生物：54《能量之源-光与光合作用》新人教版必修课件

什么生理过程能将光能转变成化学能？光合作用ADP转化成ATP时的途径动物和人等绿色植物能量呼吸作用呼吸作用光合作用ADP+Pi+ATP酶

第4节能量之源---光与光合作用

第4节能量之源---光与光合作用玉米白化苗最终将死亡

含有色素的细胞器有哪些？

绿叶中有哪些色素呢？液泡、叶绿体实验探究P97一、实验——绿叶中色素的提取和分离一、实验：绿叶中色素的提取和分离1、实验原理：提取色素（用无水乙醇或丙酮）,各种色素在层析液中的溶解度不同，在滤纸上的扩散速度不同，从而将其分离。这种方法叫纸层析法2、材料用具：新鲜的绿叶、定性滤纸、尼龙布、棉塞、试管、毛细吸管、剪刀、药勺、研钵、杵棒、量筒、天平、无水乙醇、层析液等第一课时捕获光能的色素和结构3、方法步骤：1〕.提取绿叶中的色素取材研磨过滤收集2〕.制备滤纸条3〕.画滤液细线4〕.别离色素5〕.观察和记录提取色素：分离加少许的石英砂和碳酸钙无水乙醇，快速研磨将研磨液进行过滤剪碎叶片，放入研钵中叶绿素a叶绿素b(蓝绿色)(黄绿色)胡萝卜素叶黄素(橙黄色)(黄色)间距最远间距最近叶绿素（约占3/4）类胡萝卜素（约占1/4）叶绿素a叶绿素b胡萝卜素叶黄素(橙黄色)(黄色)(蓝绿色)(黄绿色)4、绿叶中的色素C55H72O5N4MgC55H70O6N4MgC40H56C40H56O25．在该实验中：（1）加SiO2、加CaCO3的目的分别是：研磨充分；保护叶绿素。（2）定性滤纸进行干燥处理的目的是使层析液在滤纸条上均匀扩散。将叶绿体色素进行分离的方法叫_________（3）对滤纸剪去两角的目的是使层析液同时到达滤液细线。（4）画滤液细线要求细、直、齐、浓，这样可避免色素带部分重叠,以取得较好的分离效果。（5）层析装置加盖的目的是防止层析液挥发。纸层析法初试牛刀1．把溶有色素的层析液，滴在圆形滤纸的中央，色素带圆环外上到内依次为：A.叶绿素b—胡萝卜素—叶黄素—叶绿素aB.叶绿素a—叶绿素b—胡萝卜素—叶黄素C.叶黄素—叶绿素a—叶绿素b—胡萝卜素D.胡萝卜素—叶黄素—叶绿素a—叶绿素bD2．用韭菜做“叶绿体色素的提取和分离实验”，下列不能用作提取剂的是（

）A．水B．丙酮C．酒精D．CCl4A3．做色素提取和分离实验的正确装置是图中（

）D4、分别在A、B、C三个研钵中加入2克菠菜，经研磨、提取得到三种颜色的溶液：深绿色、黄绿色（或褐色）、几乎无色。注：“+”表示加，“—”表示不加。

（1）A处理得到的溶液颜色是

，原因是__________________

（2）B处理得到的溶液颜色是

，原因是_________________

（3）C处理得到的溶液颜色是

，（4）划滤液细线要求___________________

（5）分离色素时关键注意

，加盖的目的_________

黄色叶绿素被破坏几乎无色色素未被提取出来深绿色细、直、齐、浓层析液不要没及滤液细线防止挥发叶绿素溶液因为叶绿素对绿光吸收最少，绿光被反射回来，所以叶片才呈现绿色。

叶绿体中的色素主要吸收红光和蓝紫光叶片为什么往往是绿色的呢？色素吸收的光谱0400500600700nm50100叶绿素b叶绿素a紫外光红外光叶绿素主要吸收蓝紫光和红光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光讨论：为什么不使用绿色的塑料薄膜或补充绿色光源？用红色或蓝色的塑料薄膜挂红色或蓝色的灯管例.在光照强度相同的情况下,对绿色植物光合作用最有利的色光是，其次是效果最差的是

A.红光B.蓝紫光C.白光D.绿光

CBD这些色素存在于细胞的什么部位呢？

1865年，德国植物学家萨克斯色素集中在叶绿体中基粒外膜内膜基质类囊体(有色素和酶)(含有酶)二、叶绿体的结构

叶绿体1、叶绿体的外膜、内膜、类囊体薄膜都属于

膜，基本支架都是生物磷脂双分子层2、叶绿体是进行光合作用的完整单位光合色素只位于基粒上含光合酶位于基粒上和基质中1）、含有的成分看：2）、结构上看：叶绿体内部有许多基粒，每个基粒中有许多个类囊体极大地扩展了受光面积

叶绿体的作用仅仅是吸收光能吗？使用：水绵好氧细菌水绵结构恩格尔曼实验1880年，(美〕水绵是常见的淡水藻类每条水绵由许多个结构相同的长筒状细胞连接而成。水绵很明显的特点是：叶绿体呈带状，螺旋排列在细胞里。恩格尔曼实验黑暗、无空气环境极细光束照射完全暴光好氧菌只集中在叶绿体被光束照射到的地方好氧菌集中在叶绿体所有受光部位光束完全暴光极细光束照射1、为什么水绵是合适的实验材料？

2、他是如何控制实验条件的？水绵具有细而长的叶绿体，便于观察A、选用黑暗、无空气的环境：排除环境中光线和氧气的影响B、选用极细的光束，并用好氧细菌检测，准确判断释放氧气的部位讨论：此实验在设计上有什么巧妙之处？分以下几个问题：氧气是叶绿体释放出来的。叶绿体是光合作用的场所。光合作用需要光能结论:恩格尔曼实验

第二课时

光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。光合作用的概念

人们对光合作用的探索经历了漫长的历程。1、公元前3世纪，古希腊学者亚里士多德指出：植物生长在土壤中，土壤是构成植物体的原材料。这一观点被奉为经典结论：植物的物质积累不是来自于土壤，而是完全来源于水。+74.4kg－0.1kg2、1642年比利时海尔蒙特实验一段时间后一段时间后1、1771年普利斯特利实验结论：绿色植物可以更新空气普利斯特利没有发现光在植物更新空气中的作用。

直到18世纪中期，人们一直以为只有土壤中的水分是植物建造自身的原料，而没有考虑植物能否从空气中得到什么。①普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功。②植物体只有绿叶才能更新空气。4、英格豪斯实验（1779年）

此时，人们尚不了解植物吸收和放出的究竟是什么气体。1785年，由于发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的气体是氧气，吸收的是二氧化碳那么光能哪里去了？

5、1845年，德国科学家梅耶根据能量转化与守恒定律明确指出：植物进行光合作用时，把光能转换成化学能储存起来。

光能转换成化学能，贮存于什么物质中呢？即植物在吸收水分和二氧化碳、释放氧气的过程中，还产生了什么物质呢？一半曝光，一半遮光在暗处放置几小的叶片6、1864年萨克斯〔德〕实验

暗处理光照碘蒸汽处理目的：消耗掉叶片中的营养物质结论：光合作用的产物除氧气外还有淀粉酒精脱色遮光光合作用的原料有水和二氧化碳，光合作用释放的氧气到底来自二氧化碳还是水。提出问题：随着技术的进步，人们对同位素有了更多了解，这为解决氧气来自水还是二氧化碳提供了研究手段。同位素标记法可用于追踪物质的运行和变化规律用同位素标记的化合物，化学性质不会改变同位素标记法：科学家通过追踪

的化合物，可以弄清

的详细过程。这种方法叫做同位素标记法。同位素标记化学反应光合作用释放的O2到底是来自H2O

，还是CO2呢？

CO2C18O2H2O光照下的球藻悬液H218OO218O27、1939年鲁宾、卡门同位素标记法研究氧的同位素：18O结论：光合作用释放的氧气来自水。返回光合作用氧气来源的探究〔１８３９年〕提出问题：光合作用产生的有机物又是怎样合成的呢？研究方法：同位素标记法碳的同位素：14C8、美国科学家卡尔文实验：实验材料：小球藻（一种单细胞的绿藻）用14CO2供小球藻进行光合作用，然后追踪检测其放射性，最终探明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径。卡尔文循环卡尔文循环更新空气光照下绿叶光能化学能淀粉水CO220世纪40年代1880年恩格尔曼：光合作用的场所是叶绿体植物可以更新空气条件：光、绿叶吸收CO2，放出O2光能转换成化学能储存起来产物：淀粉(CH2O)同位素标记法：H218O→18O214CO2→有机物中的碳光合作用：原料：CO2

和H2O叶绿体光能产物：有机物和氧气光合作用反应式：CO2+H2O(CH2O)+O2光能叶绿体＊＊＊＊条件：酶场所：光合作用的过程：1、写出光合作用的总反应式：2、根据是否需要光，光合作用的过程可以概括地分为

和

两个阶段。3、读懂教材103页光合作用过程的图解4、填表比较光合作用过程中的两个阶段光反应暗反应光合作用的反应式：光能叶绿体CO2+H2O*

（CH2O）+O*26CO2+12H2OC6H12O6+6O2+6H2O光能叶绿体叶绿体色素2H2O水的光解叶绿体色素O2[H]ADP＋Pi酶ATP2C3多种酶参加催化供氢供能还原CH2O暗反应光反应CO2C5固定色素光能1.光反应阶段酶光、色素、叶绿体内的类囊体膜上水的光解：H2O[H]+O2光能酶（还原剂）ATP的合成：ADP＋Pi＋能量（光能）ATP酶条件：场所：物质变化：能量变化：光能→电能→ATP中活跃的化学能光反应色素ADP+PiATP2H2OO2酶吸收光解光能4[H]2.暗反应阶段CO2的固定：CO2＋C52C3酶C3的还原：ATP[H]、ADP+Pi叶绿体的基质中多种酶、条件：场所：物质变化：能量变化：

ATP中活跃的化学能转变为糖类等

有机物中稳定的化学能2C3酶[H]、ATP暗反应2C3CH2OC5多种酶固定还原CO2ADP+PiATP酶能[H]暗反应糖类(CH2O)叶绿体内基粒类囊体薄膜上叶绿体基质中光、酶、色素多种酶、[H]、ATP水的光解ATP的合成二氧化碳的固定三碳化合物（C3）的还原ATP中活跃化学能光能ATP中活跃化学能有机物中稳定化学能光反应为暗反应提供还原剂[H]和供能物质ATP暗反应产生的ADP和Pi为光反应合成ATP提供原料叶绿体类囊体薄膜上

叶绿体基质中光、色素和酶不需光、多种酶、ATP、[H]光反应为暗反应提供还原剂[H]和能量ATP暗反应产生的ADP和Pi为光反应合成ATP提供原料水的光解2H2O→4[H]+O2合成ATP

ADP+Pi

→ATP光

酶光能CO2的固定CO2+C5→2C3C3的还原2C3(CH2O)

酶

酶ATP[H]3、光反应阶段和暗反应阶段的比较ATP中活跃化学能光能ATP中活跃化学能有机物中稳定化学能请分析光下的植物突然停止光照后，其体内的C5化合物和C3化合物的含量如何变化？停止光照光反应停止请分析光下的植物突然停止CO2的供应后，其体内的C5化合物和C3化合物的含量如何变化？[H]↓ATP↓还原受阻C3↑C5↓CO2↓固定停止C3↓C5↑

（CH2O）CO2C52C3[H]酶固定还原供氢供能ATPCO2中C的转移途径：H2O中H转移途径：CO2C3（CH2O）H2O[H]（CH2O）光合作用原理的应用探究：环境因素对光合作用强度的影响增加农作物产量的措施之一提高光合作用的强度（1）影响光合作用的因素有哪些？光照、CO2、温度、水、矿质元素等（2）如何定量表示光合作用的强度？探究：环境因素对光合作用强度的影响1、实验原理光合作用的强度可通过测定一定时间内

的数量来定量的表示。内因：酶、色素等外因：叶肉细胞中叶绿体的数量；叶绿体中基粒的数量等原料的消耗或产物生成CO2消耗量O2的生成量参考案例：探究光照强弱对光合作用强度的影响⑴实验材料的选择及处理：同种生长旺盛的绿叶打孔器小圆形叶片30片让叶片内部气体逸出（方法）放入黑暗处盛有清水的烧杯中待用大小相同，避开大的叶脉⑵分析变量：自变量：

控制方法：

因变量：

观察方法：

无关变量：光照强弱改变台灯与烧杯之间的距离光合作用强度（O2的产生量）同一时间段内各实验装置中小圆形叶片浮起的数量①实验叶片：同种、生长状况相同、小圆形叶片大小相同、等量…②烧杯中清水：等量，有足够的CO2【增加农作物产量的措施

——提高光合作用的强度】1、光照的控制2、控制温度的高低：3、适当提高环境中

的浓度CO2晴天：白天适当提高温度，夜间适当降低温度，增大昼夜温差。延长光照时间，增大光照强度（108页）四、思维拓展新疆的哈密地区：位于我国高纬度地区1、夏季的白天长2、阳光充足，光照强烈光合作用时间长，强度大，积累的糖类较多。3、夜间温度比较低。细胞呼吸相对比较弱，消耗的糖类物质比较少。昼夜温差较大,积存的糖类比较多哈密瓜

CO2+2H2O*光能叶绿体(CH2O)+O2*原料条件产物

CO2浓度

水分光照

矿质元素温度化能合成作用自养生物异养生物自养生物与异养生物的本质区别化能合成作用光合作用与化能合成作用的比较自养生物的类型自养生物能利用CO2制造有机物的生物。异养生物不能利用CO2制造有机物，只能利用环境中现成的有机物来维持自身的生命活动的生物。自养生物与异养生物的本质区别能否利用CO2制造有机物。化能合成作用少数种类的细菌，能利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物，这种合成作用叫做化能合成作用。实例：硝化细菌的化能合成作用化学能2NH3+3O22HNO2+2H2O+能量硝化细菌2HNO2+O22HNO3+能量硝化细菌CO2+H2O（CH2O）+O2能量光合作用和化能合成作用的异同把二氧化碳和水合成有机物利用的是光能利用的是化学能体外环境中无机物氧化释放的能量自养生物的类型光能自养型生物化能自养型微生物绿色植物光合细菌如：硝化细菌

光合作用的过程返回使用：水绵好氧菌水绵结构5、恩吉尔曼实验1880年，(美〕5.恩吉尔曼实验黑暗、无空气环境极细光束照射完全暴光好氧菌只集中在叶绿体被光束照射到的地方好氧菌集中在叶绿体所有受光部位光束完全暴光极细光束照射氧气是叶绿体释放出来的。叶绿体是光合作用的场所。光合作用需要光能结论:恩吉尔曼实验1、为什么水绵是合适的实验材料？

2、他是如何控制实验条件的？水绵具有细而长的叶绿体，便于观察A、选用黑暗、无空气的环境：排除环境中光线和氧气的影响B、选用极细的光束，并用好氧细菌检测，准确判断释放氧气的部位讨论：此实验在设计上有什么巧妙之处？分以下几个问题：

光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。光合作用的概念

1864年，萨克斯(德)的实验（置于暗处几小时）思考：目的是什么？一半遮光一半曝光为了使绿叶中原有的有机物消耗殆尽绿色叶片黑暗处理一半曝光一半遮光变蓝没有变蓝碘蒸汽处理4、萨克斯的实验（1864年）过程：1、绿色叶片在光的作用下产生了淀粉,2、光合作用需要光结论:思考:萨克斯将绿色叶片先放在暗处几小时的目的是（）A.将叶片中的水分消耗掉B.将叶片中原有的淀粉消耗掉或转移C.增加叶片的呼吸强度D.提高叶片对光的敏感度B同位素标记法？用氧的同位素18O分别标记H2O和CO2,使它分别成为H218O和C18O2。进行两组光合作用的实验：6、鲁宾、卡门实验H2OC18O2H218OCO2光照下的小球藻悬浮液O218O21:CO2+H218O光能叶绿体(CH2O)+18O22:C18O2+H2O光能叶绿体(CH218O)+O2光合作用释放的O2全部来自于H2O6、鲁宾、卡门实验结论:

1864年，萨克斯(德)的实验（置于暗处几小时）思考：目的是什么？一半遮光一半曝光为了使绿叶中原有的有机物消耗殆尽绿色叶片黑暗处理一半曝光一半遮光变蓝没有变蓝碘蒸汽处理4、萨克斯的实验（1864年）过程：绿色叶片在光的作用下产生了淀粉,光合作用需要光结论:同位素标记法？用氧的同位素18O分别标记H2O和CO2,使它分别成为H218O和C18O2。进行两组光合作用的实验：6、鲁宾、卡门实验H2OC18O2H218OCO2光照下的小球藻悬浮液O218O2走近高考在植物实验室的暗室内，为了尽可能地降低植物光合作用的强度，最好安装〔〕A、红光灯B、绿光灯C、白炽灯D、蓝光灯B反应条件：反应场所：反应物：生成物：能量变化：光能等叶绿体CO2，H2O有机物，O2光能→化学能CO2+H2*O光能叶绿体(CH2O)+*O2三、光合作用的过程1、光反应阶段2、暗反应阶段光合作用的过程请阅读课文P103—104页有关光合作用过程的内容，思考：1、光反应阶段和暗反应阶段在所需条件、进行场所、物质变化、能量转换方面的区别；2、两个阶段有何联系？光反应阶段光能酶色素在叶绿体类囊体的薄膜上进行物质变化:H2O→〔H〕+O2光ADP+Pi+能量→ATP酶能量变化:光能→电能→ATP中活跃的化学能

②ATP的合成：①水的光解：条件：场所：酶、色素暗反应阶段多种酶，还原剂[H]能量ATP叶绿体基质物质变化：CO2+C5→2C3二氧化碳的固定：三碳化合物被还原：ATP中活跃化学能→有机物中稳定的化学能能量变化：场所：条件：酶2C3酶ATP、

[H]

（CH2O）

+C5+H2O4、光反响阶段与暗反响阶段的比较叶绿体类囊体的薄膜上叶绿体的基质中需光、色素和酶需多种酶、[H]、能量ATP

光能转变为ATP中活跃的化学能ATP中活跃的化学能转化为糖类等有机物中稳定的化学能水的光解ATP的合成CO2的固定C3的还原请判断下列日常食品与绿色植物之间的关系H2OBACDE+PiFGCO2J光8.下图是光合作用过程图解，请分析后回答下列问题：①图中B是—，它来自于——的分解。②图中C是——，它被传递到叶绿体的——部位，用于——。③图中D是——，在叶绿体中合成D所需的能量来自——

④图中的H表示——，H为I提供——⑤当突然停止光照时，F——，G——。（填增加或减少）HIＯ2水[H]基质还原C3ATP色素吸收的光能增加减少光反应[H]、ATP光合作用的过程叶绿体中的色素光能供氢酶供能还原多种酶参加催化（CH2O）ADP+Pi酶ATP2C3C5固定CO2光反应阶段暗反应阶段H2OO2[H]水在光下分解场所：叶绿体的类囊体薄膜叶绿体基质讨论：条件变化时，各种物质合成量的动态变化。增加减少减少减少或没有减少增加增加减少6、光合作用原理的应用（1）影响光合作用的因素光照强度CO2温度、水、矿质元素等（2）提高农作物光合作用强度的措施1、适当提高光照强度、延长光照时间3、适当提高CO2浓度4、白天适当提高温度，夜晚适当降低温度5、适当增加植物体内的含水量6、适当增加矿质元素的含量2、合理密植在生活中的应用清晨或夜间不在密林中锻炼（增大昼夜温差）——能够利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物的合成作用例如：硝化细菌、硫细菌、铁细菌等少数种类的细菌7、化能合成作用2NH3+3O22HNO2+2H2O+能量硝化细菌2HNO2+O22HNO3+能量硝化细菌6CO2+6H2O2C6H12O6+6O2能量能够直接把从外界环境摄取的无机物转变成为自身的组成物质，并储存了能量的一类生物不能直接利用无机物制成有机物，只能把从外界摄取的现成的有机物转变成自身的组成物质，并储存了能量的一类生物如：绿色植物，蓝藻、硝化细菌、铁细菌、硫细菌等如：人、动物、真菌(如蘑菇)、多数的细菌（乳酸菌、大肠杆菌）等自养生物：异养生物：绿色植物的光合作用与呼吸作用的比较：含叶绿体的细胞叶绿体线粒体（主要场所）光、色素、酶氧气、酶无机物有机物活细胞光能转变为化学能储存在有机物中将有机物中的能量释放出来，一部分转移到ATP中光合作用的产物为细胞呼吸提供了物质基础——有机物和氧气；细胞呼吸产生的二氧化碳可被光合作用所利用分解有机物光能转换为生命动力的过程光能光反应ATP中活跃的化学能有机物中稳定的化学能各项生命活动ATP中活跃的化学能利用细胞呼吸光合作用暗反应直接的能量来源：ATP最终的能量来源：太阳的光能4．绿色植物在暗处不能放出氧气是因为[]

A．CO2的固定受阻

B．三碳化合物的还原需要光

C．水的分解不能进行

D．五碳化合物的再生困难C5．关于暗反应的叙述错误的是(

)A．必须接受光反应产生的氢和ATPB．将完成CO2的固定及三碳化合物的还原C．暗反应的主要产物是葡萄糖D．暗反应不需要光，只能在暗处进行

D

6、下列能正确表示光合作用整个过程中能量变化的是A、光能→ATP活泼的化学能→葡萄糖稳定的化学能B、光能→葡萄糖稳定的化学能→ATP活泼的化学能C、光能→ATP活泼的化学能D、光能→葡萄糖稳定的化学能A7.某科学家用含碳的同位素14C的二氧化碳追踪光合作用中碳原子在下列分子中的转移,最可能的途径是

A.二氧化碳→叶绿素→ADPB.二氧化碳→叶绿素→ATPC.二氧化碳→三碳化合物→葡萄糖

D.二氧化碳→酒精→葡萄糖C8、（04全国）离体的叶绿体在光照下进行稳定的光合作用时，如果突然中断CO2气体的供应，短时间内叶绿体中C3化合物与C5化合物相对含量的变化是（）

A、C3化合物增加、C5化合物减少

B、C3化合物增加、C5化合物减少

C、C3化合物减少、C5化合物增加

D、C3化合物减少、C5化合物减少C9．光合作用过程中，水的分解及三碳化合物形成葡萄糖所需能量分别来自[

]A．呼吸作用产生的ATP和光能B．都是呼吸作用产生的ATPC．光能和光反应产生的ATPD．都是光反应产生的ATPC2．水稻在适宜的情况下生长，如改变下列哪一项会使产量增加[]A．氧的含量B．CO2的含量C．氮的含量D．水蒸气的含量B3.在暗反应中，固定二氧化碳的物质是（）Ａ．三碳化合物Ｂ．五碳化合物Ｃ．［Ｈ］Ｄ．氧气Ｂ4.下列有关光合作用的叙述中,正确的是Ａ．光合作用全过程都需要光Ｂ．光合作用光反应和暗反应都需酶的催化Ｃ．光合作用全过程完成后才有氧气的释放Ｄ．光合作用全过程完成后才有化学能的产生Ｂ5．光合作用的暗反响中，三碳化合物转变成葡萄糖，最起码需要的条件是〔〕①ＣO2②叶绿素分子③ATP④[H]⑤多种酶⑥五碳化合物A.②③④B.③④⑤C.①③⑤D.①③④Ｂ6．光合作用不在叶绿体类囊体膜上进展的是()A.ADP+Pi+能量ATPB.氧气的产生C.二氧化碳的固定D.[H]的产生Ｃ7.叶绿体中色素的作用是()A.固定二氧化碳

B.还原二氧化碳

C.形成葡萄糖

D.吸收、传递、转化光能8.与光合作用光反应有关的是（）①H2O②ATP③ADP④CO2A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④DA

9、在光合作用实验中，如果所用的水中有0.20%的水分子含有18O，CO2中有0.68%的CO2分子含有18O，那么，植物进行光合作释放的O2中，含18O的比例为（）A、0.20%B、0.44%C、0.64%D、0.88%A返回光强二氧化碳吸收二氧化碳释放abc光照强度与光合速率的关系a点：光照强度为0，此时只进行细胞呼吸，释放的CO2量可表示细胞呼吸的强度

ab段：随光照强度增强，光合作用强度也逐渐增强，CO2释放量减少，这是因为细胞呼吸释放的CO2有一部分用于光合作用，此时细胞呼吸强度大于光合作用强度

b点：细胞呼吸释放的CO2全部用于光合作用，此时细胞呼吸强度等于光合作用强度bc段：随光照强度增强，光合作用强度也逐渐增强，到C点以上不再增强a点：b点：bc段：ab段：光补偿点光饱和点以下图表示的是光照强度与光合作用强度之间关系的曲线，该曲线是通过实测一片叶子在不同光照强度条件下的CO2吸收和释放的情况。你认为以下四个选项中，能代表细胞中发生的情况与B点相符的是

CA点B光合速率光强阴生苔藓阴生草木阳生草木小麦玉米高粱在适宜温度和正常的CO2供应下各种植物的光合速率光强二氧化碳吸收二氧化碳释放abc光照强度与光合速率的关系措施：①阳生植物应种植在阳光充裕的地方，阴生植物应种植在荫蔽的地方；②光强必须达到一定值。合理密植立体种植改变株形大棚人工光照一年一熟改为一年多熟施用NH4HCO3（大田）施用农家肥增加光照面积延长光照时间增加二氧化碳浓度合理密植（立体种植）套种油桃措施：⑴温室：①燃烧液化石油气，②使用二氧化碳发生器。⑵大田：①确保良好通风；②增施有机肥料；③深施“碳铵”(NH4HCO3)空气中CO2含量一般占330mg/L，与植物光合所需最适浓度（1000mg/L）相差太远。必须指出：增加CO2可以提高光合效率，但是无限制地在全球范围内提高CO2浓度，会产生“温室效应”如何控制温室内的温度，有利于提高光合作用强度？温室栽培中，白天调到光合作用的最适温度，晚上适当降低温度。（增大昼夜温差）N：光合酶及NADP+和ATP的重要组分P：NADP+和ATP的重要组分；维持叶绿体正常结构和功能K：促进光合产物向贮藏器官运输Mg：叶绿素的重要组分不足：光合作用不能顺利进行过量：危害农作物正常生长发育光合作用与叶龄的关系O叶龄光合速率农作物管理后期适当摘除老叶、残叶及茎叶，蔬菜及时换新叶光合作用的出现为有氧呼吸的出现创造了条件为陆生生物的出现创造了条件(多余的游离氧变成了臭氧，阻挡紫外线)在蓝藻出现以前，地球的大气并没有氧。只是在距今30~20亿年以前，蓝藻在地球上出现以后，地球的大气中才逐渐含有氧，从而使地球球上其他进行有氧呼吸的生物得以发生和发展。原来基粒片层薄膜上具有色素系统能吸收阳光叶绿素a叶绿素b叶黄素胡萝卜素叶绿素a光合作用阅读课本后思考：1、叶绿体中的光合色素主要有哪些？

P98-992、它们分别主要吸收哪种光？9.下图是小球藻进行光合作用示意图，图中物质A与物质B的分子量之比是（）C18O2AH2OCO2BH218O光照射下的小球藻A．１：２B．２：１Ｃ．９：８Ｄ．８：９Ｄ

巩固与提高1．进行光合作用完整的单位是[]A．叶肉细胞B．叶绿素C．绿色基粒D．叶绿体A需叶绿素、光、酶多种酶、ATP和[H]

ATP的合成：水的光解：CO2的固定：C3的还原：ATP中的活跃化学能→有机物中稳定的化学能光能→ATP中活跃的化学能光反应与暗反应的区别叶绿体的基质中叶绿体类囊体的薄膜上1.光反应为暗反应提供:2.暗反应为光反应补充消耗了的ADP和Pi。光反应与暗反应的联系还原剂[H]和能量(ATP)；1.下图为用分光光度计测定叶片中两类色素吸收不同波长光波的曲线图,请判定A和B分别为何种色素（）[或者问：对叶绿体中的某色素进行光谱分析，发现光谱中的蓝紫光区和红光区呈黑色，则此色素可能是]A.叶绿素、类胡萝卜素B.类胡萝卜素、叶绿素

C.叶黄素、叶绿素D.叶绿素a、叶绿素bDH2OBACDE+PiFGCO2J光8.下图是光合作用过程图解，请分析后回答下列问题：①图中B是—，它来自于——的分解。②图中C是——，它被传递到叶绿体的——部位，用于——。③图中D是——，在叶绿体中合成D所需的能量来自——

④图中的H表示——，H为I提供——⑤当突然停止光照时，F——，G——。（填增加或减少）HIＯ2水[H]基质还原C3ATP色素吸收的光能增加减少光反应[H]、ATP光反应和暗反应的比较场所条件物质变化能量变化光反应暗反应基粒片层膜上基质中有光光反应、多种酶水的光解ATP的生成CO2的固定C3的还原ATP的水解光能活跃化能活跃化能稳定化能

8、剑桥大学的希尔将分离出来的叶绿体加到草酸高铁钾盐溶液中，经过光照以后放出氧气，同时草酸高铁被还原

4Fe3++2H2O→4Fe2++4H++O2↑请问希尔实验的重要意义是什么？它是否就是光反应？【答案】

希尔反应不能说就是光反应。它主要是说明了光合作用的氧气的来源是水分子的分解。9．下图是验证绿色植物进行光合作用的实验装置。先将这个装置放在暗室24小时，然后移到阳光下；瓶子内盛有NaOH溶液，瓶口封闭。(1)数小时后摘下瓶内的叶片，经处理后加碘液数滴而叶片颜色无变化，证明叶片中___________________，这说明_______________________。(2)瓶内放NaOH溶液的作用是________。(3)将盆栽植物先放在暗处24小时的作用是____