初中数学-整式及其加减教学设计学情分析教材分析课后反思

学年度第一学期八年级数学教学案班级姓名日期课题第三章整式及其加减（复习课）主备人备注栏(教师填写教学活动设计;学生标注学习重点及修改错题)学习目标整式及其加减复习学法指导探究思考复习导入回顾单项式的定义：数字与字母的乘积组成的式子。系数：单项式中的数字因数次数：所有字母的指数和同时阐明注意问题二、教学过程巩固练习；回顾多项式的定义：几个单项式的和项以及常数项次数：最高的项的系数同时阐明注意问题回顾同类项的两相关两无关同时阐明注意问题进行巩固练习：5.回顾合并同类项，计算题目让学生进行板演。三、强化练习四、布置作业；分层布置课后记学情分析初中数学是中学数学的基础，打好这个基础，对减少两极分化，开发智力，发展思维，培养人才都是至关重要的。七年级数学以“符号”，“字母”为主要研究对象，比起小学算数以“数字运算”为主要研究对象的内容要复杂的多，抽象的多，而小学生思维能力不强，到了初中，思维特点有了较大发展，但能力的发展并不是突变的，仍要有一个培养过程，因此，我在讲解新知识时，遵循从具体到抽象，从特殊到一般，由浅入深，由简到繁的认识事物发展的规律，促使学生在理解的基础上，对问题的剖析。总之，对七年级的教学还有待于长期的研究和实践。结合现代先进的教学理念，坚持教学改革，坚持理论学习，争取把教学方法，教学理念等提高到更高层次。学生当堂学习效果评测结果及分析第1、2、6题所考察的知识点是多项式。从答题结果来看，班级平均正确率为67%，可见学生对于多项式的掌握一般，其中，第二题正确率最低，仅为55%。原因在于学生对于复杂的多项式没有做到灵活拆解分析，多项式的定义理解不够透彻。第1、6题考查的是学生对于单项式的理解。班级平均正确率为73%。主要是对于Π这个常数的理解和说单项式的系数时，没有加上前面的性质符号。第3题正确率为85%，该题考查的是“多项式中，如果不含某一项使其系数为零。”第5题正确率仅为55%，主要问题出在绝对值的计算上。今后将有针对性的加强对这两类题型的练习。教材分析本章属于《全日制义务教育教学课程标准》中的“数与代数”领域。整式是在以前已经学习了有理数运算、列简单的代数式和一次方程及不等式的基础上引进的。整式是代数式中最基本的式子，引进整式是实际的需要，也是学习后续内容（例如分式、一元二次方程等）的需要，同时也是学习物理、化学等学科及其他科学技术不可缺少的数学工具。评测练习课后反思本堂课通过复习回顾导入，让学生形成本章知识体系，再逐步进行各章节知识点的回顾，辅之以随机选人，拍照讲解，对比讲解等畅言智慧课堂的教学工具，在教师的引导下，调动了学生学习的热情，让学生成为了学习的主人。本堂课的教学过程安排合理恰当，让学生通过板演来加深对知识点的理解。真正做到了学以致用，效果非常好。当然，本课还有一些尚待改进的地方，下一步会继续努力，逐渐完善本科的教学设计。课标分析（1）理解并掌握单项式、多项式、整式等概念；弄清他们之间的区别与联系。（2）理解同类项概念；掌握合并同类项的方法；掌握去括号时符号的变化规律；能正确地进行同类项的合并和去括号；在准确判断、正确合并同类项的基础上，进行整式的加减运算。

（3）理解整式中的字母表示数，整的加减运算建立在数的运算基础上；理解合并同类、去括号