抗真菌药及抗病毒药课件

抗真菌药及抗病毒药服从真理，就能征服一切事物抗真菌药及抗病毒药抗真菌药及抗病毒药服从真理，就能征服一切事物第四十一章抗真菌药及抗病毒药抗真菌药AntifungalDrugsFUNISFAMILYYeastMoldBudWADAM化学教学情境可以利用实验、联系生活、社会现象来创设。但无论哪种方式，都要围绕教学目的，并且要生动、现象，有启发性。如，在进行“酸碱盐相互反应”知识教学时，可以这样创设教学情境：我们已经知道了酸与碱的基本性质，学生是否考虑过酸与碱之间能不能发生反应呢？于是演示一个实验：将稀硫酸溶液慢慢的滴入氢氧化钾溶液的试管里，请问学生它们发生了什么反应了吗？这时候，教室里像开了锅一样，有的学生说没有反应；有的学生说反应了，只是没有看见反应的现象。那么，它们究竟有没有发生反应？如果发生了反应，生成物是什么？我们如何用其他手段来说明它们是不是发生了化学反应呢？这个教学情境，有效的激发了学生的探究兴趣，课堂教学效率因此得到了提高。可见，创设教学情境不能只考虑激发学生的学习兴趣，还应该围绕目的与重点而创设。教师创设的教学情境，应该既要贴近学生的生活，还要符合学生的学习规律，便于学生构建新的知识。教学经验表明，创设的情境问题难度要适中，既不能太简单，也不能太难。太容易了，学生不需要思考就能脱口而出，太难了超出学生的知识水平了，学生思考不出来，不仅不愿意思考了，甚至会挫伤他们的学习信心。因此，创设情境问题时，要找到学生的“最近发展区”，符合学生“跳一跳”就能够得到的原理。如，在进行“金属的化学性质”教学的时候，可以用多媒体来创设教学情境：多媒体上展示两只金手链，告诉学生，其中一个不是真正的黄金，而是铜与锌的合金――黄铜，请大家思考一下，采取哪些办法可以鉴别哪个是假的？哪个手链是真的黄金？学生通过思考与讨论，想出了很多的办法：有的说用测密度的方法；有的说放火上烧；有的说用化学反应等，然后教师可以引导他们分析，这些方法中，哪些是采用的是化学方法？哪些是采用的物理方法？进而顺利的将学生的思维引导到新知识的学习上来。可见，创设的情境问题，要从学生的生活经验或者已经掌握的知识出发，并要符合“最近发展区”原理，从而帮助学生构建新的知识。学习效率的高低常常与学生的学习积极性有关系，提高教学质量，就需要创设的教学情境要有利于提高学生参与学习的积极性。在具体的教学中，教师创设教学情境后，要给学生交流、探知的空间，学生通过思考、实验操作、阅读等学习手段，掌握新的知识的同时，还应该掌握学习的方法。比如，在进行“燃料”有关知识的教学时，可以这样创设问题：大家知道煤炭与石油都是很重要的能源，请大家通过教材的阅读，然后以第一人称叙事的方式，将你掌握的知识――形成的原因、组成的元素、生产生活中的运用等，向大家叙述出来。这不仅能激发学生的学习兴趣，还能将学生的主体地位凸显出来，学生通过这样游戏性质的学习，阅读能力、语言表达能力以及归纳能力，都得到了锻炼。创设教学情境，要有利于调动学生主动的思考化学问题，探索问题的积极性，它是一项提高教学效率的重要举措。那么，在初中化学教学中，如何创设好教学情境呢？一、情境创设要有时代性时代在变化，知识在更新，创设的情境问题应该符合时代的潮流，具有时代气息，不能停留于过去，否则，学生也没有兴趣去思考。如，在学习CO2性质的时候，可以先用多媒体播放大连油库火灾时用泡沫来灭火的视频，学生看了视频后，就会思考这个气体泡沫是什么物质？有哪些性质？这样不仅增加了学生探究学习的积极性。还提高了他们的安全生产的意识。生活不仅离不开化学，而且也是一个大的课堂，创设教学情境要与时代合拍，要尽量与社会、生活联系起来，从而激发学生探知的兴趣。创设具有时代特征的真实的教学情境，能让学生产生快乐、积极的情感去解决问题。教学实践表明，学生对学习是否积极与发生的情境有着密切的联系，假如教师能创设具有时代气息的真实的教学情境，学生会感觉到自己就在这个情境中，有很强的探知欲望，会感觉到解决这个问题就是自己的使命。假如能顺利的解决，内心会产生无比的喜悦，当然，解决不出来也会产生沮丧，这就体现了学生是解决问题的主体的新课程教学精神。二、情境创设要有趣味性学生的学习积极性，常常与他们的学习兴趣有关系。初中学生生性好奇，假如他们感觉到学习的材料是很有兴趣的，那么，他们再苦再累也愿意专研、探究，他们的学习状态也会呈现出最佳。在化学教学中，初中学生常常对实验、故事、比赛、动画产生浓厚的兴趣，因此，教师要运用好学生的心理特征，尽量采用这些手段来创设教学情境，使学生对学习的新知识感兴趣，从而让他们以更加积极的心态参与教学活动。如，在进行“燃烧的条件”教学的时候，可以这样创设有趣的教学情境：人人都知道水火是不能相容的，果真是这样吗？然后将白磷放人盛有热水的试管里，再用导管向白磷通入O2，学生立即看见白磷在水中燃烧起来了！这个情境对学生的兴趣激发作用很大，他们看后的表情几乎可以用瞠目结舌来形容了，探究的欲望十分强烈。创设教学情境，适当的让学生发生认知上的冲突就能很好的激发学生的学习兴趣，从而提高学生探索科学的积极性。如，在进行“分子”知识有关教学的时候，可以这样设计问题：我们在家洗衣服的时候，为什么常常将深颜色的衣服与淡颜色的衣服分开洗呢？有时候到公园里玩，还没有到达花池边，就会闻到花的香味了，为什么呢？三、情境的创设要有开放性众所周知，开放性的问题能更好的培养学生的发散性思维能力，从而为培养学生的创新能力打好基础。假如教师创设的教学情境问题，只能使学生按照逻辑规律寻找一个唯一的答案，那么，他们的思维是收敛的，缺少创新的。新课改要求我们将培养学生的创新思维能力作为教学的重点，尽管创设教学情境只是教学过程中的一环，但，也应该服务于整个教学，要重视对学生创新思维能力的培养，因此，在化学教学中，创设教学情境要尽量具有开放性，目的在于培养学生的思维发散性，培养他们的创新思维能力。如，学习氧气知识后，可以设计这样的教学情境，来培养学生的思维能力：氧气能与很多物质发生化学反应，它的化学性质可谓比较活泼。因为氧气的化学性质活泼，所以在工农业生成中有着广泛的应用。但，也正因为它的化学性质很活泼，在工农业生产中，根据实际情况，需要杜绝氧气，让他们与氧气隔绝。请你根据所学的知识，举两个正反两方面的例子加以说明。设计开放性的情境问题，有利于组织学生讨论，培养他们合作的精神，也利于学生之间开展交流活动，形成良好的学习氛围，这就改变了传统的应试教学以学生个体为中心的解决问题的学习模式，有效的促进了师生与生生之间的联系。总之，教学情境的创设有多种手段，形式也是多样的。在具体的教学中，教师要根据教学内容的实际情况以及所拥有的教学资源，灵活的创设，但，无论采用什么方法，都要紧密的围绕课堂教学的目标以及学生的学习兴趣来创设。信息技术如今已经被广泛纳入中学教育教学课程体系，逐步计划成为学生的考试科目，同时也引起了广大师生的重视，信息技术已经成为广泛普及的一门科目，因为它体现了现代化的教育教学理念，生活在新世纪的学生只有掌握一定的网络信息技术，才能在未来的就业与生活中占据有利地位。然而，从当前的中学信息技术教学来看仍然存在很多问题，无论是教学方法还是课程设置方式都存在一些明显的缺点，意识到其中的问题，并对应采取解决措施是提高信息技术教学水平的有力保证。一、中学信息技术教育中存在的问题（一）课时不足，内容更新慢国家相关部门所规定的教育教学课时要在100学时左右，然而，多数中学迫于毕业考试的压力，将课时严重削减，降至每周一节，而且在期中考试与期末考试复习阶段，还要被自动取消，甚至平时也会被一些教师无情地占据，在有限的学时范围内，学生无法得到充足的实践操作的机会，任课教师在教学目标与计划的制订方面也是绞尽脑汁，无所适从，而且信息技术本身就是一种不断变化发展的学科，其更新速度正是推动现代社会发展与进步的一大动力，然而这些变化在教学领域却无从体现，学生所学内容以及计算机内部的软件级别仍然处于停滞状态，一些机器设备也偏向古老陈旧，教学课程方面设置方面缺乏科学依据，一些基础较好的学生觉得教学内容过于基础，对上机操作失去兴趣，另一些学生认为所讲授的内容过于精深，已经超出了自身的接受能力，这些都导致了学生对信息技术这门课兴趣不足，热情不高的局面。（二）教育资源落后，考核机制不健全一些中学由于经费所限，再加上对信息技术课程的重视不足，将大规模资金投入到校舍或教室的建设上，缺乏对信息技术硬件设备的资金投入，使得这些硬件设备缺乏更新，质量低下，甚至运行不灵活，严重影响了学生的学习效率与教师的工作效率，由于缺乏对课程的重视，导致了没有形成严格、健全的考核机制，学生在没有严格考试的约束下失去了学习积极性，导致信息课上无心学习，甚至做一些与课堂教学无关的事情，严重影响了教学效果。（三）教师自身素质与教学策略有待提升很多的信息技术教师自身的知识结构没有随着信息技术的更新换代而发生变化，知识系统陈旧，无法紧跟时代发展步伐，而且由于教学经验不足，学校内部也没有形成成型的教学模式，缺乏前辈们先进的教学方法指导--导致教学方法十分单一，多数的课堂教学都是在传授一些理论性知识，或者用枯燥的语言指导学生上机操作，这样的教学模式使学生身在其中倍感无趣，无从适应，学生会在不觉间转移注意力，影响课堂听课效果。二、中学信息技术教育教学的对策分析（一）加强重视，完善监督信息技术水平与学校所在地的经济环境密切相关，因此要想实现信息技术的快速发展就要加强对当地经济的管理，提高经济建设步伐，从教育教学机构一方来讲，就要加大对这门课程的重视力度，改善对信息技术学科的认识，学校各级管理部门要加大对信息技术课程的物质力量与人力资源力量的投入力度，从学校的高层领导入手，本着培养学生信息水平与技术素养的角度出发进行规划管理，尽量为学生多设置一些课时，为学生学习与教师备课留有充足的时间和余地，相关的教学行政机构也要加强对这门课程课时情况的跟踪调查与监督，加大资金投入力度，本着对学生负责的原则，促进学生的全面发展。（二）采用科学教学方法，提高学生信息素养科学的方法是学生学习进步，教师教学成功的关键，中学现阶段的信息技术教学方法有待于改进和提升，科学、有效的教学方法是指能够提高学生的学习效率与改善学习效果的方法，教师要以学生的信息素养的培养为己任，采用灵活、多变、复杂的教学方法来培养学生，全面促进学生的信息素质与能力的提高。例如：可以采用任务驱动教学法，也就是在每一节课上为学生精心设计一个任务或者更多的任务，每一个任务都规定完成的时间，以此来督促学生能够在有限时间内完成任务，在技术上获得提升，也实现了对课程时间的充分利用，学生在完成任务以后会不自觉地获得一股成就感以及满足感，以此产生学习这门课程的兴趣和信心。（三）加大对信息技术的物质与人力资源投入力度充足、完善的教学资源是学生学习的基础与保障，学校要加大对教学设备资源的资金投入力度，提高信息硬件设备的质量，同时要完善对师资力量引进和培养，对在职教师进行信息技术相关技能的有效培训，提高他们的教学技能与知识结构水平，使教师的知识结构能够紧跟时代发展进步的步伐，以此来带动所教授课程的更新，实现与时代发展的接轨，全面促进信息技术教学水平的提高。（四）引入竞争制度，建立健全考评制度为了能够有效约束学生在信息技术方面的学习，就要在考核与考试方面进行改革，可以将信息技术考试纳入学生的中考或者高考范围，作为学生升高中、升入大学的考核项目，学生在这样的考核标准的约束下，会自觉地进入学习状态，在"以考促学"的方法的带动下，学生的学习热情会被自然带动起，要对学生的考试成绩进行科学、全方位的评价，使学生能够在一个更加广阔的时间与空间范围内收获知识和经验。三、结束语中学信息技术教学是一门具有挑战性的学科，在整个的教学体系中占据十分重要的地位，信息技术教学必须站在整个社会与整个国家发展以及对让人才需求的高度展开，学校领导要充分重视这一学科，要从培养学生综合能力的角度出发，全面带动信息技术教学水平的提升。第四十一章抗真菌药及抗病毒药抗真菌药AntifungalDrugsFUNISFAMILYYeastMoldBudWADAMbk0201各种各样的真菌果实Thediversityoffruitingbodiesinfungi.(a)Oystermushroangus(Cyathesstriatus).(d)Ashelforbracketfungus(GrifolasulphAcommonstinkhornfungus(Phallusimpudicus)真菌在自然界分布广、种类多,有12万种以上,许多真菌能引起植物病害,多数对人类有益,