初中道德与法治-做负责任的人教学设计学情分析教材分析课后反思

八年级下册第6课责任与角色同在第二框《做负责任的人》【教学目标】情感态度价值观增强责任意识，努力做一个负责任的公民。能力能够正确评估承担的代价和回报，作出最合理选择，能为自己选择负责。知识懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价。【教学重难点】教学重点正确衡量承担责任的代价与回报。。教学难点努力做一个负责任的公民。【学情分析】初中学生已经具备一定的责任意识，初步认识到不同的角色需要承担不同的责任，体会到承担责任的快乐，从中感受自己对社会的责任，对勇于承担责任的人能够表现出喜爱敬佩的感情，但是受认知水平和生活阅历所限，初中学生的责任意识还不够强，履行责任的能力还不够强，基于以上学情,本课帮助学生懂得承担责任，可能需要付出一定的代价，最终引导学生能够扮演好自己的角色，自觉主动的承担自己应尽的责任，做一个负责任的好公民。【教学方法】情境体验法、案例分析法、合作探究法、启发式教学法。【设计思路】依据课标的精神以及悦动课堂的要求，着眼于学生的生活实际和发展需要，在教学过程中通过品评责任、感悟责任和践行责任三个环节，一线贯穿本课，并最终上升成为如何承担责任的认知升华：不言代价与回报、不悔选择与担当、不辱使命与韶华。引导学生在感悟、合作、探究中亲历知识、能力和情感态度价值观的生成过程，着力培养学生的政治认同、公共参与、科学精神等学科核心素养。【教学活动】一、导入新课

通过战疫视频“感动有你”导入，提出问题，在他们身上你看到了哪些优秀品质？通过学生回答，引导学生明确在他们的身上是沉甸甸责任，不管是热爱祖国，爱岗敬业还是无私奉献，其实都是对自己、对社会、对人民、对国家的责任，从而引出本课内容：如何做一个负责的人。（设计意图：激发学生兴趣，初步感知责任。引出课题。）二、揭示课题：

做负责任的人

，呈现本课三个学习环节：品评责任、感悟责任、践行责任。三、环节一：品评责任教师引导学生回忆视频，提出问题：参与抗疫的人们让你我感动，选择一个让你印象深刻的人物（群体），说说他们承担了什么责任？可能付出了哪些代价？又可能得到了哪些回报？教师组织学生进行小组讨论，学生畅所得出结论：承担责任的代价和回报分别有哪些。在此基础上，教师顺势提出问题：“承担责任有代价有回报，面对责任，你承担与否？你的评判标准是什么？”学生通过思考，回答出结论：对承担责任的代价与回报作出正确的评估，合理的选择。教师进一步深入：“但是有些人对于责任的选择标准却不止于此”，并出示图片“抗疫请战书”，提出问题：“作为“逆行的英雄”，他们难道不怕吗？面对代价与回报，他们心中的那杆秤是什么呢？”学生谈感悟，得出结论，在责任面前他们不计代价与回报，心中有国家。教师顺势引导，正是由于我们身边有许许多多承担责任不计代价与回报的人，我们的生活才更温暖安全。教师接着进一步提出问题：“他们对待责任的态度，对你有何启示？”学生根据自己刚才的结论，进一步进行思考，最终达成认知：对承担责任的代价与回报作出正确的评估，合理的选择，并不是斤斤计较，而是要多一些理性与思考，承担自己的责任，同时还应承担社会责任，国家责任。教师总结：面对责任的选择：一要对承担责任的代价与回报作出正确的评估，合理的选择。二要不计代价与回报，敢于担责，让我们的生活更温暖、安全。综合第一环节，教师设问：“什么是责任？责任就是不言代价与回报！”实现本环节的升华提升。（设计意图：使学生能够正确评估承担责任的代价与回报，感受那些有社会责任感的人就是最值得敬佩的人。突破教学重难点做到情感启迪。）四、环节二：感悟责任。教师承上启下设置活动：“在我们身边也有许多勇于担责的班级责任小楷模，让我们一起来发现他们吧！”请学生提出候选人，并说明推荐理由。学生各抒己见

，教师根据学生的推荐，对于上榜学生进行采访：“在班级中你承担了什么责任？在这个过程中你觉得你付出了什么？中途你有想过放弃吗？你又有哪些收获？有没有不情愿的时候？你是怎么做的？”通过这一系列的问题，借着学生自己的生活经验，让学生自己得出结论：1.一旦作出选择，就应该义无反顾的承担责任。2.哪怕事情不是我们自愿选择的，也要自觉承担起相应的责任。我承担我无悔。最后，教师请同学们向小楷模们说说自己的心里话，让学生在此体会到积极承担责任的快乐回报，增强学生的责任意识。教师总结第二环节：“什么是责任？责任就是不悔选择与担当！”（设计意图：通过寻找、采访班级责任小楷模的活动形式，使学生认识到主动承担责任，即使面对被动的责任也要转变态度、勇担责任，突破重难点，渗透政治认同、科学精神等学科核心素养。）五、进入环节三：践行责任教师设计情景：“本人是一个初二党，我的自控力很差，网课总是持续性的堕落，间接性的清醒，我自己心里也着急，可是还是抵不过我的懒惰，我怎么办？”，提出问题：“你认为他的问题是什么？请你用责任的相关知识劝说他，并给他出主意。”组织学生小组讨论，在学生畅所欲言得出结论他应该提升自身能力，努力承担作为学生的责任之后，教师提供网课自控妙招供学生参考。紧接着教师提出问题：“你有类似的烦恼吗？该承担的责任做不好，或不想做、不敢做？你觉得出现这种问题的原因是什么？根据学生的回答，帮助学生认识到绝大部分是由于畏难情绪。老师分享自己的小法宝（播放林义杰演讲）给同学们加油鼓劲，要有勇气去承担责任。在此基础上，请同学们填写责任卡，分享自己填写的内容，并在请同学们将填写好的责任卡粘贴在黑板上的“责任心”上。教师引导：“同学们给自己定下了承担责任的目标，做负责任的人，首先是对自己负责，但是天下兴亡，匹夫有责，我们同时还要承担社会责任，国家责任，习总书记对青年的我们给予厚望”，教师出示习主席责任语录。并请同学们进行思考，除了自己的责任，我还可以：在家庭中、学校中、社会中做到哪些责任？学生回答之后，教师进行总结：面对责任的选择，我们应勇于承担责任，奉献社会，报效祖国。并进行第三环节的提升：“什么是责任？责任就是不辱使命与韶华！”（设计意图：通过小组合作、分享交流，帮助学生从责任意识转到践行责任，主动承担责任，从自身做起，并延伸到具有家庭、集体、社会责任感。）六、课堂小结

教师总结：如何做一个负责人的人？我们要不言代价与回报、不悔选择与担当、不辱使命与韶华，承担起自己的，社会的、国家的责任。并引导学生进行本节课的课堂小结：“通过本节课的学习，你有什么收获和体会？”（设计意图：由责任意识到践行责任，到提高践行能力，升华情感，首尾呼应。）七、布置作业以勇担社会责任为题，写一篇演讲稿，或者制作一份手抄报。附：板书设计学情分析：初中学生已经具备一定的责任意识，初步认识到不同的角色需要承担不同的责任，体会到承担责任的快乐，从中感受自己对社会的责任，对勇于承担责任的人能够表现出喜爱敬佩的感情，但是受认知水平和生活阅历所限，初中学生的责任意识还不够强，履行责任的能力还不够强，基于以上学情,本课帮助学生懂得承担责任，可能需要付出一定的代价，最终引导学生能够扮演好自己的角色，自觉主动的承担自己应尽的责任，做一个负责任的好公民。效果分析：在教学中，教师结合典型事例进行分析、归纳，注意从学生的认知体验出发，结合学生生活中的实际问题，设置有思维力度的问题情景，引发学生深入思考，表达自己的真实想法，教师进行必要的引导，帮助学生形成了正确的认识，将道德教育与学生生活有机结合起来，很好的落实了本课的教学目标。教材分析：本节课是部编版《道德与法治》八年级上册第三单元第六课第二框《做负责任的人》，通过上一框的学习学生已经对责任的相关概念有了初步了解，这为过渡到本框题的学习起了铺垫的作用。本课时在上一课“认识责任”的基础上，强调增强学生的责任意识并将意识转化为实践，努力提升自身素质，增强履行责任的能力。做负责任的人课后练习材料分析题：温暖你我，感动社会2020年1月16日，“中国网事·感动2019”年度网络人物评选结果揭晚。来自各行各业的获奖者们，他们的精神催人奋进，他们的事迹令人动容，他们传递出震撼而温暖的感动力量。“爱心接力员”张海林、朱丹丹夫妇把身患重病、非亲非故的朋友吴元渺接到家里悉心照顾，一住就是6年，只为了当初那一句“到我家住吧”的承诺。在人民群众生命安全遭遇危险的紧要关头，年仅19岁的兰郡泽不顾个人安危，挺身而出，挽救了14个人的生命。将被困者顺利救出后，兰郡泽悄悄离开，又回到工地，继续干活。江苏兴化援藏教师汤恒跃、吴玲夫妇时刻铭记着自己肩上的使命，像一盞灯，照亮别人，凝聚人心，点燃希望，为藏区孩子带去了一个广阔而精彩的新世界。你班要以“爱心汇聚力量，真情传递温暖”为主题召开主题班会，请你参与并完成如下任务：(1)请你给同学们介绍下召开本次班会的意义。(三个方面即可。6分)(2)拒绝冷漠，传递温暖，做一个温暖的中国人。请你在班会上给同学们提几点倡议。(两个方面即可。4分)课后反思：本节课的设计突出了思想性，人文性，实践性的特点，符合新课程理念，在教学中教师自始至终都注意引导学生主动探索社会现实与自我成长的问题，让学生在讨论，合作和分享中学习知识，激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。在教学中注重学生的情感体验和道德实践，让学生在学到知识的同时，丰富情感，体验，感悟和理解社会的道德思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和行为习惯。体现了道德与法治课思想性的特点。另外本节课注重面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，既体现了实践性的特点，又能帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高责任意识。课标分析：内容标准：三、