高考生物实验专题科学探究复习(下)课件

科学探究专题复习（下）三、实验探究题的答题策略明确实验目的分析实验原理提出实验思路描述实验步骤预期实验结果得出实验结论自变量无关变量因变量加法或减法操纵平衡和消除控制观察现象/测量数值捕获变量分析对照分组有无多少梯度顺序随机分组设置对照条件适宜重复实验适切的观测指标①材料选取（大小、数量）②方法和步骤③环境条件（相同且适宜）【例1】（2017年新课标Ⅱ卷，30）将室温（25℃）饲养的某种体温为37℃的哺乳动物（动物甲）随机分为两组，一组放入41℃环境中1h（实验组）另一组仍置于室温环境中（对照组）。期间连续观察并记录这两组动物的相关行为，如果：实验初期，实验组动物的静卧行为明显减少，焦虑不安行为明显增加，回答下列问题：（3）本实验中设置对照组的目的是

。排除41℃以外因素对实验结果的影响，以保证本实验的结果是由41℃引起的

（四）“对照”的类型1．空白对照

不给对照组做实验自变量处理，只是保持正常的、自然的生活状态；而实验组只改变（增加或减少）所要研究的因素。实验组处理（施加变量）不处理（判断常态）对照组（四）“对照”的类型【例2】1864年，德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处几小时，然后把此叶片一半遮光，一般曝光。经过一段时间后，用碘蒸汽处理叶片，成功地证明绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。萨克斯对这个实验的设计具有严密的逻辑性，具体体现在A.没有对照实验B.本实验不需要设对照组C.曝光处作为对照组D.遮光处作为对照组（四）“对照”的类型【例3】为了解土壤微生物是否能分解农药，并尽快得出实验结论，有人用“敌草隆”（一种除草剂）进行了试验。取等量砂土分装于相同的两个容器中，a组高压灭菌，b组不灭菌……（四）“对照”的类型2．自身对照实验组和对照组在同一研究对象上进行，不另设对照。这是实验的某一性质在实验前后的改变，形成对照1.观察植物细胞质壁分离与复原2.探究培养液中酵母菌种群数量的变化3.验证胰高血糖素具有升高血糖的生理作用实验组处理前处理后实验组处理1处理2实验现象2实验现象1（四）“对照”的类型【例4】验证甲状腺激素能提高动物神经系统的兴奋性摘除甲状腺身体臃肿精神萎靡行动呆笨食欲不振补充甲状腺激素症状缓解/恢复（四）“对照”的类型3．相互对照也叫对比实验，相互对照是指不单独设对照组，而是几个实验组相互对比对照，其中每一组既是实验组也是其他组别的对照组，由此得出相应的实验结论。相互对照较好地平衡和抵消了无关变量的影响，使实验结果具有说服力。1.比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率的实验2.探究酵母菌的呼吸方式3.验证兴奋在神经纤维上传导是双向的4.探究S型肺炎双球菌中起转化的成分是什么甲组乙组丙组丁组a处理b处理c处理d处理（四）“对照”的类型①组②组③组④组⑤组⑥组0℃20℃40℃60℃80℃100℃

梯度温度变量等量原则例：探究温度对α-淀粉酶活性的影响“最值”的相互对照研究唾液淀粉酶的最适温度；探究促进扦插枝条生根的最适生长素浓度；检测促进某植物生长的最佳光照强度。注：叶绿素被破坏后变成黄褐色。根据所学知识和实验结果，请回答：（2）表中Y应该为

，原因是

。实验组号叶绿素溶液（mL）调pH至处理时间（min）溶液颜色①3.0Y10绿色②3.07.010绿色③3.06.010黄绿色④3.05.010黄褐色【例5】（2011年广东卷，29）II.探究pH对叶绿素稳定性的影响取一些叶绿素粗产品，配成一定浓度的溶液，于室温（约25℃）下进行实验，方法和结果如下表。8.0以1.0作为pH梯度进行实验（四）“对照”的类型4．条件对照

给对照组施以某种实验因素，但不是所研究的实验因素，以突出施以某种实验因素与实验所研究因素的差异，从另一个侧面衬托实验因素对实验结果所造成的影响。（四）“对照”的类型

【例6】“验证甲状腺激素促进幼小动物发育”的实验

甲组：饲喂甲状腺激素（实验组）；乙组：对蝌蚪不做任何处理（空白对照组）；

丙组：饲喂甲状腺抑制剂（条件对照组）。通过比较、对照、更能充分说明实验变量──甲状腺激素有促进动物生长发育的作用。因此，在科学实践中，往往设置多重对照，以保证实验结论的可信度。阴性对照（四）“对照”的类型【例7】在艾弗里证明DNA是遗传物质的实验中

实验组：R型活细菌＋S型细菌的DNA混合培养

条件对照组：R型或细菌＋S型细菌的DNA和DNA酶混合培养（四）“对照”的类型对照类型操作要点空白对照不做实验自变量处理或是所做处理不影响实验结果而产生的对照组条件对照虽给实验对象施加某种实验处理，但该处理不是实验假设所给定的实验变量，是作为对照意义的自身对照对照组和实验组都在同一研究对象上进行，不另设对照组相互对照不单独设置对照组，而是几个实验相互对比对照实验与对照在同一对象上进行（等组实验）（四）“对照”的类型生物生理、生化的某些项目有相应的标准，将观察测定的实验数值与规定的标准相比较，以确定正常与否例：泡菜中亚硝酸盐含量的测定制作标准显色液，将样品与标准比色液比较标准对比（四）“对照”的类型分组依据自变量数目对照类型（五）“实验分组”的方法1.单自变量A.1组：自身前后对照B.2组；变量组+空白对照组、自身对照+空白对照C.3组：单变量组+空白对照+条件对照D.多组：相互对照2.多自变量1.单自变量A.1组：自身前后对照B.2组；变量组+空白对照组、自身对照+空白对照C.3组：单变量组+空白对照+条件对照D.多组：相互对照（五）“实验分组”的方法观察洋葱表皮细胞的质壁分离实验滴加蔗糖溶液之后的细胞实验组滴加蔗糖溶液之前的细胞对照组（五）“实验分组”的方法观察洋葱表皮细胞的质壁分离复原实验滴加蔗糖溶液之后的细胞对照组滴加清水之后的细胞实验组滴加蔗糖溶液之前的细胞对照组（五）“实验分组”的方法【例8】(2009浙江卷)给正常成年实验兔注射甲药物后，使其患了高血压病，注射乙药物可使高血压症状缓解。为了验证甲、乙两种药物的上述作用，请您根据以下提供的实验材料与用具，设计实验步骤，并在下面的坐标中画出实验过程中该组兔的血压变化示意曲线，标注注射药物的时间点。材料与用具：一组正常成年实验免、血压测定仪、适宜浓度的甲药物、适宜浓度的乙药物、注射器等。（要求：答题时对该组实验兔不再分组；对动物的手术过程与药物的具体注射剂量不作要求）（1）实验步骤：①用血压测定仪对该组每只实验兔每隔一定时间测定血压，计算血压的平均值作为对照。②给该组每只实验兔注射等量的甲药物，用血压测定仪对每只实验兔每隔一定时间测定血压，计算血压的平均值。③当该组实验兔患高血压病后（现象），给每只实验免注射等量的乙药物，用血压测定仪对每只实验兔每隔一定时间测定血压，计算血压的平均值。（五）“实验分组”的方法（2）在下面的坐标中画出实验过程中该组兔的血压变化示意曲线，并标注注射药物的时间点。（五）“实验分组”的方法1.单自变量A.1组：自身前后对照B.2组；变量组+空白对照组、自身对照+空白对照C.3组：单变量组+空白对照+条件对照D.多组：相互对照（五）“实验分组”的方法【例9】（2013年重庆）研究发现豚鼠血清对人淋巴癌细胞有抑制作用，而对正常细胞无影响。进一步研究发现，发挥作用的物质是L-天冬酰胺酶，它能将L-天冬酰胺分解，而淋巴癌细胞自身不能合成该氨基酸，增殖被抑制。（1）为验证该酶对两种细胞的影响，某兴趣小组进行了以下实验。实验材料：正常细胞、淋巴癌细胞、培养基（含细胞生长所需的物质）、L-天冬酰胺酶实验步骤：a.分组实验组：培养基+L-天冬酰胺酶+淋巴癌细胞对照组：培养基+

。L-天冬酰胺酶+正常细胞（五）“实验分组”的方法【例10】(2013浙江卷)欲用手术切除法研究甲状腺的功能，请根据以下提供的实验材料，以小鼠的体长和耗氧量作为测量指标，提出实验思路，预测实验结果，并进行分析与讨论。实验材料：若干只幼年小鼠（要求与说明：具体手术过程不作要求，实验条件适宜。）请回答：（1）实验思路①实验开始时，测定每只小鼠的耗氧量和体长，并记录②将若干只小鼠平均分为A、B两组，A组切除甲状脲，B组手术但不切除甲状腺（假手术）③实验中每隔一段时间，分别测定每组每只小鼠的消耗量和体长，并记录④对分组所得数据进行统计分析（五）“实验分组”的方法【例11】(浙江选考)欲验证胰岛素的生理作用，根据以下提供的实验材料与用具，提出实验思路，预测实验结果并进行分析材料与用具：小鼠若干只，胰岛素溶液，葡萄糖溶液，生理盐水，注射器等。（要求与说明：血糖浓度的具体测定方法及过程不作要求，实验条件适宜）（1）实验思路：①分别测定每只小鼠的血糖浓度，并记录②将小鼠分为A、B两组，A组注射一定剂量的胰岛素，B组注射等量的生理盐水，每隔一段时间，分别测定两组小鼠的血糖浓度，并记录③当出现低血糖症状后，A组注射葡萄糖溶液，B组注射生理盐水，每隔一段时间，分别测定两组小鼠的血糖浓度，并记录④对分组所得数据进行统计分析（五）“实验分组”的方法1.单自变量A.1组：自身前后对照B.2组；变量组+空白对照组、自身对照+空白对照C.3组：单变量组+空白对照+条件对照D.多组：相互对照（五）“实验分组”的方法【例12】(探究甲状腺激索对蝌蚪的生长（变态发育）的影响a）实验组：喂饲含适量甲状腺激素的普通饲料b）条件对照组；喂饲等量含甲状腺激素抑制剂的普通饲料c）空白对照组：喂饲等量的普通饲料（五）“实验分组”的方法1.单自变量A.1组：自身前后对照B.2组；变量组+空白对照组、自身对照+空白对照C.3组：单变量组+空白对照+条件对照D.多组：相互对照（五）“实验分组”的方法生长素用量（mg/枝）处理枝条数第90天存活枝条数第90天存活时的生根枝条数首次出根所需天数0505012750.5505040301.0505043251.5505041302.0504338303.050373333【例13】(2017年海南，26）为探究植物生长素对枝条生根的影响，研究人员在母体植株上选择适宜的枝条，在一定部位进行环剥去除树皮（含韧皮部），将一定浓度的生长素涂抹于环剥口上端，并用湿土包裹环剥部位，观察枝条的生根情况，实验的部分结果如表所示。回答下列问题：（五）“实验分组”的方法（1）据表可知，生长素用量为0时，有些枝条也生根。其首次出根需要天数较多的原因是

。（2）表中只提供了部分实验结果，若要从表中所列各生长素用量中确定促进该植物枝条生根效果最佳的用量，你认为需要提供的根的观测指标还有

（答出两点即可）。枝条自身产生的生长素较少，积累到生根所需浓度时间较长每个枝条的生根数量根的长度（五）“实验分组”的方法【例14】(2014福建节选)CCCP（一种化学物质）能抑制莱茵衣藻的光合作用，诱导其产氢。已知缺硫也能抑制莱茵衣藻的光合作用。为探究缺硫对莱茵衣藻产氢的影响，设完全培养液（A组）和缺硫培养液（B组），在特定条件培养莱茵衣藻，一定时间后检测产氢总量。（1）为探究CCCP、缺硫两种因素对莱茵衣藻产氢的影响及其相互关系，则需增设两实验组，其培养液为

和

。添加CCCP的完全培养液添加CCCP的缺硫培养液多变量实验实质是多组实验组合，在做实验设计题，仍然应遵循单一变量原则。采用单因素分析法对多个变量拆分，逐一对照处理再组合。将多变量转化为单一变量。（五）“实验分组”的方法①空白对照+自变量单独+相互组合分组【例15】（2020年莆田市质检，T29）（3）小麦“午睡”现象还与叶片中的D1蛋白含量密切相关。现有研究表明：“强光照会导致D1蛋白含量下降，而植物激素水杨酸(SA)能减小D1蛋白含量下降的幅度”。请以小麦为实验材料，设计实验来验证这一结论。要求简要写出实验思路。验证强光照会导致小麦叶片D1蛋白含量下降验证植物激素水杨酸(SA)能减小D1蛋白含量下降的幅度参考答案：将小麦分成3组，分别在强光照、强光照加水杨酸处理，适宜光照三种条件下培养。一段时间后，检测各组D1蛋白的含量，并比较得出结论。其他合理答案：将小麦分成2组，分别在适宜光照和强光照下培养一段时间后，分别检测两组D1蛋白的含量，再对强光照组添加水杨酸（SA）处理，一段时间后，再检测DI蛋白的含量，比较得出结论。（五）“实验分组”的方法【例16】（2012浙江）请根据以下提供的实验材料，完善生物制剂W对动物不同细胞的分裂具有促进作用的实验思路，并预测实验结果。实验材料：培养液、正常体细胞、癌细胞、W、胰蛋白酶。（要求与说明：答题时不考虑加入W后的体积变化等误差。提供的细胞均具有分裂能力，只进行原代培养且培养条件适宜）请回答：（1）实验思路：每组设置若干个重复样品。②自变量交叉组合分组A组：培养液中加入体细胞。B组：培养液中加入体细胞，加入W。C组：培养液中加入癌细胞。D组：培养液中加入癌细胞，加入W。（五）“实验分组”的方法【例17】光照、赤霉素和赤霉素合成抑制剂对某种植物茎伸长影响的实验结果如图所示。下列叙述正确的是A.茎伸长受抑制均由赤霉素合成抑制剂引起B.赤霉素是影响茎伸长的主要因素之一C.植物茎伸长与光照时间无关D.该植物是赤霉素缺失突变体（五）“实验分组”的方法【例18】（2019年全国卷Ⅰ，29题）（3）有研究表明：干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的，请以该种植物的ABA缺失突变体(不能合成ABA)植株为材料，设计实验来验证这一结论，要求简要写出实验思路和预期结果。思路1：

取ABA缺失突变体植株在正常条件下测定气孔开度，经干旱处理后，再测定气孔开度。预期结果是干旱处理前后气孔开度不变。将上述干旱处理的ABA缺失突变体植株分成两组，在干旱条件下，一组进行ABA处理，另一组作为对照组，一段时间后，分别测定两组的气孔开度。预期结果是ABA处理组气孔开度减小，对照组气孔开度不变。验证该植物在干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的验证该植物在干旱条件下气孔开度减小是由ABA引起的（五）“实验分组”的方法【例19】（2019年全国卷Ⅰ，29题）（3）有研究表明：干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的，请以该种植物的ABA缺失突变体(不能合成ABA)植株为材料，设计实验来验证这一结论，要求简要写出实验思路和预期结果。思路2：设计3组实验形成相互对照进行验证：先测定ABA缺失突变体植株的气孔开度，取气孔开度相同的ABA缺失突变体植株均等分为A，B，C3组，A组在正常水分条件下培养，B，C两组在干旱条件下，其中B组进行ABA处理，C组不做处理，一段时间后，分别测定3组植株的气孔开度。预期结果是B组植株气孔开度小于A，C且A，C两组植株的气孔开度相同。（五）“实验分组”的方法【例20】（2019年全国卷Ⅰ，29题）（3）有研究表明：干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的，请以该种植物的ABA缺失突变体(不能合成ABA)植株为材料，设计实验来验证这一结论，要求简要写出实验思路和预期结果。思路3：设计一组实验形成自身前后对照进行验证：取ABA突变体植株先在正常水分条件下培养测定气孔开度，经干旱处理后再测定气孔开度，在干旱条件下进行ABA处理，一段时间后测定气孔开度。预期结果是干早处理前后气孔开度不变，干旱条件下ABA处理后气孔开度减小。（五）“实验分组”的方法三、实验探究题的答题策略明确实验目的分析实验原理提出实验思路描述实验步骤预期实验结果得出实验结论自变量无关变量因变量加法或减法操纵平衡和消除控制观察现象/测量数值捕获变量分析对照分组有无多少梯度顺序适切的观测指标单一变量多变量依据随机分组设置对照条件适宜重复实验①材料选取（大小、数量）②方法和步骤③环境条件（相同且适宜）实验步骤实验思路范畴主要内容解题思路“做”法（细节）“想”法（宏观）①取材分组编号，测量初始值；②根据对照性原则处理材料；③给予适宜条件（无关变量控制）④观察现象、记录数据①取材分组编号，测量初始值②自变量的操纵；③观测指标的检测；④得出结论的依据①找出实验性质、实验对象、自变量和因变量（观测指标）四要素；②判断对照类型，确定组数；实验步骤要关注无关变量的平衡和消除，实验思路点出自变量和因变量即可。（六）“实验步骤”和“实验思路”的写法【例21】(2017年新课标Ⅱ卷，T37)豆豉是大豆经过发酵制成的一种食品。为了研究影响豆豉发酵效果的因素，某小组将等量的甲、乙两菌种分别接入等量的A、B两桶煮熟大豆中并混匀，再将两者置于适宜条件下进行发酵，并在32h内定期取样观测发酵效果。回答下列问题：（3）如果在实验后，发现32h内的发酵效果越来越好，且随发酵时间呈直线上升关系，则无法确定发酵的最佳时间；若要确定最佳发酵时间，还需要做的事情是________。延长发酵时间，（自变量处理）观测发酵效果，（因变量检测）最好的发酵效果所对应的时间即为最佳发酵时间。（结论依据）（六）“实验步骤”和“实验思路”的写法【例22】（2020年莆田市质检，T29）（3）小麦“午睡”现象还与叶片中的D1蛋白含量密切相关。现有研究表明：“强光照会导致D1蛋白含量下降，而植物激素水杨酸(SA)能减小D1蛋白含量下降的幅度”。请以小麦为实验材料，设计实验来验证这一结论。要求简要写出实验思路。参考答案：将小麦分成3组，分别在强光照、强光照加水杨酸处理（自变量处理），适宜光照三种条件下培养。一段时间后，检测各组D1蛋白的含量（检测因变量），并比较得出结论（结论的依据）。（六）“实验步骤”和“实验思路”的写法【例46】(2019年海南卷，T27)在适宜条件下，测得的某植物根细胞对a、b两种物质的吸收速率与外界溶液中这两种物质浓度的关系如图所示（a、b两条曲线分别代表植物根细胞对不同浓度a、b两种物质的吸收速率）。回答下列问题。（3）王同学据图认为b的跨膜运输方式是主动运输，李同学认为是协助扩散。请设计实验确定王同学的判断是否正确。要求简要写出实验思路、预期结果和结论____________。实验目的：判断某植物根细胞对b物质吸收是主动运输还是协助扩散探究性实验实验对象因变量自变量？

实验思路：

将长势相同的某植物根细胞平均分为甲、乙两组，分别向甲、乙两组中加入相同适宜浓度的b物质，甲组放在正常有氧呼吸的条件下，乙组加一定量的呼吸抑制剂，将甲乙两组植物根细胞放在相同且适宜的条件下培养相同时间后，分别测定根细胞对b物质的吸收速率。结果及结论：若甲组根细胞对b物质的吸收速率大于乙组，则说明b物质的跨膜运输方式为主动运输；若甲组和乙组根细胞对b物质的吸收速率大致相同，则说明b物质的跨膜运输方式为协助扩散语言组织要点：·分组：随机、均等、平均·取材：·动物：选取年龄（日龄）、性别相同，体重、生理状况相似的同种动物·植物：选取株型、长势相同、大小相似的，叶片均一，同种植物。·种子：籽粒饱满、大小一致·测量·初始值·易受环境/个体差异影响变量：多次测量取平均值，每隔一段时间测量·实验材料和用具·注射器；注射·灌胃器：灌胃、喂饲·喷壶；喷洒（六）“实验步骤”和“实验思路”的写法语言组织要点：·实验步骤：①将实验组和对照组置于相同且适宜的条件下培育（饲养、生长）一段时间②混匀、振荡、搅拌（试管实验）③恒温培养（酶实验）④遗传实验：套袋⑤动物生理实验：蒸馏水/生理盐水-静脉注射：生理盐水-灌胃：蒸馏水/生理盐水⑤溶液介质：注意pH值调节（缓冲液）-细胞微生物的液体培养：CO2

-植物水培法：代谢+营养液（六）“实验步骤”和“实验思路”的写法语言组织要点：·实验步骤：⑥观察并记录实验结果：必须写出检测指标⑦注意：每隔一段时间，测量……⑧数据：-对测得数据进行统计分析-统计并分析实验数据-观察并记录/统计后代的表现型及其比例（六）“实验步骤”和“实验思路”的写法三、实验探究题的答题策略明确实验目的分析实验原理提出实验思路描述实验步骤预期实验结果得出实验结论自变量无关变量因变量加法或减法操纵平衡和消除控制观察现象/测量数值捕获变量分析对照分组有无多少梯度顺序适切的观测指标单一变量多变量依据随机分组设置对照条件适宜重复实验①材料选取（大小、数量）②方法和步骤③环境条件（相同且适宜）【例23】（2007年四川卷）萝卜的生长发育过程受多种激素的共同调节，其中细胞分裂素起若重要作用。研究还发现，氨基酸等营养物质可以向细胞分裂素浓度高的部位移动。为验证这一结论，有人设计了下列实验方案。请根据提供的实验材料和用具，写出第二步及以后的实验步骤，并预测实验结果。材料用具：生长状况相同的萝卜成熟叶片若干，适宜浓度的细胞分裂素溶液，含14C标记氨基酸的溶液（氨基酸可被叶片吸收并在叶片内移动），蒸馏水，棉签，检测放射性强度的设备等。实验步骤：第一步：取生长状况相同的萝卜成熟叶片若干，在叶片左半叶某一部位涂抹含14C标记氨基酸的溶液（如图所示）。第二步：实验结果：涂抹14C标记氨基酸溶液（七）区分“实验现象”、“实验结果”和“实验结论”【例24】（2007年四川卷）萝卜的生长发育过程受多种激素的共同调节，其中细胞分裂素起若重要作用。研究还发现，氨基酸等营养物质可以向细胞分裂素浓度高的部位移动。为验证这一结论，有人设计了下列实验方案。请根据提供的实验材料和用具，写出第二步及以后的实验步骤，并预测实验结果。思考：实验现象/实验结果/实验结论分别是什么？材料用具：生长状况相同的萝卜成熟叶片若干，适宜浓度的细胞分裂素溶液，含14C标记氨基酸的溶液（氨基酸可被叶片吸收并在叶片内移动），蒸馏水，棉签，检测放射性强度的设备等。实验步骤：第一步：取生长状况相同的萝卜成熟叶片若干，在叶片左半叶某一部位涂抹含14C标记氨基酸的溶液（如图所示）。第二步：涂抹14C标记氨基酸溶液将叶片均分为两组，编号为a、b。第三步：在a组叶片右半叶某一部位涂抹适宜浓度的细胞分裂素溶液，在b组叶片的相应部位涂抹等量的蒸馏水。第四步：在相同条件下放置一段时间后，检测a组叶片涂抹细胞分裂素部位和b组涂抹蒸馏水部位的放射性强度。（七）区分“实验现象”、“实验结果”和“实验结论”实验现象：对客观事实的具体描述，即对因变量检测结果的描述。如特异颜色变化、沉淀反应、或测定指标（生长发育速率、生化反应速率等）、记录的数据实验结果：实验结果是实验组和对照组实验现象对比实验结论：是指根据实验结果进行归纳和推测（推理）而获得的内容。是对实验假设的判断，可能是对实验结果的解释，也可能是对实验结果的进一步推测（推理）。（七）区分“实验现象”、“实验结果”和“实验结论”如：a组、b组的放射性强度的数值（即测得的a组、b组的叶片相应部位的放射性强度大小）如：a组叶片涂抹细胞分裂素部位的放射性强度明显高于b组叶片涂抹蒸馏水部位的放射性强度。如：氨基酸等营养物质可以向细胞分裂素浓度高的部位移动【例25】（2011年浙江卷，31）为了探究某物质（X）的作用，研究者提出了以下实验思路(1)实验分组：甲组：培养液+Y细胞+3H

-TdR(3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷)+生理盐水乙组：培养液+Y细胞+3H

-TdR+X(生理盐水配制)每组设置若干个重复样品。（2）分别测定两组的CRD（细胞内的放射性强度），求每组的平均值。（3）将各样品在适宜条件下培养合适时间后，测定其CRD，求每组平均值并进行统计分析。（要求与说明，答题时用X、CRD、3H-TdR表示相关名词；Y细胞是能增殖的高等动物体细胞）请回答：（1）实验目的：

。（2）预测实验结果及结论：__________。探究X对Y细胞增殖（DNA合成）的影响如果乙组CRD明显高于甲组，说明X对Y细胞增殖（DNA合成）有促进作用。如果乙组CRD与甲组基本相同，说明X对Y细胞增殖（DNA合成）无影响。如果乙组CRD明显低于甲组，说明X对Y细胞增殖（DNA合成）有抑制作用。（七）区分“实验现象”、“实验结果”和“实验结论”一看对照：有无对照实验；如果有，看对照设计是否合理（实验变量设置是否有标记，是否遵循了单一变量原则、等量原则，是否排除了干扰因素）。二看材料：生物学材料选择是否得当，实验器材选择是否合理，药剂选择、使用、用量是否准确。三看条件：是否需要搅拌、加热等，实验所需的温度、光照等条件是否合理。四看步骤：步骤的顺序是否合理，步骤是否完整，具体操作有无违反生物学基本原理。五看结果：实验结果的验证目标是否准确，实验结果的验证方法是否得当。

（八）“实验方案评价”的五看法

①a．样本量太小。应“取叶片若干，等分为三组”。b．缺乏空白对照。增加1组，将叶片的叶柄下浸在不含X的培养液中。【例26】（2009年四川卷，30节选）研究还发现，当土壤干旱时，根细胞会迅速合成某种化学物质X。有人推测根部合成X运输到叶片，能调节气孔的开闭。他们做了如下实验：从同一植株上剪取大小和生理状态一致的3片叶，分别将叶柄下部浸在不同浓度X的培养液中。一段时间后，测得的有关数据如下表所示。（注：气孔导度越大，气孔开启程度越大）①以上方案有不完善的地方，请指出来并加以修正。（八）“实验方案评价”的五看法【例27】（2011年安徽卷，29）保水剂是一类高分子聚合物，可提高土壤持水能力及水肥利用率。某生物兴趣小组探究“保水剂和氮肥对小麦光合作用的影响”，进行了以下实验：材料用具：相同土壤基质栽培的小麦幼苗若干，保水剂，氮肥等。方法步骤：①选取长势一致的小麦幼苗若干，平均分为A、B、C三组，分别施用适量的保水剂（60kg·hm-2）、氮肥（255kg·hm-2）、保水剂