高中化学-合成高分子化合物的基本方法教学设计学情分析教材分析课后反思

课题合成高分子化合物的基本方法课型新授课教学目标1、通过真实情境的分析，熟练掌握常见高分子物质合成方法及有机物的结构特点、重要性质及相互转化关系，认识到高分子材料对人们生活提高的重要贡献。(宏观辨识与微观探析素养)2、通过合成探究，应用有机化合物性质分析解释实际现象，巩固学生认识有机物结构的基本角度；发展学生运用结构-性质-官能团关系解决实际问题能力.（科学探究与创新意识素养）3、将高分子化合物知识学以致用，体会生活中真实存在高分子材料，感受化学创造新物质改变世界的重要意义。（科学精神与社会责任素养）。评价目标活动评价评价标准水平一水平二水平三对加聚反应、缩聚反应、高分子反应三种合成方法的认识能够分辨三种反应类型，并明确三种反应特点。能够运用宏观和微观相结合的方式，从微观角度理解三种反应断键成键方式。能够从三种反应本质入手，合成高分子化合物。合成探究能通过合成探究，理解三种反应的特点.能用微观原理解决高分子和单体的相互转换.能够设计合成路线，合成简单的高分子化合物。发展解决实际问题能力能够列举生活生产中的合成高分子化合物。能够利用三种反应原理，解释生产生活中的实际问题。感受化学学科对生活的意义，感受学科的社会责任。教学重点设计合成高分子化合物合成线路教学难点加聚缩聚反应原理教学方法提纲引路，学生自主探究教具多媒体，球棍模型教学环节教师的组织与引导学生的主体活动教学意图教学反思导课视频导课播放“身边的高分子化合物”视频。学生观看视频。学生发现身边无处不在的高分子化合物，体会高分子科学发展给人们带来的巨大变化。设计一个形象生动的引课，可以提高学生学习的积极性。引入新知认识高分子化合物的组成以聚苯乙烯（PS塑料）、苯乙烯—丙烯腈共聚物(AS塑料)为例，认识下列高分子化合物组成和结构。学生对比两种高分子的结构，认识高分子组成。认识并理解单体数、结构单元数(聚合度)、链节数的定义对高分子化合物的组成的认识，为后边合成奠定基础。归纳总结规律认识高分子化合物组成【归纳总结一】1、明确单体、结构单元、链节（重复结构单元）三者的关系（填“=”或“≠”）。由一种单体形成的高分子化合物中:单体数______结构单元数(聚合度)______链节数两种或两种以上单体形成的高分子化合物中：单体数______结构单元数(聚合度)______链节数共价键2、共价键共共价键单体结构单元链节（重复结构单元）高分子化合物学生通过结构对比完成规律总结。从结构的角度认识高分子化合物组成，为后续设计合成思路做铺垫。学生通过比较讨论认识高分子组成，可以充分发挥学生的主体性。通过视频教学增加学生学习的积极性。加聚反应原理探究通过球棍模型探究加聚反应原理（一）加聚反应（加成聚合反应）【合作探究】结合球棍模型，以乙炔为原料合成下列高分子，完成问题组一。1、聚丙烯腈PAN（腈纶、人造羊毛主要成分）2、合成顺丁橡胶CBR【问题组一】完成反应①的化学反应方程式。（2）写出物质B的结构简式；完成反应②的化学反应方程式。（3）加聚反应发生条件：单体中含有哪些官能团？学生组装球棍模型、小组讨论问题组完成合成路线设计。学生根据以前所学知识，建立有机结构决定性质的意识，通过球棍模型，更直观形象的认识。让学生去独立完成一些事情，有利于培养学生的独立性，并能很好的帮助学生建立自己的思维框架。归纳总结【归纳总结二】1、由高聚物找单体规律：（1）→__________两个碳，单体一（2）→__________无双键、两两断（2）→__________见双键、四个C，单变双，双变单加聚反应2、利用加聚反应合成高分子化合物合成思路加聚反应官能团转化官能团转化碳骨架变化原料单体高分子化合物碳骨架变化正推合成路线：单体聚合体（伸出“小手”）逆推合成路线：聚合体单体（缩回“小手”）学生观看微课和小组讨论完成规律总结。总结归纳能力培养，建立应用加聚反应原理合成有机物的线路设计解题模板。培养学生的反思总结能力，养成良好的学习习惯。新知学习：高分子化学反应（二）高分子化学反应聚乙烯醇滴眼液是一种润滑剂，预防或治疗眼部干涩、异物感、眼疲劳等刺激症状。用乙炔为原料合成医用滴眼液（聚乙烯醇）绘制合成路线。提示：（1）羟基引入方法有哪些？（2）聚乙烯醇单体是什么？已知：小组讨论完成设计聚乙烯醇的合成线路。学生根据所学知识，设计多种聚乙烯醇的合成路线。让学生建立合成路线设计的解题模板。归纳总结【归纳总结三】加聚反应高分子反应不能直接通过小分子物质聚合而成的高分子化合物合成思路：加聚反应高分子反应单体中间产物高分子目标产物高分子化合物学生完成规律总结。学生认识高分子反应的应用，并建立应用高分子反应进行有机合成的解题思路。提高学生归纳总结和解题能力。缩聚反应原理探究（三）缩聚反应（缩合聚合反应）以乙炔为原料合成聚酯塑料（PET），完成问题组三。【问题组三】完成反应①的化学方程式。（2）缩聚反应发生条件：单体中含有哪些官能团？学生小组讨论问题组完成合成路线设计。学生根据所学酯化反应知识，设计聚酯塑料的合成路线。课堂小结【课堂小结】学生建立知识网络，总结高分子化合物的三种合成方法。思维建模，提高解题能力。认识高分子化合物对环境的危害播放视频。辩证看待高分子科学，养成客观、理性看待科学发展的思维。合成高分子化合物的基本方法--学情分析

2有机化学必修部分而且自主学习和探究的基础学生经过两年的高中学习已经具备自主学习和探究的能力，能力有参差不齐，可以通过小组成员之间进行互助，共同提高。极大的锻炼了学生思维水平和自主思考问题的能力，设计思想有一定提高。合成高分子化合物的基本方法效果分析本节课课堂教学效果很好，多媒体、模型、微课等各种教学手段的运用和教学方法的选择使课堂教学效果达到预期的计划。及时通过本堂课的学习，既锻炼了学生的探究能力、应用能力、总结能力，又培养了学生自主学习的能力，每块知识点的小结非常好，给学生足够的时间进行总结和整理，也让学生上台展示发挥了学生的积极性，体现了教师为主导，学生为主体的思想。合成高分子化合物的基本方法教材分析本节是在分别以学科知识逻辑体系为主线（按有机化合物分类、命名、分子结构特点、主要化学性质来编写）和以科学方法逻辑发展为主线（先介绍研究有机化合物的一般步骤和方法，再介绍有机合成，最后介绍合成高分子化合物的基本方法），不断深入认识有机化合物后，进一步了解合成有机高分子化合物的基本方法,明显可以看出来是《有机化学基础》第三章第四节“有机合成”基础上的延伸。学习本节之后，将有助于学生理解和掌握高分子材料的制取及性质。本节是在学习了加聚反应和缩聚反应的概念以及淀粉,纤维素,蛋白质等天然有机高分子化合物的基础上,进一步学习合成有机高分子化合物.所以这一章不是孤立的,而是以前学习的继续,也是学习的深入.从联系实际看,合成高分子材料无论是在人们的农,食,住,行,还是在现代工农业生产,或是在某些尖端科学技术领域中,都发挥着越来越重要的作用.合成高分子化合物的基本方法测评练习工程塑料PET和有机玻璃PMMA合成路线如下：已知：步骤①③反应类型分别为__________、__________；写出B、C、D结构简式；（3）书写步骤①②发生反应的化学方程式；（4）分析本题和例题中PET两种合成路线有何不同？（5）从环境保护和绿色化学角度比较上述PMMA的合成路线与下列合成路线在实际工业生产中的优缺点。我国开发研制的以乙烯、合成气为原料合成PMMA合成高分子化合物的基本方法课后反思在实际的教学活动中，有几点值得注意：一、要十分重视科学猜想这一教学环节。科学猜想是研究自然科学的一种广泛应用的思想方法，它可以培养学生思维的发散性和创造性，提高学生的创新能力。当然，科学猜想不是毫无根据的幻想，也不是胡思乱想，而是学生在原有知识、原有思维能力的基础上，对客观事物的反映。猜想是否正确，要靠实验来验证，被实验肯定的猜想，就是实验规律；被实验否定的猜想，可能就是错误的，或与本研究的课题不相吻合，应该放弃，应当重新提出新的猜想，再用实验来检验。二、要高度重视学生的探究活动。探究活动是学生解决问题的途径。它要求学生在教师的引导之下，自觉、主动地和教师、教材、同学、教具相互作用，通过语言、动作进行信息交流，学生间进行自我调节，形成了一种和谐亲密、积极参与的教学氛围，营造一个思维活跃、鼓励创新的学习环境。在探究活动中，学生的思维在开放、发散中涨落，在求异、探索中又趋于有序，潜移默化地培养了学生独立思考、独立操作的能力，发展了学生的思维能力、创新能力。三、要高度重视学生的反思活动。学习的最终目的是为了获取知识，得到提高，从而更有力的指导生产实践。因此它要求学生在教师的指导下把前面的探究活动给予科学的归纳和系统的总结，培养实事求是的科学态度，牢固地掌握知识，提高知识技能，发展创造性思维能力。学生有了探索真理的钥匙，有利于自己打开知识宝库的大门。既加深了对知识的理解，又使学生的积极性、主动性、创造性得到了极大的发挥，并且能深化知识，用于实践，激发了学生的学习兴趣，感到学有所用。合成高分子化合物的基本方法课标分析课标要求：了解高分子化合物的组成和结构特点，认识单体和链节及其与聚合物结构的关系。能说明加聚和缩聚反应的特点，能列举常见的高分子化合物的聚合反应并写出其反应的化学方程式。了解新型高分子材料的优异性能及其在高新技术领域中的应用。课标分析：1、通过真实情境的分析，熟