课题三-职业生涯规划-自我认知课件

人的差异在于业余时间课题三职业生涯规划自我认知课题三职业生涯规划自我认知人的差异在于业余时间课题三职业生涯规划自我认知第三讲大学生自我认知。案例导入你很需要别人喜欢并尊重你。你有自我批判的倾向你有许多可以成为你的优势的能力没有发挥出来,同时你也有一些缺点,不过你一般可以克服它们。你与异性交往有些困难,尽管外表上显得很从容,其实你内焦躁不安。你有时怀疑自己所作的决定或所做的事是否正确你喜欢生活有些变化,讨厌被人限制。你以自己能独立思考而自豪,别人的建议如果没有充分的证据你不会接受你认为别人面前过于坦率地表露自己是很不明智的。你有时外向、亲切、好交际,而有时则内向、谨慎、沉默你的有些抱负往往很不现实。0引言从2016年下学期开始，我国小学思想品德课程名称由“品德与生活”改为“道德与法治”，并正式进入课堂教学中。小学是学生进入学校学习的关键时期，也是人生的重要阶段，小学阶段的道德与法治课不仅能够提升学生的品德，还能够促进学生的多方面发展。随着教学改革的不断深入，小学教师应该对道德与法治课有新的认识，并从基本学情出发确定教学策略，从而提升小学道德与法治课堂教学有效性，促进学生的长远发展。1转变教学理念让学生有效学习在教学过程中，教师教会学生学习要比传授知识更重要，学生掌握了学习方法之后就会提升学习的效率，从而达到事半功倍的效果。在小学道德与法治课教学过程中，教师要认识到学生掌握基础理论知识的必要性，这不仅能够促进学生综合素养的提升，还能够让学生有效地掌握知识和学习方法，从而形成正确的、有效的学习思维。在小学道德与法治课堂上，教师需要不断创新教学观念，给学生更多的学习空间和学习时间，打破学生被动学习的局面。小学的道德与法治课知识总体上难度系数要大一些，但是只要学生能够理解，并且参与到其中就能够对知识进行总结，从而实现教学的有效性。同时，学生在学习过程中需要进行自主的探究，并不断地提升自我理解能力，让学生的思维更加开阔，更好地理解并掌握知识。2坚持以人为本的理念营造轻松愉悦的学习氛围在小学教学过程中，现代化教育理念强调让学生成为学习的主体，教师需要明确学生的位置，并充分体现出学生在课堂中的主体地位，这样不仅能够给学生更多的情感体验，还能够培养学生正确的人生观、世界观和价值观，从此成为全面发展的、对社会有用的人才。另外，在教学中应树立起以人为本的观念，首先，教师要转变传统的思想观念，改变以自我为中心的教育模式和教育思想，建立新型的师生关系，增加师生之间的交流和互动，并适当地进行角色的互换；其次，教师在课堂上要充分了解学生的学习动态，使用多种方式营造轻松和愉悦的课堂教学氛围，如果教师在教学过程中发现学生的兴趣点比较低，需要找出其中的原因，并对学生的表现作出更多的了解和反应，明确地摆正教师的位置，改变沉闷的课堂环境，从而提升课堂教学的教学效果；最后，在新形势下，道德与法治课教师要重新建立起新的教学模式，不断地革新教学思维，探究出更有效的教学对策，另外，还要采取有效的措施来优化教学环境和教学过程，从而提升教学的整体质量，促进学生的全面发展。因此，教师在面对教学内容、教学环境及教学目标时，应该树立起全新的教学理念，并通过研究各类对学生产生影响的学习要素来做好教学的准备和设计，从而提升道德与法治课堂的教学质量，促进学生的全面发展。3从学生出发优化教学方法教师在道德与法治课堂教学过程中要想更好地促进小学道德与法治课知识的有效传播，就要认真地考虑学生的学习情况，不断地创新教学模式，并对学习过程进行优化，这样可以激发学生的学习欲望兴趣。同时，小学生在学习过程中要加强知识的积累，学生只有参与到课堂学习中才能够激发出更多的探究欲望，不断地产生对学习的新鲜感，从而培养学生的学习能力和实际操作能力。另外，在课堂上教师不能一味向学生灌输学习内容，还要给学生留下一部分思考的时间，以此让学生对知识有更多的探究性认识，以达到学以致用的目的，这种教学设计在小学的道德与法治课中能够提升课堂的教学质量，使学生在思考问题的过程中充分发挥自己的想象力，不断地突出特定的思维和习惯，进而提升学生的实践和研究能力，实现道德与法治课堂教学的有效性。4借助“角色扮演”初步建立规则意识随着新课程改革的深入，在教学中培养学生的学科素养已成为当前教育的重中之重。在道德与法治课堂教学中，规则意识教育是小学法治教育的内涵与重?c，通常情况下，小学生还无法确认基本规则对于个人、社会的重要作用，但他们具有很强的可塑性。因此，教师可以根据学生已有的生活经验，借助“角色扮演”，引领学生结合具体环境来理解不同规则的作用，从而学会遵守规则，养成良好有序的生活和学习习惯。另外，规则意识教育的内容分布在《道德与法治》课本中，主要涉及交通规则、校园规则、游戏规则和班级课堂规则等。教材对规则意识教育做了更深入、系统的分类，这对教师开展角色扮演活动提供了良好的指导作用。同时，教师在道德与法治课堂教学中，应该明确教学的目的，将学习活动落到实处，并且教学设计可基于教材呈现的活动形式，让学生通过角色扮演，形成遵守学校生活规则的好习惯。5结束语学生良好道德品质和法治意识的养成，决不是一朝一夕的事，还需要学校、家庭和全社会的共同努力。教师在今后的道德与法治课教学过程中，不仅要对学生进行道德情感渗透，还要坚持法治教育的宗旨，并且应在道德和法治两者的融合过程中不断探索，依托道德与法治课的开发和构建，帮助学生形成良好的法律规则意识和道德情操，从而提升小学道德与法治课堂教学有效性。时代在发展，社会在进步，培养高素质的职校人才是时代的更高要求。过去以传授知识、讲授技能为主的传统授课方式，已经不再适应现代职业教育的需要，亟须改革。打破教条化的、陈旧刻板的课堂教学模式，注重学生技能的培训，在中职语文教学中推行模块式教学，势在必行。中职语文模块教学语文实践模块化教学法（MES），是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学模式，这种教学模式以其灵活性、针对性、现实性、经济性的特点，越来越受教育理论工作者及各类职业学校的关注。模块教学强调突出技能、技艺要求和动手能力；课程设置尽量做到按需施教，教、学、用一致，目标是提高学生语文能力和综合素养。语文是中职生必修的一门公共基础课，它紧紧围绕“以服务为宗旨，以岗位需求为导向”的职业教育办学方针，提高学生人文素质和语文素养，为职业生涯的发展奠定基础。目前，中职学校语文教学在教学管理、教学方法等方面存在诸多问题，严重影响了中职语文教学质量和水平的提高，所以中职语文教学改革已迫在眉睫。把模块教学理论引入语文教学领域，即把语文学科中具有同类功能的知识点或能力项组合成知识模块或能力模块，使其整体功能大于部分之和。有了科学的教育教学思想作指导，我把它运用到中等职业学校语文教学中来，在贯彻这一模式的过程中，我认为，有两点很重要，一是转变观念，二是改变模式。转变观念，就是要摒弃传统的教师讲学生听的固有的思想观念，包括教师“教”的观念及学生“学”的观念的转变。教师要用科学发展的思想来武装头脑，关注学生能力的培养和学生的终身发展，事实证明，高分低能儿是背离教育规律的牺牲品。有人曾经说过，一个人真正在学校里所学的东西，是当他在走出校门多年后，把所有在书本里所学到的知识点忘记之后所剩下的。当然，剩下的便是一个人的能力素养。改变模式，即模块教学在中职语文中的运用。主要是把中职生应掌握的语文知识设置成四大模块：阅读模块、写作模块、口语交际模块和语文实践模块。然后在每个模块下设置小模块。一、阅读模块语文阅读教学资源极其丰富，批判地继承、科学地开发、高效地利用这些资源，构建科学的语文阅读模块教学，可以使现有资源的利用最优化。我校现使用的教材是高教出版社出版的中职《语文》基础模块，上下册，12个单元，64课。我首先对两册教材内容进行系统分类，将知识归类组合为记叙文、说明文、议论文、应用文、诗歌、文言文模块，其中在记叙文模块中再散文、小说、戏剧小模块，小模块下又分若干子模块，如散文可分为写人、记事、写景、状物四类进行比较教学，因材施教，打破章节。阅读模块教学就是目标单一，有利于学生集中学习节省教学时间以便拓展知识视野，能够建立新型的阅读教学结构。二、口语交际模块听话时做到耐心专注，能理解对方说话的主要内容、观点和意图；说话时有礼貌，表达清楚、连贯、得体。学会介绍、交谈、复述、演讲、即席发言、应聘等口语交际的方法和技能。能够根据学习、生活和职业工作的目的和情景进行恰当的表达和交流。模块一：引导学生敢说话。教师用朗读带动说，教学中要结合语文教材的阅读教学，引导学生“大声”地读好每一个字词句，通过绕口令、听范读、齐读、个人朗读、分角色朗读、吟咏诵读、回答问题、等多种教学手段，纠正学生读错的地方，引导学生掌握朗读的技巧，锻炼学生口头表达的能力和当众发言的胆量。模块二：引导学生能说话。引导学生可以在不同语境下进行流畅、完整的语言表述，是以“交谈与讲演”为主的口语训练。模块三：引导学生会说话。即以“讨论与辩论”和就业交际为主的口语训练，培养中职生具备较好的从容应对的口语交际能力。三、写作模块面对当前作文教学的盲目、低效，促使我们必须改变传统的写作教学模式，建立新的写作模块教学。1.记叙文写作模块。分为以下四个小模块：一是侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主。二是侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点。三是侧重绘景的记叙文，以描绘景物、寄托情怀为主。四是侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀。记叙文模块，能恰当地选择材料和组织材料，能在叙述和描写的基础上学习抒情、议论等多种表达方式。2.议论文写作模块。3.应用文写作模块。分为两个小模块：一是基础模块，包括：应用文写作概述、事务文书、礼仪文书，等等。对于基础模块，教师尽可能联系学校和社会当中发生的一些实际问题，根据教学内容，设置相应的情景，模拟实际写出相应的文种。例如，开学初，要求学生结合实际写学习计划等，让学生感受到应用文写作在生活中无处不在，调动学生积极性。二是实践教学模块，包括：课堂实践训练、课外实践训练、社会实践训练。四、语文实践活动模块1.设定主题。就是根据中职语文教学大纲中的基础模块、职业模块和拓展模块三个层次，参照职业素养培养要求，结合学生身心发展和现有课程体系，把相同功能的知识点整合，设计出不同的语文综合实践活动模块主题。如“我爱我的专业”“模拟应聘”等模块。2.各模块教学目标的确立。教学目标要求具体，可操作性强。3.各模块中活动内容的选择，它指明每一个实践活动方案的方向。4.语文综合实践活动方案设计。这是实施中最关键的部分，也是最具体的部分。5.实践教学。6.反思实践成果。在实践活动中总结且提炼出活动过程、教学方法和反馈方式的理论性成果。根据校园生活、社会生活和职业生活确定活动内容，设计活动项目，创设活动情境。通过搜集资料、小组合作、交流展示、总结评价等步骤，围绕活动主题开展语文实践活动，运用有关的语文知识和技能，提高语文应用能力，培养职业理想和职业情感。阅读模块、写作模块、口语交际模块和语文实践模块是一个不可分割的有机整体，我们力图通过阅读教学模块教学为枢纽来整合中职语文课改背景下其他模块的教学，使阅读、写作、说话和语文实践真正融合成一体。第三讲大学生自我认知。案例导入你很需要别人喜欢并尊重你。你有自我批判的倾向你有许多可以成为你的优势的能力没有发挥出来,同时你也有一些缺点,不过你一般可以克服它们。你与异性交往有些困难,尽管外表上显得很从容,其实你内焦躁不安。你有时怀疑自己所作的决定或所做的事是否正确你喜欢生活有些变化,讨厌被人限制。你以自己能独立思考而自豪,别人的建议如果没有充分的证据你不会接受你认为别人面前过于坦率地表露自己是很不明智的。你有时外向、亲切、好交际,而有时则内向、谨慎、沉默你的有些抱负往往很不现实。《伊索寓言》中有这么一个故事:老鹰从悬崖上飞下来,把一只羊羔抓走了…乌鸦看见了,非常羡慕鸟鸦也想学老鹰的样子,便猛扑到公羊的背上鸟鸦的脚被羊毛缠住了,怎么也飞不起来后来牧羊人见到了,便跑上去把它捉住,剪去了翅膀上的羽毛,送给孩子们。孩子们问是什么鸟?牧羊人回答“这鸟好像是乌鸦阿,为什么把自己当老鹰呢?”我们对寓言进行分析:乌鸦和老鹰有什么不同点?2老鹰只是抓羊羔,为什么乌鸦要抓公羊呢?3乌鸦犯了什么错误?在我们进行职业生涯规划时,必须正确认识自我和外界环境,做到知己知彼。方能在人先的道路中越走也宽brainybetty热门话题冷门话题哪个专业好找工作?我是什么样的人?哪个工作赚钱更多我想要什么样的人生?面试的时候应该穿什么衣服?我适合做什么工作?更有甚者花一个月的时间做简历,花一个小时决定今后做什么工作我是谁?面对这个看似简单的问题,我们却可以有许许多多不同的答案。在父母面前,我是孩子;在学校里,我是学生;在招聘单位那里,我是一名求职者。在不同的地方,我是不同的人;作为不同的人,我做不同的事;做着不同的事,对于“我是谁”这个问题,也就