初中音乐-《雪绒花》教学设计学情分析教材分析课后反思

第二单元《多彩的音乐剧》第一课时《雪绒花》教学目标1、能用深情、连贯、饱满的歌声演唱《雪绒花》，表达对祖国的热爱之情。2、通过聆听、欣赏歌曲《雪绒花》在电影《音乐之声》不同场景中所表达的不同情感，体验歌曲在影片中的作用。教学重点：1、正确的有感情的演唱歌曲。教学难点：1、歌曲中休止符的停顿。2、体验电影音乐的作用教学过程情境导入师：大家都喜欢看电影，今天老师来请来家看一段电影片段，你知道电影的名字和歌曲的名字吗？（《音乐之声》《哆来咪》师：有同学知道《音乐之声》这部影片讲述的什么内容吗？师：1965年上映。讲述的是1938年的故事，年轻的修女玛利亚到退役的海军上校家中做家庭教师，以童心对童心，让孩子们充分在音乐和大自然中陶冶性情，使孩子们变得不再淘气、叛逆。后来，德国纳粹吞并了奥地利，上校拒绝为纳粹服役，并且在一次民歌大赛中带领全家逃脱了纳粹的魔掌。第38届奥斯卡最佳影片、最佳音乐等五项大奖，写下了好莱坞影坛历史性的一页。这部影片是由音乐剧改编的，因此在影片中有许多好听的歌曲，今天我们就再来学习一首《雪绒花》，并且来了解一下音乐在影片中的作用。聆听感知——赏花之美初听：打拍体验，歌曲的速度、情绪等特点，表达了什么样的情感？师小结：雪绒花又叫火绒草，它生长在海拔1700米严寒而又干旱的高山上，在奥地利人们又称它是“英雄之花”，因为它代表着坚强、勇敢，所以奥地利人把它尊奉为国花。这首歌曲也被称为是奥地利的第二国歌。这首歌曲仅仅是赞美雪绒花吗？让我们再听一遍歌曲？再听：画旋律线体验，感受歌曲由几个乐句组成，并找出相似的乐句。学唱歌曲——品花之韵学唱歌谱：（1）先唱相似的乐句，2.4和1，用柯尔文手势引导，并注意第2.4乐句的结尾处的不同。重点练唱第三乐句，注意休止符要准确。（2）跟琴完整演唱，对唱的不准确的地方在进行纠正，直到能正确识谱。过渡语：同学们，这首歌曲我们应该用什么样的声音演唱？（轻柔的）学唱歌词：（1）用lu音模唱，指导学生气息的主持，口型（吃惊的，收着点）跟琴填词，唱完后，教师对学生掌握不准确的地方进行纠正。特别是休止符处。唱两遍。歌曲处理：先分析乐句之间的力度。第一乐句p，2.4乐句mf,第三乐句f。然后再根据旋律线的走向用渐强渐弱来表示。跟伴奏演唱。学习英文版：过度：这是一首外国歌曲，如果用英文演唱会更加好听，下面我们来学习英文版的，先听老师来唱一遍。学生跟琴演唱，不准确的地方，教师进行纠正。（2遍）表现歌曲，跟伴奏齐唱歌曲，教师指挥，第一遍中文，第二遍英文。拓展欣赏——悟曲之魂师：过渡语：同学们，这首歌曲在影片中出现了两次。场景1、玛利亚到上校家当家庭教师，她面对的是七个失去母亲的孩子，在父亲军事化的管教之下，变得非常叛逆调皮、拒绝别人的关心，已经气走了好几位家庭教师，让上校十分头疼。在上校外出工作期间，玛利亚用爱和音乐滋润着孩子们的心田。当上校回家时，玛利亚和孩子们竟用甜美的歌声迎接了他。上校很是惊讶，也很高兴，他被孩子们所感染，在孩子们的请求之下，他抱起吉它唱起了第一次唱起了《雪绒花》。此时营造了一个怎样的氛围？情境再现，教师指挥，找一部分同学跟老师一起唱第二声部。场景二：德国法西斯侵占了奥地利，并要求上校去为他们服役。上校不愿背弃自己的祖国，于是准备逃亡。不料在逃亡时却被敌人发现，于是他们去参加一个民歌大赛，再次唱起《雪绒花》，同样的歌曲和第一次演唱跟我们的感受一样吗？师小结：同样的歌曲由于音乐要素的不同，在不同的情境之下营造的氛围也是不一样的。烘托气氛电影音乐在影片中一个非常重要的作用。情境再现，生生合作，我唱第一句，看老师指挥，指到哪一部分，哪一部分一起唱。总结:情感升华谈收获这部影片距今已有55年，仍然很有感染力，这就是经典的魅力。音乐可以净化人的心灵、陶冶情操，所以也希望同学们多听一些经典的音乐作品，让经典永流传。《雪绒花》学情分析我们学校是一所农村中学，学生来源比较复杂，大多数学生在小学没有上过正规的音乐课，没有专职音乐教师。经过七年级第一学期的音乐课学习，学生在音乐基本知识和基本技能上有了明显的提高，特别是借助口风琴的学习，学生的识谱能力有了明显的提高。第二学期由于疫情的原因，没能正常上音乐课。《雪绒花》这首歌曲不是很难唱，但是能够唱好，能够表达出歌曲的韵味，还需要在教师的引导下多体验、多感受，从而更好的表现歌曲。《雪绒花》效果分析通过评测练习的反馈、学生课堂中问题的回答、学生的演唱情况、及谈收获这个环节来分析，可以看出本节课较好的完成了学习任务，达成了教学目标。整节课学生参与度较高，聆听的比较认真，并且在聆听中能够积极思考、体验。特别是在表现歌曲的时候能够根据不同的场景，来表现不同的情感。《雪绒花》教材分析《雪绒花》是人音版教材第15册第二单元《多彩的音乐剧》中的一首必唱歌曲。这首歌曲选自音乐剧《音乐之声》。因其具有热爱祖国的思想内涵，深情舒缓的旋律，不仅被奥地利人誉为第二国歌，更是被世界各国人民所喜爱。这首歌曲四三拍子，二段体结构，结构方整，曲调朴实感人，具有浓郁的奥地利风格，音域非常适合学生演唱。《雪绒花》评测练习《雪绒花》歌曲在影片中出现了两次，观看当时的场景，体验营造的氛围，然后情境再现，学生表现。《雪绒花》课后反思这节课录制时由于时间较为紧张，也没来得及试讲，个人认为在准备上还不够充分。上完课后几位评委老师给予很高的评价，其实我认为还可以做的更好。从这节课的完成效果来看，还是比较满意的，较好的达成了教学目标。一节好的唱歌课，最重要的是要让学生唱会、唱好。学生在本节课的学习过程中能够较为积极的参与体验、表现。并能够根据歌曲的意境用不同的情感去表现歌曲。还有一点值得肯定的是，学生识谱能力的提高，让我很是欣慰。我们学校的学生是一所农村中学，大多数学生在小学没有专职的音乐教师代课，并且在七年级第二学期由于疫情的原因没能正常的上音乐课，学生能够借助柯尔文手势法较好识唱乐谱，很是值得表扬，这也得力于七年级上学期学习口风琴的缘故。为让学生唱好歌曲，在教学中教师手势的引导很是必要。对于这一节课，还有些许的不足之处，今后要多发挥学生的主动性。《雪绒花》课标分析新课标指出：“音乐学科综合，包括音乐课程不同教学领域之间的综合；音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等不同艺术门类的综合……”“在综合的过程中，对不同的艺术表现门类表现形式进行比较，拓展学生的艺术视野，深化学生对音乐艺术的理解。”在感受与欣赏内容领域中明确提出“聆听歌剧、音乐剧、舞剧音乐”等的要求。音乐剧作为一种综合艺术形式，它以通俗性、