让思想品德课更有趣味性

...v.让思想品德课更有趣味性随着教育体制由应试教育向素质教育的转轨，培养学生的创新精神与实践能力已成为不可阻挡的潮流。思想品德是一门理论性强、概念比拟抽象的学科，却是学生承受思想教育的主渠道，对塑造学生世界观、价值观、人生观起着决定性作用。对这样的学科，兴趣作为学生学习的第一动力有着其不可无视的“威力〞。苏联现代教育家苏霍姆林斯基认为：“没有兴趣就没有发现的乐趣，就没有才能和爱好，就没有活的灵魂，就没有人的个性〞。激发学生的学习兴趣具有重要的意义。乐学才能善求。有了兴趣，才能激发强烈的求知欲，因为没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。增加课堂上的趣味性特别是思想品德课课堂的趣味性，不仅可以调动学生学习积极性、主动性，维系起更加严密的师生关系，还有利于创造活泼的课堂气氛，使思想品德课教学到达生动、互动、主动的教学效果。本着使学生能够在主动、轻松、愉快的环境下学习的目的，我在日常教学中就如何增加思想品德课课堂的趣味性做了一些探索。一、课堂的开胃菜——时事新闻作为课堂的前奏，时事新闻是必不可少的一道新鲜开胃菜。它可以让学生及时了解当今世界或者我们身边正在发生的重大事件。原先我的做法是自己整理当天的国际、国内重大时事，总觉得自己做的时政新闻比拟有条理，学生承受信息的效果会好一些。确实，刚开场的时候效果还不错，能激起学生一定的关注度，可后来我发现仅仅是我讲评、归纳，学生的参与性非常少，不利于积极互动，更不利于对学生与学生之间的合作能力的培养。经过了一系列的思考，我决定“放手〞，把这个任务交给学生，让他们自由组合，自行制作时政新闻，并创立新的形式对新闻进展点评，我想这样不仅可以提高他们的参与性，又可以增加他们团队合作的时机，增进同学间的情感。果不其然，此项措施实施后，效果好的出奇，还没等上课，学生就积极地跑到我的办公室争先恐后地“秀〞他们搜集的新闻，让我“把关〞，学生们对问题切入的视角以及逻辑归纳能力远远超出了我的想象，于是为了增强他们的自信心，此后我开场对他们实行“免检〞。起初在课堂上他们还有些紧X，可随着经历的增长，学生们开场讲评的有声有色，讲到冲动之处，还“容不得〞我插话。如今时事新闻讲评已经成为孩子们上思想品德课必不可少的一个环节了，每次进教室之前，他们都会问我一句：“今天让我来做时政新闻评论小主播吧！〞二、课堂的调味剂——漫画作为课堂的调味剂，漫画的运用在思想品德课教学中较为常见。与文字材料不同，很多有趣的和有哲理的漫画能够在让学生在一笑中增加记忆和理解，是一种很有效的手段。例如，在一次讲课的过程中，在讲述消费者的权利和义务时，用到了?星级宾馆?这幅漫画，第一幅是两个人要旅游，来到旅行社，效劳人员说可以提供“星级宾馆〞住宿，最后一幅是两人住在可以看见星星的破屋里，原来是这样的“星级宾馆〞，前后组图形成鲜明的比照。学生一开场觉得这组漫画很有意思，都哈哈笑了起来，可是对于漫画的内涵还不是思考的很深入。当时，我看到了孩子们眼中那因兴趣激发而产生的强烈的探索欲。于是我就课本的相关知识点进展了引导，他们马上就明白了这是一种侵害消费者利益的行为，从而把握了本课的知识点。此外，在进展?保护环境的根本国策?这一课教学的过程中，我还运用了大量的警世漫画来展示我国环境无奈的现状，以此激发学生的环境保护意识，到达形象、直观的效果，使学生在体验感悟的过程中随着兴趣的引导领悟知识殿堂的魅力。三、课堂的美味大餐——辩论会思想品德课的另一个教学目的是培养学生严谨的逻辑思维以及良好的表达能力，因此，课堂答复下列问题的常规一直是我强调的一个问题。为此，我在教学中设计了一些辩论题，希望通过用辩论的形式让学生表达自己的想法，从而锻炼他们的表达能力与合作能力。比方在?承当关爱集体的责任?一课中，在进展个人与集体的关系这一知识点的讲解时，我将学生分成两大组进展辩论，正方认为个人比集体重要，反方认为集体比个人重要，双方进展了剧烈的争论之后，不相上下，为此他们以组为单位查阅了大量的资料，还根据辩论会的规那么你一言我一语辩论得有模有样。结果是，经过剧烈的辩论，他们总结出了一个新的结论：个人的成长离不开集体，集体的成就也离不开个人的奉献，个人与集体是相辅相成的。这正好是本课的一个教学难点。就这样原本与学生有一定距离的课本知识点，在一场有趣、剧烈的辩论中得到了深入浅出的效果，同时，这场辩论会也成为了课堂的美味大餐，让孩子们回味无穷。四、课堂的小甜点——活动每个孩子都喜欢玩，特别是初中的学生。课堂活动是对学生进展全面开展教育的重要形式，此所谓寓教育于生活、游戏之中。在思想品德课上，以开展讨论、辩论、朗读、讲故事、小游戏和小品表演等活动，目的是要通过学生的参与，促进对新知识的体验和理解。课外鼓励、引导学生开展采访、调查、参观、义务宣传等形式的实际活动，调动学生的极性激发学生的学习兴趣，为课堂教学收集更多的素材，增强思想品德课的趣味性，提高品德课的教学效果。充分考虑学生的生活实际、生活经历，考虑学生的心理生理开展规律，组织学生多看、多做、多参与适宜的活动，让学生反复亲历体验的过程。如：上?学会合理消费?前，我引导学生设计调查问卷表锁定调查对象，调查中学生的零花钱消费情况，收集比尔、盖茨等成功人士消费理财故事；课堂上交流自己、家人、朋友的成功消费经历或消费心得，制作消费宝典，“我为消费烦恼〞支招等一系列活动。课内外活动的结合，让学生有了更多的消费体验，让同学在活动中学会合理消费，从而让枯燥的思想品德课“活〞起来。当然，游戏的选择要注意典型性，不能“热闹〞过后没有什么感悟和收获，这样只会是“哗众取宠〞。作为课堂的小甜点，活动使课堂更加活泼，给思想品德严谨的教学注入无尽的活力。我认为教无定法，教学手段是在教学实践中不断完善和开展的。要增加课堂上的趣味性，在根本上还要教师教育理念的转变，注重课堂教学改革，激发学生的学习兴趣，真正做到以学生为的主体，创设有利于思考的情境。同时，教学相长，教师也是一个终生学习的实践者，