情境，激发学生的参与动机。例如：在教学《宇宙里有些什么》时，我先向同学们说明了最近原太阳系的海王星被开除出局的原因，然后利用多媒体展示了有关银河系、太阳系以及其他星座的照片。这神秘的宇宙引起了同学们极大的兴趣，他们非常积极地参加到学习活动中，使这节课的效果很好。四、赏识激励，强化参与意识教育家亚里士多德说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我们要相信每个学生都有不同的潜能，树立新的教育观，进行赏识教育。对于学生自己发现的结论、规律或提出与众不同的见解，我在课堂上会毫不吝啬地赞美，适时地给予表扬；对学生多伸大拇指，不伸食指。从鼓励学生敢举手回答问题开始，哪怕说得牛头不对马嘴，只要敢发言就是一个勇敢的人，说不对没关系，一次、两次……只要积极思考总有说对的时候。对于有进步的学生，我会在全班同学面前大张旗鼓地表扬；对于学困生，我善于发现其闪光点和微小的进步及时鼓励。通过榜样励志、竞争励志、表彰励志种种方式，既创设了有利于学生参与学习的氛围，大大激励了学生，调动了学生内在的积极因素，又强化了学生的参与意识。如果说学生是主角的话，那么教师就是导演，教师要想导好一节课就应该留给学生足够的表演空间，让学生能够充分发挥主观能动性，积极参与课堂学习，尽情施展才华、收获成功，这才是教与学的最佳境界。就让我们在今后的教学中不断摸索前进，努力达到这样的佳境吧！九年制义务教育语文教学大纲指出：“语文是学习和工作的基础工具”明确指出了小学语文课教学改革的重要性。目前农村小学生的学龄前教育还落后于城市，大部分的儿童没进入过托儿所、学前班，学龄前教育滞后是我们制定实施教改方案工作不可忽视的问题，要根据农村学生的具体情况，因材施教，达到教师的主导作用和学生的主体作用最佳的统一。抓住学生的好奇心，激发学生的童趣，激起学生的好胜心，为学生创造良好的课堂活动空间，调动学生学习的积极性，使之达到感性的升华，提高语文教学水平，为全面实施素质教育打下良好的基础。一、教师要及时扑捉新时代教学改革信息，及时调整教学方案。把小学教学的改革信息与农村教学的特点有机地结合起来，要借鉴城市小学教改的现状，形成具有自己特色的教学思路。1）以学生为课堂主体安排教学，拓宽备课视野科学地准备教学，以课堂互动提高教学水平组织教学，以学生的提高幅度做自我评估教学。2）教学的各个环节中都要以培养提高学生的素质为目标，加大力度改革教学手段和教学方法，如：多媒体、声像，讨论式、感情表演、试验演示、作文演讲等各种教学方式，给学生营造丰富的想象空间，让其思维任其驰骋。拓宽学生的思维空间培养他们的分析问题，解决问题，开拓创新的能力。二、在教学过程中抓住学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。好奇可以产生兴趣，在无形中有种极强的吸引力，推动学生去探求问题，揭开事物的奥秘。首先抓住小学生好奇这一特点，激发学生的好奇心，唤起他们强烈的求知欲，引导他们进入最佳的学习状态。对于农村一年级小学生来说，由于没有参加幼儿园教育，学前班的时间短，学前教育基础差，课外读物少，有的甚至根本没有读过课外书。为了培养他们广泛阅读书籍的能力，拓宽他们文学知识的视野，培养语言表达能力，写作能力，激发他们的学习兴趣，我们按教学改革的要求，结合我校学生的实际情况，实施启发式教学、讨论式教学等教学方法。实践证明：1）启发式教学是课堂教学的重要组成部分，教师的课堂导入要风趣精炼。用故事、儿歌或谜语把学生带入课堂学习状态，如：《把信寄给爸爸》一课的导入是用一个信封向学生提出问题，引出一个小朋友给爸爸寄信，而进入课文的。2）在课堂教学中安排适当的讨论式教学，给学生充分的发言，阐明自己观点的时间。学生的讨论发言显示出了对知识的理解程度，反映出了他们接受知识的差异性，为教师提供了可靠的教学反馈信息。这不仅有助于消化理解课堂知识，而且对于提高学生的语言组织、表达能力是有突出效果的，也为教师改进教学方法，提高教学水平提供了真实的依据。3）在每单元结束安排一次读书汇报会或作文讲演会，让学生自己组织，做到学生间互评，力争扩大学生发言范围，尤其要注重内向性格学生的发言。教师要宏观管理好课堂，并做好恰当点评总结，为学生提供充分展示自我的空间，激起学生的好胜心。对语文课产生探究的心理，培养学生的写作，语言表达，组织能力。这样把课堂教学、教学评价、课外读书、写作比赛、语言交流有机地融为一体。在对语文深奥探究渴求中，激发他们的学习热情，从而提高我们的教学水平。三、语文课堂要走向社会，要让学生了解社会，融入社会，利用社会的大舞台丰富学生的知识，开拓学生的视野。可组织学生进行一些校外活动纠正学生的错别字；节假日带学生到集镇活动，多注意收集广告、招牌、店名、农贸市场的错别字。也可利用课外时间组织学生错别字纠正比赛，成语解释比赛，诗歌创作朗诵比赛。这样会对学生的语文知识的巩固、提高、扩展起到很大的作用，也给他们创造了施展才华的机会，激发了他们的学习兴趣。有利于开拓教师教学视野，有利于提高教师的教学水平，有利于教学思路的创新。语文教学是启蒙教育的重要学科之一，语文课教学改革是摆在各校的重要课题。要为新世纪培养合格人才，必须做好启蒙教育的教学改革工作。为此，要认真学习研究九年义务教育语文教学大纲，及时扑捉新时期教学改革的新信息，结合农村小学生的特点，研究制定切实可行的语文教学改革方案，做到教师课堂主导与学生课堂主体的最佳统一，提高语文教学水平，为学生的发展奠定良好的基础。（1.吉林省吉林市昌邑区土城子乡中心学校）（2.吉林省吉林市昌邑区土城子乡中学）经常性职业卫生监督检查要点与常见案由经常性职业卫生监督概念经常性职业卫生监督是指卫生行政部门依据法律、法规的规定,对我国领域内存在职业病危害的用人单位和其他行政管理相对人执行《职业病防治法》等职业卫生法律、法规、规章和国家职业卫生标准等情况的经常性监督检查并对违反职业卫生法律、法规的行为依法进行处理,达到规范职业病防治活动,保护劳动者身体健康的目的主要依据●《中华人民共和国职业病防治法》《尘肺病防治条例》《使用有毒物品作业场所劳动保护条例》《职业病危害项目申报管理办法》《职业健康监护管理办法》《职业病危害因素分类目录》国家职业卫生标准、技术规范职业卫生地方性法规和政府规章监督对象1、可能存在或产生职业病危害的用人单位;、职业卫生技术服务机构;3、职业健康检查机构4、职业病诊断机构5、医疗卫生机构6、职业病诊断鉴定委员会有关人员监督内容就是对管理相对人是否履行有关法定义务进行监督检査用人单位的监督1、建设项目的前期预防(1)可能产生职业病危害的新建、改建、扩建建设项目和技术改造、技术引进项目的建设单位在可行性论证阶段、设计阶段和竣工验收阶段是否通过卫生行政部门的卫生审核、审查和验收(2)建设项目的职业病防护设施和主体工程是否同时设计、同时施工、同时投入生产和使用2、职业病危害项目的申报●作业场所存在或产生《职业病危害因素分类目录》所列的职业病危害因素的用人单位,是否及时、如实向所在地卫生行政部门申报3、劳动过程中了防护与管理(1)用人单位职业病防治管理措施实施情况:A是否设置或指定职业卫生管理机构或组织,配备专职或兼职的职业卫生专业人员B是否制定职业病防治计划和实施方案C是否建立、健全职业卫生管理制度和操作规程D是否建立、健全职业卫生档案和劳动者健康监护档案F是否建立、健全工作场所职业病危害因素监测及评价制度G是否建立、健全职业病危害事故应急救援2)职业病危害告知①订立或者变更劳动合同时,有无告知劳动者职业病危害真实情况;是否按照规定公布有关职业病防治的规章制度、操作规程、职业病危害事故应急救援措施③对产生严重职业病危害的作业岗位,有无在其醒目位置设置警示标识或者中文警示说明④向用人单位提供可能产生职业病危害的设备材料,是否按照规定提供中文说明书或者设置警示标识和中文警示说明书。⑤有无隐瞒技术、工艺、材料所产生的职业病危害;有无隐瞒本单位职业卫生真实情况:⑥有无使用国家明令禁止使用的可能产生职业病危害的设备或者材料⑦有无将产生职业病危害的作业转移给没有职业病防护条件的单位或者个人;没有职业病防护条件的单位或者个人