初中历史-探寻新航路教学设计学情分析教材分析课后反思

第15课探寻新航路教学设计一、教学目标确立的依据1.课标要求及解读：【课标要求】通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。培养学生绘制哥伦布开辟西欧至北美新航路的示意图，提高绘制历史简图的基本技能。【课程标准解读】1500年以前，欧洲人普遍认为整个世界只有欧、亚、非三洲，并且大洲之间基本没有交流。而恰恰是因为迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦等探险家们的出现，才使世界原有的这种状态被打破。哥伦布的伟大功绩是“发现”了美洲，美洲的“发现”不仅开阔了人们的眼界，而且也拓展了人类活动的范围。而麦哲伦船队的全球航行时另一个空前的壮举。在新航路开辟前，地圆学说流行，而真正通过探险证实可以环绕世界航行的是麦哲伦船队，所以麦哲伦船队的全球航行意义重大。新航路开辟后，欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立起直接的商业联系，世界开始连成为一个整体，从而为世界市场的形成创造了条件。2.教材分析本课为教材第五单元第15课，共有三个子目，分别是“探寻新航路的热潮”“哥伦布‘发现’美洲”“麦哲伦船队全球航行”。1500年是世界历史的转折点，此前世界各地区相对平行、各自独立发展，有些地区几乎与世隔绝；1500年之后的世界，开始成为一个整体，这中间的关键就是本节课所要学习的内容“新航路的开辟”（地理大发现）。新航路开辟的原因，有着深刻的历史地理甚至社会文化背景，欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的出现要求扩大国外市场的经济原因是其向外发展的根源；此外“黄金热、香料说、宗教扩展说”等原因也是影响新航路开辟的因素。另外也要看到新航路能够开辟离不开一些客观条件的支持，如地圆学说，天文地理知识的进步等。理解为什么要开辟新航路后，就要了解如何开辟新航路，紧密结合教学挂图或教学课件，从时间、空间等不同维度带领学生参与到新航路开辟的经过，从迪亚士、哥伦布到麦哲伦的航行故事中感受事情发展变化过程。新航路开辟后给西方、给中国、给世界带来了什么影响，有积极有消极，引导学生从不同角度不同立场去分析。本节课将教材整合为三个部分：第一篇章：向海发展——探寻之旅第二篇章：向海出发——探寻之因第三篇章：向海而思——探寻之果学情分析：教学对象是初三年级的学生，具备一定的历史学科素养，对学科知识、学习方法都有一定的了解；虽处在学业压力较重的学段，但是经过两年的历史学科学习以及师生关系的默契培养，学生依然具有较高的学习热情，对历史课堂期待无限，愿意分享和表达自身观点。教师在充分展示学科魅力的同时，依旧要激发学生兴趣，积极引导学生深入思考，见微知著培养其分析性思维、实用性思维、创造性思维。经过六、七年级的历史学习，八年级教学要求学生能够辩证地看待人类社会不断发展和进步的趋势，感悟人类文化的多元性和发展的不均衡性，从能力上来说，要能对同类的历史事物进行初步的比较、概括和综合，能够初步运用材料对历史进行分析、论证，培养探究性学习的能力。二、教学目标：1.通过观看探寻新航路的微课，了解航海家的主要航海路线。2.通过角色扮演，讲解航海家的航海路线以及航海路途中的困难，体会当年航海家们航海的艰辛，学习他们勇于进取的精神。 3.通过地图动态演示，表格归纳帮助学生了解探寻新航路的经过感悟新航路开辟是探寻人类发展的重要的一步。4.通过情景体验、史料分析、合作探究等引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件；使我们认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。5.通过分析材料引导同学理解西班牙和葡萄牙最早探寻新航路的原因。 6.通过观看新航路开辟影响的视频，初步了解新航路开辟的影响。7.通过小组合作探究分析相关史料，引导学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的不同影响结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力。三、教学重、难点：重点：新航路开辟的过程。难点：新航路开辟的影响,以及新航路的开辟对于构建人类命运共同体的重大意义。四、教学方法：1.史料分析法：指导学生对相关的图片资料、文字史料进行处理分析，使学生自主地获取有效的历史信息。2.演示法：通过运用多媒体教学手段向学生展示历史图片、动态地图使学生获取更多的历史知识。3.图表归纳法：通过指导学生对图表异同的归纳，来培养学生分析和概括能力。五、评价设计1.为了实现对目标1的评价，我设计了“向海出发——探寻之因”环节，通过阅读史料和学生的自主学习，再加上老师的及时导练，进行课堂的评价活动，预期90%以上的学生完成基本史实的学习任务。2.为了实现对目标2的评价，我设计了“向海发展——探寻之旅”环节，通过观看图片、观看视频、阅读材料，在师生的课堂互动中，对学生进行即时评价。3.为了实现对目标3的评价，依然在“向海而思——探寻之果”环节，通过对史料的分析和学生的合作交流，完成对新航路开辟的意义理解的学习任务。六、教学过程：创设情境导入本课曾今在网上看到一封辞职信，这封只有短短的十个字的信，却被评为了史上最浪漫的辞职信，你们知道写的什么吗？（展示“世界那么大，我想去看看”图片）由此引出问题：同学们想不想去看看，这个世界到底有多大？随即我出示了《世界地图》图片，紧接着设问：今天的我们知道世界是这个样子，其实在15世纪以前，人们并不清楚世界究竟是个什么样子。甚至在中世纪时期的欧洲，人们眼中的世界仍然是很滑稽的。紧接着我又出示了一张15世纪古希腊天文学家、地理学家托勒密绘制的世界地图并引导学生观察，由此可见，近代以来人们对于世界的认识众说纷纭，那么世界到底是个什么样子呢？随着社会进步，很多人便产生了大胆的想法——“世界那么大，我必须要出去看看”！随即出示课题——第15课《探索新航路》。今天就让我们随着这些航海家去开阔一下眼界。【设计意图】用浪漫的辞职信导入新课，再加上老师的设问，引起学生的好奇心，同时激发学生的学习兴趣。（二）展示目标明确任务学习目标学生阅读目标，明确本节课的学习任务。【设计意图】在同学读学习目标的同时，可以明确本节课要学习的主要知识和学习知识的途径。（三）分散目标逐步推进过渡语言：有了目标，就有了前进的方向，下面让我们穿越时空一起走进15世纪，跟随这几位伟大航海人物的足迹，深入了解这一震撼的大航海时代。第一篇章：向海发展——探寻之旅本篇学习目标：1.通过观看探寻新航路的微课，了解航海家的主要航海路线。2.通过角色扮演，讲解航海家的航海路线以及航海路途中的困难，体会当年航海家们航海的艰辛，学习他们勇于进取的精神。 3.通过地图动态演示，表格归纳帮助学生了解探寻新航路的经过感悟新航路开辟是探寻人类发展的重要的一步。 这是本课的教学重点。托尔斯泰说过“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”，我设计四个环节，来突破重点.（一）观看微课，体验过程播放新航路开辟经过的微课。让学生带着问题运用微课资源，促进有效自主学习。（1）完成表格内容。时间人物国别支持者1487--148814921497--14981519--1522（二）穿越时空，角色扮演穿越时空，角色扮演，根据现有素材介绍自己并讲述船队的航行路线和基本情况。【设计意图】建立师生、生生之间民主平等活泼高效的有效课堂，并对学生及时进行了学业水平评价，激发学生的学习热情。（三）阅读史料，感受精神过渡语言：我们都知道，大海的脾气是复杂多变的。大家想想，在一望无际的苍茫大海上，这些伟大的探索者们会遇到哪些意想不到的情况？请同学们设身处地的思考，新航路开辟过程中会遇到哪些苦难呢？学生回答：“食物和淡水的短缺、疾病瘟疫、海啸漩涡、海盗袭击、海底暗礁等。”同学回答的不错，我们再通过具体的材料了解一下当时航海遇到的困难：（3）阅读史料，感受航海之路的坎坷，并思考航海家身上有哪些值得学习的精神力量？材料一：达伽马船队出发170人，生还54人;麦哲伦船队，出发260人，生还18人。材料二：“三个月20天里，我们没有吃任何新鲜的食物。我们吃的饼干已不是饼干，而是爬满虫子、发出老鼠屎味的粉渣。——《皮加费塔航海日记》材料三：“我们船员大家都生着重病，牙床肿得厉害，又在身体上出现大脓疮，这些脓疮使壮健男人即使没有什么别的疾病，也变为虚弱，以至死亡……如果这种状况再继续2周，我们不是全部死亡，便是再退回到印度去。须知我们已经到这样的地步，不管什么纪律都已不复存在了。——达•伽马航海材料四：“水手们患败血症而虚弱了，只有一点淡水可喝，少量劣质腐烂的饼干可吃。他们渴望能抓着些老鼠，啃牛皮和吞食锯末以暂时平息饥饿的阵阵剧痛。”这只船队回到西班牙时，5条船只剩下1条，265名水手只有18人生还.就连麦哲伦本人也未能生还。——麦哲伦日记学生踊跃发言，得出答案：只有艰辛付出，才能获得成功！我们应该学习他们身上具备的勇气、智慧、毅力、积极进取、不畏艰难险阻、团队协作、责任感、过人胆识、吃苦耐劳、开拓创新等精神。（四）本模块检测题1.李明是“大航海时代”的游戏迷，在游戏中作为虚拟主角的他在西班牙国王的支持下，率领船队横渡大西洋，到达了中、南美洲的一些地方，他虚拟的角色应是（

）A.迪亚士B.达·伽马C.哥伦布D.麦哲伦2.有一本名为《归来没有统帅》的传记，记述欧洲航海家环球航行的事迹，其主人公肯定是（）A.迪亚士C.达·伽马B.哥伦布D.麦哲伦过渡语言：既然航海之路如此艰险他们当时为什么要外出远航呢？让我们共同进入第二篇章的学习。第二篇章：向海出发——探寻之因学习目标：1.通过情景体验、史料分析、合作探究等引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件；使我们认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。2.通过分析材料引导同学理解西班牙和葡萄牙最早探寻新航路的原因。（一）合作探究，追寻原因同学们阅读教材第70页课文内容，并结合材料，想一想为什么这时期人们一定要出去看看呢？（探寻新航路开辟的原因），学生阅读完教材文本内容后，多媒体出示材料。材料一：1500年左右，随着欧洲商品经济日益发展和资本主义生产的萌芽，欧洲市场需求逐渐扩大，欧洲人渴望开拓更为广阔的贸易市场。材料二：东方是金瓦盖顶，金砖铺地，黄金打造的门窗，到处都是黄金...东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。——《马可∙波罗行纪》材料三：1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道。帝国军队不但肆意抢劫商旅，而且还规定对过往商品征收重税。（附：14世纪前后亚欧商路示意图）接下来的分组讨论，各小组成员都积极参与，畅所欲言，气氛活跃。学生归纳的原因简洁全面:材料一得出经济根源是：商品经济的发展与资本主义萌芽的产生；材料二得出:《马可波罗游记》的刺激；材料三得出:直接原因是商业危机，奥斯曼帝国阻断了东西方之间传统商业要道（丝绸之路），东方商品在欧洲成本猛涨。（二）角色转换，探寻条件过渡：我们总说，世界那么大，我想去看看。可如果条件达不到，我们哪儿也去不了。试想假如你是当时的一名航海家，需要具备怎样的条件才能满足你远航去世界看看的梦想呢？生1：我需要一艘能抵抗大风大浪的船，而且这艘船上还装有指南针，不至于在大海上迷失方向。生2：还需要有识地理的学者，给我们的远航指点迷津。生3：要有充足的物质基础，能保证航海过程中的各种必需。师：说得好。我们一起来归纳一下大家的看法吧。可能性：

造船技术的进步

航海技术的进步（罗盘针的应用）

地理知识的进步（地圆学说的流行）师：以上几个方面的条件，说明当时西欧人已具备了远洋航行的可能性。设计意图：这样设计，不仅可以培养学生分析、运用历史材料的能力，养成论从史出的习惯；又可以让学生真正感知历史，突出“学生是课堂的主体”这一新课程教学理念。过渡：同学们发现没有四位航海家都是哪些国家的？葡萄牙和西班牙！为什么当时这两个国家在探寻新航路上走在了前列？(三）合作探究，葡西原因材料一15世纪晚期，两国成为中央集权的封建国家,专制体制在航海行动上具有很大的政治、经济优势。材料二两国都处在大西洋沿岸，便于出发进行海上探险。材料三不仅掌握了丰富的航海知识，而且集中了许多富有航海经验的水手。材料四……在长达几个世纪的斗争中产生了强烈的民族情绪和宗教情绪，他们热衷于与东方基督教世界东西夹击共同抗击穆斯林，传播天主教。模块二检测题1、在欧洲广泛流传后，激起上层社会对东方向往的作品是（）A、《荷马史诗》B、《历史》C、《马可·波罗行纪》D、《自然史》2、首先探寻新航路的国家是（）A、英国和荷兰B、葡萄牙和西班牙C、西班牙和意大利D、葡萄牙和英国3.2004年3月，英国业余历史学家宣称郑和是美洲新大陆的发现者，如果他的证据成立，全世界的历史书都要改写，因为目前大家公认的发现美洲新大陆的航海家是A．迪亚士B．达·伽马C．哥伦布D．麦哲伦4．西欧各国希望开辟通往东方的新航路，其直接目的是：A、证明地球是圆的B、学习东方的先进文化C、到东方寻找财富D确立近代自然科学体系过渡语言：航海家们为了探索新航路付出了包括生命在内的沉重代价，那么他们到底能收获些什么？接下来，我们一起学习第三篇章。第三篇章：向海而思——探寻之果学习目标：1.通过观看新航路开辟影响的视频，初步了解新航路开辟的影响。2.通过小组合作探究分析相关史料，引导学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的不同影响结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力。3.通过让学生模拟历史情景，体会历史过程，同时理解新航路的开辟是人类发展的重要的一步，以及今天对于构建人类命运共同体的重大意义。（一）观看视频，体会影响播放新航路开辟影响的视频，让同学初步了解新航路开辟带来的影响（二）角色体验，深化影响出示材料：1500年前后的世界史才可以称得上真正意义上的世界史。——北大钱乘旦教授

怎么理解钱教授的话？请以16世纪地理学家的身份谈一谈——新海路开辟后所发生的变化。展示不同时期的《世界地图》；新航路开辟前《文明孤立图》和新航路开辟后《文明交汇图》

生：新航路开辟使世界日益连成一个整体。

【总结】正是得益于新航路的开辟，世界才打破孤立隔绝的状态而真正意义上连成一个整体，至此，真正意义上的世界史才出现。【设问】请以16世纪西欧商人的身份谈一谈——新海路开辟后商业所发生的变化。展示新航路开辟后商业领域所发生的变化，学生阅读材料进行归纳。【展示】新航路开辟后，大量黄金、白银大量流入欧洲。导致物价上涨，货币贬值。在一个世纪里，西班牙的物价上升了大约四倍。物价猛涨对欧洲国家的社会发展产生深远影响。【设问】新航路开辟后大量贵金属涌入西欧，导致西欧社会出现何种变化？【学生回答】货币贬值，物价上涨。作为西欧社会的两大阶级——“地主阶级”和“新兴资产阶级”，他们谁从中获益，谁的利益受损？【展示】对比“地主阶级”和“新兴资产阶级”的经济行为。【学生回答】地主阶级利益受损，资产阶级从中获利。【设问】地主阶级和资产阶级分别代表什么势力？【回答】封建主义和资本主义两大势力。【设问】这样西欧社会出现了怎样的重大变革？【回答】加速了封建制度的瓦解，促进了资本主义的发展。【总结】回答的非常好，通过刚才的学习，咱们从地理和经济两个角度全面分析了新航路开辟的影响。世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来；欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，欧洲的资本主义工商业得到了很大发展；欧洲的商贸中心由地中海转移到大西洋沿岸；欧洲主要的资本主义国家开始进行早期的殖民掠夺。新航路的开辟是人类征服自然的伟大创举，它打破了世界相互隔绝的状态，使世界逐渐连为一体。它揭开了近代欧洲对外殖民扩张和掠夺的序幕，加速了欧洲资本主义的发展。【设计意图】通过史料阅读培养同学阅读史料分析史料的学科素养，做到论从史出；另外，通过角色体验，提高他们的语言组织与表达能力，激发他们学习的兴趣，培养学生全面、辩证的评价历史事件的能力。新航路：有人说它是世界市场联系之路，有人说它是人类文明交流之路，也有人认为它是人类思想震撼之路，以及殖民掠夺之路。结合本课所学知识，谈谈你心中的“新”航路？生：畅所欲言，谈谈收获和感悟。模块三检测题1.“在16世纪和17世纪，由于地理上的发现而在商业上发生了并迅速促进了商人资本发展的大革命，是促进封建生产方式向资本主义生产方式过渡的一个主要因素。”材料主要强调新航路开辟A.使世界开始连成一个整体B.推动欧洲思想文化的繁荣C.成功探寻前往东方的航路D.促进了资本主义的发展2.材料一：右图是哥伦布航海之船“圣玛利亚”号,和葡萄牙亨利王子的画像。材料二：实际上，严格的全球意义上的世界历史直到哥伦布、达伽马和麦哲伦进行远航探索才开始。在这以前，只有各民族相对平行的历史，而没有一部统一的人类历史。——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》（1）根据材料一，分析新航路开辟的条件具备有哪些条件？(2)材料二中“哥伦布，达·伽马和麦哲伦进行远航探索”指的是什么历史事件？依据材料所给信息，概括这一事件有何世界意义?（3）在欧洲广为流传的哪本书籍对该历史事件起到了刺激作用？（三）联系实际，情感升华在世界文明开始密切联系的时候,曾经有一个机会摆在我们面前,我们错过了;现在习近平主席提出,“一带一路”的战略,就是要在经济全球化的今天抓住机会,以合作、开放、共赢的态度,沟通欧亚国家，建立并完善,“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，最终实现我们共同的中国梦!

结束语：人类的足迹踏过大陆广阔的平原和荒漠,穿过茫茫无垠的海洋又将探索的目光投向天空,并最终摆脱地球的引力,走向亘古寂寥的宇宙空间,去探索浩瀚无尽宇宙的。没有什么力量,能泯灭人类、追求新知的热情;没有什么力量,能毁灭人类不断探索的勇气!愿同学们在今后的学习生活中，继续探索，勇攀高峰！第15课《探寻新航路》学情分析【学情分析】经过六、七年级的历史学习，八年级教学要求学生能够辩证地看待人类社会不断发展和进步的趋势，感悟人类文化的多元性和发展的不均衡性，从能力上来说，要能对同类的历史事物进行初步的比较、概括和综合，能够初步运用材料对历史进行分析、论证，培养探究性学习的能力。教学对象是初三年级的学生，具备一定的历史学科素养，对学科知识、学习方法都有一定的了解；虽处在学业压力较重的学段，但是经过两年的历史学科学习以及师生关系的默契培养，学生依然具有较高的学习热情，对历史课堂期待无限，愿意分享和表达自身观点。教师在充分展示学科魅力的同时，依旧要激发学生兴趣，积极引导学生深入思考，见微知著培养其分析性思维、实用性思维、创造性思维。第15课《探寻新航路》效果分析【效果分析】本课涉及的内容有，新航路开辟的原因、新航路开辟的条件、新航路开辟的过程，新航路开辟的影响等史实，同学不易掌握。于是充分发挥个人才能，调动小组的积极性，利用多媒体教学，学生学习效果很好，做到了“目标—教学---评价的一致性”。1．目标简单、清晰、明确。本课设计为三大篇章：第一篇章—向海发展——探寻之旅，第二篇章—向海出发——探寻之因，第三篇章—向海而思——探寻之果，从每个篇章的主题就能概括出这节课的内容，清晰、明了。每个篇章都有小的学习目标。一般都是先展示每个篇章的学习目标，然后学生自主学习，师生合作探究，小组合作，充分发挥小组长的作用，观看课件、视频，再根据每个篇章的内容，出示不同的材料分析题，一气呵成。每个小环节中，老师只是起了引导、质疑的作用，尽量让学生多说，虽然在学生自己总结的过程中花费了点时间，但起到了提高学生分析问题、解决问题的能力。老师这节课所运用的材料也是精心挑选的，紧紧围绕教学目标来设定。2．教学评价精准、实用。有效的课堂评价是提高学生学习兴趣的重要环节。老师在整节课中，教学目标与评价交替进行，注重了对学生理解知识、运用知识、解决问题能力的培养。老师对评价采取的形式是多样的，有：通过学生自主读图、读材料分析问题，看看学生是否具备阅读材料、看图以从中获取信息的能力；通过小组讨论、交流，看看学生会不会观察问题、综合分析问题，能不能合作交流；评价语言多种多样，多以鼓励为主，有“你总结的更有深度”，“分析的很到位”等给学生增加信心；最后通过做练习，看看学生是否掌握本课重点知识。可以说，老师在整节课中每个教学环节都进行了评价手段，手段很多，而设计的评价各环节又比较合理，思路比较清晰，与教学内容换换相扣。第15课《探寻新航路》教材分析【教材分析】本课位于最新统编版世界历史九上第五单元步入近代一课，继西欧经济和社会的发展、文艺复兴“人”被发现之后的第15课，新航路开辟是欧洲中世纪历史结束时期14-16世纪，欧洲巨变的标志，对欧洲和整个世界历史影响巨大，特别是对世界近代历史产生了巨大的影响，是世界古代历史到世界近代历史的承前启后的重要历史事件。内容要点包括：探寻新航路的热潮、哥伦布发现“美洲”、麦哲伦船队环球航行。1500年是世界历史的转折点，此前世界各地区相对平行、各自独立发展，有些地区几乎与世隔绝；1500年之后的世界，开始成为一个整体，这中间的关键就是本节课所要学习的内容“新航路的开辟”。新航路开辟的原因，有着深刻的历史地理甚至社会文化背景，欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的出现要求扩大国外市场的经济原因是其向外发展的根源；此外“黄金热、香料说、宗教扩展说”等原因也是影响新航路开辟的因素。另外也要看到新航路能够开辟离不开一些客观条件的支持，如地圆学说，天文地理知识的进步等。理解为什么要开辟新航路后，就要了解如何开辟新航路，紧密结合教学挂图或教学课件，从时间、空间等不同维度带领学生参与到新航路开辟的经过，从迪亚士、哥伦布到麦哲伦的航行故事中感受事情发展变化过程。新航路开辟后给西方、给中国、给世界带来了什么影响，有积极有消极，引导学生从不同角度不同立场去分析。新航路开辟作为划时代意义的一件大事，不仅打破了世界相对隔绝的状态，使世界真正开始融合为一个整体，推动人类社会的世界观念开始逐步确立，而且促进了西欧资本主义萌芽发展，为早期殖民活动提供了前提条件。它极大地推动了资本主义的发展，是资本原始积累最强有力的手段，为资本主义时代到来奠定了经济物质基础，在整个人类世界历史具有长河发展中地位无可替代。作为部编新教材（第15课）内容，本节课在历史发展和历史教学过程中都起着承上（资本主义的萌芽）启下（欧洲的殖民扩张和掠夺）的重要作用，其历史地位和中考地位相当重要。第15课《探寻新航路》评测练习1.李明是“大航海时代”的游戏迷，在游戏中作为虚拟主角的他在西班牙国王的支持下，率领船队横渡大西洋，到达了中、南美洲的一些地方，他虚拟的角色应是（

）A.迪亚士B.达·伽马C.哥伦布D.麦哲伦2.有一本名为《归来没有统帅》的传记，记述欧洲航海家环球航行的事迹，其主人公肯定是（）A.迪亚士C.达·伽马B.哥伦布D.麦哲伦3.邮票中的历史:这张邮票以哥伦布航海为主题，是为了纪念他（）Ａ.最先到达非洲南端Ｂ.发现了美洲Ｃ.开辟了到达亚洲的航路Ｄ.完成了环球航行4.在欧洲广泛流传后，激起上层社会对东方向往的作品是（）A、《荷马史诗》B、《历史》C、《马可·波罗行纪》D、《自然史》5.首先探寻新航路的国家是（）A、英国和荷兰B、葡萄牙和西班牙C、西班牙和意大利D、葡萄牙和英国6.2004年3月，英国业余历史学家宣称郑和是美洲新大陆的发现者，如果他的证据成立，全世界的历史书都要改写，因为目前大家公认的发现美洲新大陆的航海家是A．迪亚士B．达·伽马C．哥伦布D．麦哲伦7.西欧各国希望开辟通往东方的新航路，其直接目的是：A、证明地球是圆的B、学习东方的先进文化C、到东方寻找财富D确立近代自然科学体系8.16世纪一位外交官说，在对东方的探险中，“宗教提供借口，而黄金提供动机”。这反映了当时（）A．寻找黄金是为了传播基督教B．输出黄金是殖民扩张的重要方式C．黄金是推行外交政策的唯一手段D．追求黄金是新航路开辟的推动力之一9.“在16世纪和17世纪，由于地理上的发现而在商业上发生了并迅速促进了商人资本发展的大革命，是促进封建生产方式向资本主义生产方式过渡的一个主要因素。”材料主要强调新航路开辟A.使世界开始连成一个整体B.推动欧洲思想文化的繁荣C.成功探寻前往东方的航路D.促进了资本主义的发展10.材料一：右图是哥伦布航海之船“圣玛利亚”号,和葡萄牙亨利王子的画像。材料二：实际上，严格的全球意义上的世界历史直到哥伦布、达伽马和麦哲伦进行远航探索才开始。在这以前，只有各民族相对平行的历史，而没有一部统一的人类历史。——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》（1）根据材料一，分析新航路开辟的条件具备有哪些条件？(2)材料二中“哥伦布，达·伽马和麦哲伦进行远航探索”指的是什么历史事件？依据材料所给信息，概括这一事件有何世界意义?（3）在欧洲广为流传的哪本书籍对该历史事件起到了刺激作用？第15课《探寻新航路》教学反思【教学反思】我今天讲授的《探寻新航路》这一课，是八年级上册第五单元《走入近代》一课。本课我遵循以学生为主体，教师为主导的教学理念，培养学生自主参与能力，体现生生互动、师生互动，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生发散思维，营造民主和谐的课堂氛围，注重情感教育。下面我对自己本节课的得与失进行总结：一、教学中的优点：1．充分利用教学资源，如教材中的相