一年级语文非纸笔测评实施方案【5篇】供参考

一年级语文非纸笔测评实施方案一个学期的时光即将结束，为深入贯彻国家“双减”政策，全面推进“五育”并举，我们一年级将继续采用非纸笔性测评，按课标要求，以基础性、全面性、活动性、融合性为原则，突出学科与学段特点，强化所学知识的运用，以发展学生思维，提升学生素养为目的，开展此次闯关大挑战活动。本次闯关测评内容根据一年级课标要求所定：趣味语文综合能力测试。小萌娃们用自己的才智、自信、毅力，闯过重重关卡，体验到学有所成的快乐。快来看看他们的精彩表现吧！趣味语文大闯关：第一关“火眼金睛”其内容为：动物王国的小动物们，摇身一变，全变成了拼音。要求：学生随机抽取一组音节，正确拼读即可通关。评分标准：A、拼读全部正确、流利为五颗星B、拼读出现一个错误为四颗星C、拼读出现两个错误为三颗星D、拼读出现三个错误为两颗星E、拼读出现三个以上的错误为一颗星第二关“琅琅书声”其内容为：一至八单元课文选文片段。要求：学生掷色子抽取选文片段，能够正确流利朗读即可通关。评分标准:A、朗读全部正确、流利、有感情为五颗星B、朗读出现一个错误为四颗星C、朗读出现两个错误为三颗星D、朗读出现三个错误为两颗星E、朗读出现三个以上的错误为一颗星第三关“记忆超群”这一关是选取课本中一至八单元要求背诵的课文及古诗，让孩子们转动大转盘随机抽取并背诵。瞧，他们个个自信满满，诗题、朝代、诗人、诗文背诵地朗朗上口。评分标准：A、背诵全部正确、流利、有感情为五颗星B、背诵出现一个错误为四颗星C、背诵出现两个错误为三颗星D、背诵出现三个错误为两颗星E、背诵出现三个以上的错误为一颗星第四关“妙语连珠”其内容为：口语交际，训练孩子们的思维及口头表达能力。要求：学生随机选取口语交际的题目，以内的加减法；二年级是乘法口诀。.图形我会认：主要考核孩子认识图形、一年级涉及到立体图形的认识，二年级涉及到平面图形等。.问题解决者：求总量和求部分量；二年级乘除法。.才艺展示：可以是学生的自我介绍、特长展示等方面都可以。.作业及课堂表现：主要就是日常的过程性评价。主要从上课听课，会听会说、会问会合作方面进行考核。没有了以往测试时的紧张，无纸笔考试是在宽松、融洽的气氛中进行的。孩子们在等待的过程中，有的跃跃欲试，有的浅笑安然，有的胸有成竹、沉稳自如，小小的身体充满了大大的能量……当进入试场看到评委老师微笑的表情，听到循循善诱的话语后，孩子们纷纷平复了期待心情，以积极的心态迎接测评，他们对答如流，尽显属于孩子们独有的自信。学生们面对这样形式新颖、内容多彩的无纸笔测试，变得既紧张又兴奋，抽签、答题、等待成绩，每个环节都比以往更加认真。从孩子们天真烂漫的笑脸中，看到了他们对无纸笔测试的喜爱，也看到了他们平时努力学习的成果。同学们拿着打满“优秀”的评价表，喜悦之情溢于言表。这样的测评，让一二年级的孩子们在欢乐和温暖中完成了知识的运用和展示，边玩边测，边做边评。不知不觉，一场美好的学习与快乐的邂逅就这样呈现在眼前，小朋友们也在这一活动中收获了知识与欢乐！孩子们在经历了无纸笔测试后，提高了自身的临场应变能力，遇事更加自信从容，表达更加有条理。当孩子们以半游戏半测试的状态来完成本次测试的时候，相信每个孩子都会记住这次与众不同的测试，每个孩子都会带着一份希冀、一份成功的喜悦去迎接今后的学习。将抽到的题目展开来说一说。评分标准：A、五句话以上，表达流畅，有好词佳句，想象力丰富，能说出自己的想法和感受，两分钟之内表达完毕为五颗星B、五句话以内，表达流畅，想象力丰富，能说出自己的想法和感受，两分钟之内表达完毕为四颗星C、能说出三至四句话，表达流畅，能说出故事的发展过程，有好词佳句，两分钟之内表达完毕为三颗星。D、一两句话，表达清楚且完整，语句通顺，两分钟之内表达完毕为两颗星。E、一两句话，表达不清楚不完整，语句颠倒，严重超时为一颗星。语文测评从词语、课文、古诗、口语交际四个方面进行评价，每项评价设5颗☆，共计20颗翁,先分项评价，评价后进行汇总，得星总数20-18颗☆为A,17-16颗☆为B,15—14颗☆为C,13-12颗☆为D,ll及11颗☆以下为Eo本次闯关活动立足于学生实际，在轻松愉悦的氛围里完成了本学期低年级孩子的能力检测。每项闯关活动都让孩子们“在玩中学，在学中乐，在闯中体验，在体验中提升”，更为萌娃们的健康成长创造出更加广阔的发展空间！二年级语文秋季第一学期期末非纸笔综合测评分析总结本学期，根据教育评价改革和“双减”工作部署要求，为促进学生全面发展，提升综合素养，上周我校组织了低年级期末综合测试。依据学科核心素养，每个年级每个学科确定五项考试内容。根据我班的实际情况，我们二年级语文的测试分为：词语我会读，小小书法家，诵读小达人，看图讲故事和读书分享，以全面考查学生的综合素养。根据这次综合测评情况，我做出如下分析：一、词语我会读本环节测试内容是认读课本需要掌握的词语，每二十个词语为一组，任意指定一组，让学生轮流认读,根据认读对错和发音是否标准，分别评定为优、良、合格、不合格。根据测评情况，可以看出学生对词语掌握得很好，虽然个别学生出现前鼻音和后鼻音读不准现象，还有三位同学平翘舌音读错了，但总体来说，同学们词语基本功很扎实。二、小小书法家这一环节主要检查学生是否规范书写生字。具体测试要求是：每位同学挑选自己本学期练习写得最漂亮的生字，写出若干个，同时还评价学生的坐姿，根据坐姿和书写质量，评定出等级。这是孩子们最喜欢的测试。测试过程中，我发现很多孩子们为了获得优等，一改平日里忘记坐姿的习惯，整个书写过程坐姿端正、专心书写，颇有书法家练字的专注。测试结果发现有几位同学中间忘记，坐姿稍微改变；书写生字没有错误；书写比较规范、有顿笔，部分学生的书写比较有形体美。13人获优，n人获得良，5人合格。2人缺考。存在问题：还有一位学生书写不理想，没有基本的运笔，纯粹是比葫芦画瓢，笔画像小棍一样僵硬，存在书写障碍。这需要我以后根据她的书写困难帮助她慢慢地改变。其他学生或多或少存在间架结构不合理，笔画疏密不匀，长短变化不合适的缺点。以后的写字教学，我还要坚持不懈地指导学生，注意生字每一笔画在田字格里的占位以及笔画书写技巧。三、诵读小达人诵读内容包括可课内要求背诵的课文、语文园地的日积月累；课外校本教材拓展的古诗。课内诵读自然很棒，课外诵读有点欠缺。因为孩子们平时每周阅读课背诵的古诗遗忘了一部分，下学期要注意引导学生学而时习之。四、看图讲故事测试内容是看一份多幅图讲故事，图意是教育学生预防近视的。测试情况：全体学生能按顺序连贯讲故事，也能明确保护眼睛，预防近视的主题。共同的缺点之一是：第三幅图上太阳高照，光线很强，在太强的光线下看书，伤害眼睛。全班只有三位同学关注到太阳，说对了第三幅的图意。还有个别学生把梅花鹿说成长颈鹿。这说明学生观察图画无序且不够认真，对预防近视的情况了解较少。在今后的看图讲故事教学中，要加强指导，注意培养学生养成有序认真观察的好习惯，还要培养学生看图想象和组织语言能力。共同缺点之二是语言不够生动、具体，这需要孩子们阅读积累，并逐步学习使用积累的词语。五、阅读分享测试内容是分享自己本学期读过的最喜欢的课外书。要求上台有礼貌，声音洪亮，介绍清楚课外书的书名、作者、最喜欢的人物和语句，并说一说自己的阅读收获。通过阅读分享这一环节，可以看出学生阅读态度存在一定的差别。孩子们都能介绍图书，差别主要在于汇报自己的阅读收获。有些学生连一点儿也说不出，优秀的学生则能够说出很多阅读感悟。除了理解能力有差异，最主要的还是阅读态度不同。以后要通过携手家长亲子共读、多次组织阅读交流、奖励“班级阅读小明星”等策略，激发阅读兴趣，培养认真阅读的好习惯，引导孩子们读有所获。通过这次综合测评，我发现孩子们在双减政策下的学习中，全面提升了综合素质，特别是汉字书写和阅读两项提升明显。同时也存在短板，主要表现在，面对老师同学诵读、讲故事、分享阅读收获时胆怯，声音小，缺少礼貌；讲故事语言干巴，缺少表情动作。在今后的语文教学中，要针对不足，调整教学工作重心，有针对性地设计教学，争取让孩子们有所上升，力争他们的综合素质有所提高。小学数学一年级非纸笔测试评价指南一、指导思想为深入贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和《关于进一步做好义务教育学校考试和作业管理的通知》要求，以《义务教育课程标准（2021新修订）》为依据，以现行西师版一年级全册教材为基础，遵循基础性、全面性、活动性、开放性、融合性的原则，突出学科特点，强化所学知识的运用，以发展学生思维，提升学生素养为目的，拟定此次非纸笔测评方案。二、测评具体实施方案（一）测评时间各学区教育工作督导室根据具体情况自行安排。（二）测评对象一年级全体学生。（三）测评内容及组织形式.内容从口算、实践操作、问题解决三个方面进行评价，每项评价设5颗☆，共计15颗☆，先分项评价，评价后进行汇总，得星总数13—15颗☆为优秀，11—12颗☆为良好，9—10颗☆为合格，8颗☆及以下为加油。.形式本次测评以游戏闯关的方式进行。可以4人或6人一组，进行闯关。每次以优异成绩闯关通过者，老师可适当奖励（奖励学习用品或是奖励当众表演才艺或是奖励老师的一个拥抱）o组内成员不能顺利通关的，可以让组内其他成员来营救，参与营救者要负责通过自己的讲解来帮助未通关者达到会算、会动手操作、会解决问题后才算营救成功。第一关：我会算.内容上册：主要考查20以内的加法、减法及加减混合的口算能力，把以上内容相结合编排成5份题单，每份题单中均含有10个小题，10以内、20以内的不进位不退位加法减法各1道，进位加法及退位减法各1道，求加数、被减数、减数任选一道，连加、连减、加减混合各一道。下册：主要考查100以内的加法和减法；同样将教材中的计算题编排成5份题单，每份题单里均含有20个小题。.形式学生以抽签的方式抽取其中一份题单。.要求先读题，然后快速准确地算出得数。.评价标准优秀（5颗☆）：能快速读出算式，并且结果全对。良好（4颗☆）：速度较慢但能准确算出结果或者错1至2道。合格（3颗☆）：速度比较慢或错3—4道。加油（1—2颗☆）：错5道及以上。第二关：我会操作。.内容上册：主要考查学生对计算方法的探究，能借助小棒将计算的思维过程外化，以达到对进位加法及退位减法的理解。把以上内容相结合编排成5份题单，每份题单中均含有2个题，包括进位加法及退位减法各一个。下册：主要考查人民币、认识图形、认识钟表相关知识。例如：人民币相关知识可以让学生进行现场模拟购物，变换角色当买家或是卖家,根据实际进行找、补。认识钟表相关知识可以让学生现场根据要求拨出相应的时间。同样，将以上内容编成5份题单，每份题单里对相应知识点都要有所体现。.形式学生以抽签的方式抽取其中一份题单。.要求上册：学生通过手、脑、口配合一边摆小棒一边说算法。重点考查学生口头叙述进位加法和退位减法的算法，会用小棒演示凑十法和破十法的计算过程。用小棒演示“凑十法”时，要体现出想、分、算的计算过程：如9+3,先摆出9根小棒，再摆出3根小棒，想9和1组成10,把3根小棒分成1根和2根，把9和1根放在一起用橡皮筋捆起来就是一个十，把这捆小棒和剩下的两根小棒合在一起就是12根小棒；“退位减法”如12—3,先拿出一捆小棒和2根小棒,要去掉3根时，个位上的2不够减，所以要拆一捆小棒，从一捆中去掉3根，把剩下的7根小棒和2根小棒合在一起就是9根小棒，所以12—3二9。或者是先去掉2根，再从一捆中拿走1根小棒。下册：主要是学生根据要求现场动手操作。.评价标准优秀（5颗食）上册：说算理时，各种方法能表述清楚、完整，特别是小棒展示环节，要求动作干净利落、不拖拉、语言精准。下册：操作熟练，表达完整。良好（4颗食）上册：说算理时，表述较困难，但能说出算理。下册：操作较慢，但能顺利表达。合格（3颗食）上册：说算理时，方法单一，不够灵活。下册：操作有小失误，表达较顺畅。加油（1至2颗食）上册：不能表述出计算方法，但可以算出结果。下册：不能正确操作，表达也不顺畅。第三关：我会思考。.内容上下册均通过观察或读取文字信息，能完整的说出图意,能说出获取的数学信息、要解决的问题、应该用什么方法，为什么这样列式等完整的解答过程。根据图文结合的形式编排5组题单，每组题单中包含加法、减法和加减混合，补充问题各一个。.形式学生用抽签的方式抽取其中一份题单进行表达。.要求能根据问题情景发现信息，完整的说出图意，并分析解答。.评价标准优秀（5颗☆）：能用数学语言有条理地、清晰地表达出图意，并按要求回答出解决方法。良好（4颗☆）：能用数学语言大概地表达图意，并能按要求回答出解决方法。合格（3颗☆）：能简单说出图意，并找出解决的方法。加油（1—2颗☆）：图意不能说，只能找出解决问题的方法或只能说图意，不能找出解决问题的方法。注：“第二关”和“第三关”，如果个别学生评定等级不理想，和平时课堂表现不一致，允许进行二次评价。二次评价后还是不行，就让组内成员开展营救帮助通关。一年级语文无纸笔测试活动总结为进一步贯彻落实双减政策，降低学生考试压力，促进学生综合素质的稳步发展，不断推进学生运用知识解决生活实际问题能力，激发学生的学习热情，帮助学生认识自我，建立自信，我校特举办了乐考无纸笔，闯关趣味多的无纸笔学科素养测评活动。根据一年级所学的内容，结合孩子们的认知特点，本次“认一认”、“背一背”、“说一说”这三个模块分别考察了孩子们拼音识字，本学期课内背诵和古诗词积累内容以及口语表达能力。无纸笔测试本着全面性原则和鼓励性原则，评价必须全面考虑学生素质的构成，结合学生年龄特点，体现知识技能、过程方法、情感态度和价值观三维目标的整合，促进学生素质全面和谐发展，不仅关注结果，更要关注学生成长发展的过程。评价体系必须体现促进学生发展这一思想，坚持用发展的眼光看待学生，不仅看到学生现有水平，还要看到潜在的能力，突出评价的激励、诊断、改进功能，以正面的积极评价为主。从孩子们的笑脸中看到了他们对无纸笔测试的喜爱，也看到了他们平时努力学习的成果。同学们拿着打满星