初中英语- What's the best movie theater？Section B 2a教学设计学情分析教材分析课后反思

8年级上册英语Unit__4___教学设计课题Unit4what’sthebestmovietheater?SectionB2a-2e授课日期2020.10.28课型阅读课学习内容SectionB2a-2e教学目标Knowledgeobjective:Tomasterwordsandphrases:talent,common,have…incommon,allkindsof,beautifully,beupto,role,playarole,winner,prize,makeup,seriously,take…seriously,give2.Abilityobjectives:Totalkaboutpeople'stalentinsuperlativeform3.Emotionalobjective:Toknowmoreabouttalentshowsanddevelopaproperattitudetowardstheculture.教学重点阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力教学难点重点短语和句型以以及会用最高级来描述人物教学过程Step1LeadinIntroducemyfavoritestartostudents,andexplaintalentshehas.Step2Skimming,Playagame,teachstudentsatonguetwister,引导学生一起练习绕口令,andreadloudly.Step3Scanning1.Readforsomeinformation:Whatthepassageistalkingabout?Explainthelanguagepoints:take...seriously的用法.我们要严肃对待这件事。Readthepassageagain,carefully,matchtherightkeywordswitheachparagraph.

Step4DetailedreadingReadtheparagraphs,onebyone,readthe1stparagraph,andanswerthefollowingthreequestions.Howmanyshowsarementioned(提到)?Whataretheshows?Whatdopeoplethinkofthem?四处查看，有问题帮忙解决。Nowit’stimetoreadthe2ndparagraph,andanswerthequestions.3.Readparagraphthree,andfindout,doeseveryoneenjoywatchingtheshows?Step5PostreadingWealreadylearnedthearticleindetails,andknowmuchabouttalentshows,let’sdosomeexercise,choosetofilltheblanks.Studentscanwritedowntheanswersonyourpaper.Step6Summaryandhomework1.Readthepassageafterclass.2.Writereportaccordingtothechartin2e.Beforeending,showstudentssomepictures,袁隆平终南山解放军,theyhavemadegreatcontributionforourcountry,andtheyallhavegreattalentintheirfield,Ithinktheyaretrulytalentedpersons.Blackboarddesign:Unit4What'sthebestmovietheater?SectionB(2a-2e)Who’sgottalent?Canyoucanacanlikeacannercancanacan?Step6Reflection(教学反思)本课题与学生的生活息息相关，结合各种各样的选秀节目层出不穷这一社会现象，引导学生展开讨论，并合理输出。八年级上册英语学情分析开学一个多月，随着英语教学工作的进行和对学生的一些了解，现将所任教班级学情分析如下：一.从学生的认知基础来看今年由于是新接手的班级，学生的情况不是十分了解，他们的英语基础如何，在一个多月的教学中才慢慢的显现出来。刚开始学生较拘谨，上课回答问题不积极，只有个别学生配合较好，参与教学活动的积极性不高。学生英语基础较差，很多学生无法拼读单词，听课效率不高。学生个体差异较大，两极分化现象较严重，知识、能力分布不均衡，优等生不多，学困生不少，给教学工作带来了很大的难度。二.从学生的能力来看，多数学生仍没有形成良好的学习习惯。课前能主动预习的学生较少，课后复习不及时，不到位，有的同学课后基本不复习;上课不够专心，不能很好的随着老师的思路转，基础知识掌握不牢，个别学生课堂笔记需要老师提醒，甚至提醒了还无动于衷。学生能力差异较大，不能带动集体学习，中层同学思路一般，学习缺乏灵活性，自学能力较差，下游同学人数相对较多。三.从学习主动性来看，大部分学生的学习主动性不够，不能自觉的完成老师布置的任务，作业抄袭现象严重，课后练习不能自己独立完成，有的同学虽然能完成所布置的任务，但缺乏学习的计划性，不知道自己该做哪些，怎么做。经过几年的教学工作，自己的不断探索和向其他教师的虚心学习，我已掌握了一定的教学经验，个人素质得到很大提高，但驾御课堂的能力还不够强，不能很好的进行分层次教学。在今后的教学工作中准备着重做好以下几方面：一.加强业务素质与修养。我们每位任课教师都应不断充实自己、完善自己，用新思想、新观点武装自己，要通过学习、自学提高英语能力，努力钻研英语课程标准，积极参加教研教改活动，与其他老教师交流经验，多听同年段其他优秀老师的课，取别人之长，补自己之短，同时课前备好课，明确每课的重难点，做到心中有数。二.注重学生基础知识的落实。继续抓好单词，坚持每天听写和抽查相结合的方式，真正抓好单词关；每周认真落实本话题的重点词组和句子，发挥小组长的作用，让组长之间互相交换检查别组组员完成单词，重点句的背诵情况，进行相对应的加分以激励学生的学习背诵热情。三.注重学生能力的培养和运用。去年一年的初三教学，让我更加明确中考考题和考点，对于课本中出现的重点短语和句子，做到及时讲解其用法并结合中考考题，提醒学生可能以什么题型考，应注意什么，并在课堂上创设类似的情景，让学生在情景当中去运用；对于看图写话也充分利用课本或课件中的图片，给出相应的提示词，请同学到黑板上来写，请其他同学指出错误之处。只有平常多做练习，考试时才能得心应手，考出应有的水平。初二英语教学效果分析

1.话题导入新课接近生活，引起学生兴趣，符合教学生活化要求。老师很好的调动学生积极性发言，练习学生口语。2.版书与PPT结合,并且有扩展，例如：分组大树3.本课为阅读课，很好的把握住了课本要求，充分利用教学资源，计算机辅助教学模式，有效的提高了课堂效率。4.应用三种不同阅读方式，首先快速阅读，带着一个问题。第二次阅读，对问题要求难度逐次提高。第三次阅读为细读，层层深入，逐步加深学生对课文理解。5.四人小组讨论，不仅可以拂去阅读时的沉闷，同时可以调动学生积极性，活跃课堂气氛，开阔学生思维，启发学生自主思考问题能力。6.绕口令表演，不仅可以在课上检查出学生学习效果，充分调动学生积极性，充分展示学生风采和老师驾驭课堂能力的表现，这节课精彩之处一。而且可以促进学生预习课文，但不会影响素质教育减负的要求，这个形式可以推广7.这一课是一次精品课，教师过硬的专业知识和基本功，不仅扩展学生知识，也完成教学任务这节课属于任务型教学，整节课老师与学生关系融洽，互相配合，默契度非常之高。老师引导学生积极参与教学活动，完成教学任务。老师熟悉新课标标准，面向全体同学，在达到要求的基础上，让不同学生有不同发展，同时也以学生为中心，整节课利用活动引导学生进行探讨学习，让学生积极主动的配合课程。8.这节课属于任务型教学，整节课流程流畅，任务直接斜街非常好，学生清晰明白老师的教学流程，学习任务。可见老师的教学设计的科学性，也看出老师的教学专业素质高。9.除了时间上的不完美，这次课给人感觉时间过得很快，因为整节课有活动在支撑，自始至终的活动教学，梯度有序的学习过程，自始至终的形成性评价，有效的奖励，学生积极参与展示，培养创新思维能力的积极尝试，整合教材资源和自编资源，这也体现课堂的教师魅力。Unit4What'sthebestmovietheaterSectionB2a-2e教材分析本节课重点是通过教材第29页的阅读材料行相关的阅读训练和练习,在阅读训练的过程中，注重引导学生，发掘新的知识点。在练习结束后，再利用阅读材料中的相关的最高级来编写句子，表达相关的信息和内容。最后就阅读材料的内容，让同学们在班级进行who’sgottalent?讨论。Unit4what’sthebestmovietheater?SectionB2a-2e评测练习任务一、细读课文，选词填空madeupplayaroleprizemagiciansallkindsofmoreandmorepopularThetalentshowsbecome_____________________.Theylookforthemostexciting_________andsoon.____________peoplecanjointheshows.People_____________indecidingthewinner.Thewinnercangetaverygood______.Somepeoplethinkthelivesoftheperformersare________.任务二、根据汉语意思完成下列句子。1(例如)，wecangetsomebooksfromourlibrary.Youshouldyourtestpaper（认真对待）afterexams.Somestudentsaregoodat(编造)stories.Wherewewillgo（由...决定）you.Keys:任务一：moreandmorepopular、magicians、allkindsof、playarole、prize、madeup任务二：1.Forexampletake...seriouslymakingupisupto八年级Unit4What'sthebestmovietheaterSectionB2a-2e教学反思本节课的重点阅读理解能力的培养和提高以及对最高级的学习。这节课涉及到最高级的知识，所以，最好在课前复习一下上节课的学习内容，为这节课的学习作好铺垫。本节课的教学内容主要涉及到最高级和阅读技巧的培养，是学生在已有的知识基础之上进行的教学，是学生在原有的基础之上进行学习的，通过本节课的教学要求学生进一步掌握对阅读技巧的提高。在本节课中学生的学习积极性高，基本上可以完成本节课的教学目标。理解了这些，学生通过合作小组学习，在必要的时刻我给予学生一定的指导，对学生进行指导，教给学生阅读技巧和阅读技能，达到了良好的教学效果，然后要求学生自己进行总结归纳，同时要求学生书写规范正确答题。本节课的教学内容是学生掌握了一定的知识基础上进行教学的，同时是一个大阅读，难免有部分学生学习有困难，这就要求学生要有一定的阅读技能和阅读技巧，所以在教学中我及时根据教学要求给予学生一定的指导，一步一步的对课文进行分析，通过小组合作讨论对短文理解取得了良好的教学效果。通过图片来吸引学生的注意力和学生的兴趣，是本节课的教学手段，让学生在实际的情境中进行学习，提高了学生的学习效率，达到了本节课的教学目标，提高了学生的阅读技巧和阅读技能，为以后的教学奠定了基础。具体的实际问题，引出了本节课的教学内容，激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，并通过中考链接，提升学生分析问题和解决问题的能力，提高学生知识的综合应用能力。拓展提高题目是为了了解学生对本部分内容的灵活运用能力。从达标测试来看，学生对本节课能够基本掌握。学生在学习过程中存在的问题：1.对单词的掌握不好不会读，同时对于个别句子不理解2.对问题的解决个别学生不能正确的找出答案，通过小组合作讨论仍有难度3.把小组讨论环节再多设置一些，充分调动小组成员的积极性。小组竞争开展的很好，只是最后环节老师忘记公布小组成绩了，并且没有及时表扬表现突出的小组，下次需要特别注意。针对这些弱点学生还需要加强。教学中不仅要抓整体，更要注意一些重要细节。在学生解决问题过程中让学生用心去阅读和理解短文掌握阅读技能和方法。教材中淡化直接问题过程，这里也透露出教材的一个特点：很重视学生思维上的培养，却忽视了阅读能力的训练,似乎认为每个学生都能达到一学就会的理想境界。基础好和反应快的学生没有问题，但并不是都是这样，教师就要让学生了解本节课的教学内容需要学什么怎么学的问题。在教学中，充分利用教材内容，结合实际问题提高学生的学习积极性，和学习方法技巧的培养。初中英语新课标解读初中英语新课标是以素质教育和促进学生发展为根本宗旨，旨在培养学生运用英语的能力，力求帮助学生转变单纯的接受式学习方式，掌握自主式、探究式的学习方法，使其成为懂得如何处理问题的学习者。下面我将从以下几个方面对新课标进行分析和解读。课程性质和课程目标从课程性质上说，义务阶段的英语具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素质和发展学生思维能力的任务。即学生通过英语课程掌握基本的英语知识，发展英语听说读写的能力。初步形成用英语与他人沟通的能力。英语课程的工具性确定了课程目标的技能目标，即每堂课都要凸显出听说读写的重要性，学习英语的目的在于与他人沟通，所以课堂上一定要让学生对英语的听说读写做到融会贯通。英语课程的工具性还确定了课程目标的语言目标，学生通过课堂需要掌握的语言知识包含有语音知识、词汇、基本的语法，功能和日常的话题。对于每个阶段学生，需要掌握的语言知识又有不同的要求。就人文性而言，通过英语学习，提高学生的综合人文素养，能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观和价值观。英语课程的人文性确定了英语课程的情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标。情感态度目标是指培养学生的国际视野、祖国意识、合作精神、自信意志以及兴趣动机。文化意识目标是指培养学生的跨文化交际、文化理解以及文化知识。学习策略是指通过学习培养学生的交际策略、资源策略、调控策略以及认知策略。通过课程的人文性和工具性，我们