软件成本估计课件

软件成本估计幽默来自智慧，恶语来自无能软件成本估计软件成本估计幽默来自智慧，恶语来自无能软件成本估计目标软件成本计算的基本原理和软件报价不能直接与它的开发成本相关联的原因评估软件生产率的3仲度量在对软件成本和进度安排进行评估时应当使用系列不同的技术用于算法成本估算的COCOMO模型的原理一、“留守学生”心理问题产生的背景随着我国经济建设的发展，为了改善生活农村成年人外出务工越来越多，家里留下了老弱病残，其中包括广大的中小学生，成为“留守学生”。由于“留守”在家的孩子缺少父母的爱和监护，产生许多问题：隔代监护容易产生溺爱、寄养监护会出现偏爱、无人监护就会失爱，而这些孩子又缺少自律意识，部分孩子的学习成绩比较差，心理问题复杂……学校在孩子管理和教育方面负担过重。因此，切实关注和解决“留守学生”的教育问题，直接关系到他们的健康成长，关系到农村人口的整体素质，更关系到社会的和谐、可持续发展。目前我国农村留守儿童已达2000万人，并呈继续增长趋势。据灵山县教育局对全县中小学的普查结果发现，全县约有10万父母常年在外务工的“留守”学生。我校有学生1800多人，而留守学生就有1000多人。在校园暴力、迷恋网吧、早恋等“问题”学生中，“留守”学生占90%以上。二、当前“留守学生”中存在的主要问题由于远离父母而缺乏家庭教育和亲情教育,他们在生存发展中面临着教育、生活、心理、安全等突出问题，表现在：（1）敏感自卑、嫉妒任性、情感冷淡，缺乏爱心；（2）生活铺张，不懂节俭。父母外出打工后，以钱代爱，养成好吃懒做的不良习气，花钱大方；（3）学习自觉性较差，我行我素，逃学、迟到、违规违纪，不诚实，经常说谎，不受管束；（4）有厌学倾向，学习成绩差，集体荣誉感淡薄，生活无聊而空虚，于是有的孩子就沉迷于网络游戏、早恋等；（5）自我封闭，寡言少语，情绪低落；有的孤僻难于沟通；有挫折感，自信心弱；（6）逆反心理严重，性格偏激，容易冲动，不计后果，具有很强的攻击意识，常与老师顶撞，不服从管教，打架斗殴，甚至违法犯罪等。三、“留守学生”心理问题产生的原因分析1、家庭因素：这是形成“留守学生”心理问题形成的主要原因（1）长期处在缺乏父母关爱的环境中成长，隔代教育使“留守学生”不同程度地产生心理问题。很多家长外出务工后，负责照管孩子的农村老人，由于年老体衰，大多文化知识少甚至是文盲，往往只能照顾孙辈们的生活起居，对孩子的成长过程中出现诸多问题也很难发现，承担教育责任显得力不从心。在长期情感缺失和心理失衡的影响下，“留守学生”因“情感饥饿”而产生畸形心态，。（2）亲戚托管一般不会像自己的子女那样管束、教导这些孩子。有的呵护责任心太强，认为管得太严，也容易得罪其父母，对待孩子的态度迁就放任；有的认为不是自己的子女而冷淡，甚至粗暴对待，使这些孩子总有一种寄人篱下的感觉，自卑感也就日渐增强。（3）家庭教育方式存在一定问题。第一、邪念。金钱意识不正确，“不管白猫黑猫，有钱就是好猫”，那管偷抢盗窃，歪曲了子女的人生观，给日后的违法犯罪埋下了罪恶根源。第二、说教。现实对比历史，子女对比他人，不管方式方法、不管好坏对错成天地唠叨，却不知造成逆反心理。第三、溺爱。包办代替，有求必应，百依百顺，表面为无限关爱，实为阻碍自主性、独立性发展，养成好吃懒做、沾轻怕重的不良习气。第四、专制。稍有小错或分歧，加以限制，自由活动空间很狭窄。造成自我封闭，难于沟通，有挫折感，自信心弱。2、学校因素：这是形成“留守学生”心理问题形成的又一原因第一、人们对科学理论研究不足、理论与社会发展相对滞后，跟不上形势，重视程度低，应试教育的思想仍然存在，缺乏心理教育工作者，很难为“留守学生”提供针对性和系统性的教育。第二、长期以来的应试教育，片面强调升学率，考核学校和教师的主要标准还是升学率这一类的硬指标。因此，学校重视知识传授，放松学生思想品德培养，使得教师把更多的精力倾注到那些学习成绩好、活泼可爱的学生，而对于那些学习基础差，情绪低落的学生，反应冷淡，没有督促，违纪是经常事。“努力转变一个差生，不如培养一个优生”的想法普遍存在。第三、教师消极的教育工作态度，扭曲的师风师德，也会导致“留守学生”学生产生心理问题。教师言行举止对于学生的态度直接影响着教育的效果，这是学生产生心理问题的又一个原因。3、社会因素这一因素对青少年的生存发展影响很大。例如社会上的“读书无用论”，大学毕业不包分配，一样去打工，高文化甚至比不上低文化收入高。什么拜金主义、享乐主义、极端个人主义等社会消极观念极易使青少年形成消极的心理意识。还有文化传播媒体的影响，如网络虚拟的世界、小说、电影、电视片中的凶杀、暴力、恐怖、色情等内容对青少年心理健康的侵袭危害也很严重。社会生活中的种种不健康的思想、情感和行为，严重地毒害着青少年学生的心灵，从而形成心理健康问题。四、“留守学生”教育问题的实施对策针对目前家庭教育对于“留守学生”情感教育的严重缺失这一现状，从以下几个方面着手解决在外出务工家长与“留守学生”家庭情感教育工作：1、学校开通与家长沟通的渠道，以弥补“留守学生”家庭亲情教育的缺失，做到家庭教育的有效性（1）学校建立了班主任与“留守学生”家长电话随访联络制度，加强教师与外地务工家长的联系，将学生在校的表现情况及时反馈给家长，以取得家长对孩子教育的配合，形成教育的共识。这一举措对“留守学生”的教育做到了针对性和实效性，同时也增强了家长与班主任之间的情感和信任，实现了学校教育与家庭教育的同步进行。（2）学校专门为“留守学生”开通了“亲情热线”，随时与家长联系。学校在德育办公室设立“亲情热线”，凡是“留守学生”想父母了，或者有什么事需要与家长取得联系，通过“亲情热线”拨通异地家长的电话，将自己的学习生活情况向家长汇报，把自己的一些想法与家长交流，将自己的喜怒哀乐及时向家长倾诉。真正做到“学校给我送温暖，千里亲情一线牵”。（3）学校心理咨询室专门为“留守学生”设立“亲情聊天室”，通过网络上视频，让家长看到孩子的真实变化，也让孩子感受父母在外上班的艰辛，改变了“留守学生”以前与家长亲情缺失的状况，从而增进了他们的感情，虽然身处异地，但父母与孩子的心却连在了一起。2、家长应主动承担起自己教育子女的义务，采取各种方式弥补在外务工而给子女造成的感情和爱的缺失（1）可以通过书信和电话等形式及时与子女交流一封家书，一个电话，打破“留守学生”内心的孤独，拉近家长与孩子的心灵距离，让它们发出共鸣。我们在调查中就发现，许多学生通过书信、日记来抒发和宣泄内心的冰冷，而家长的书信无疑也是雪中送雪中送炭。（2）家长定期回家一趟，最好有一个留在家里与自己孩子相处，了解孩子的学习生活需要，增进与子女的情感交流我班有一个学生三年不见父母，见面就哭，发泄内心不满，强烈地追求家庭完整和父母的关怀，渴望父母之爱，而监护人不可能替代，也无暇顾及他们的思想感情变化，这对他们的心理健康极为不利，常引发出种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等心理问题，而这些心理问题的一旦形成了畸形，矫正教育时间比其形成过程更长、难度更大。所以，家长与子女团聚是预防和治疗心理病症的唯一偏方。3、开设心理教育课，聘请专业人士上课或演讲，进行教师培训“留守学生”的心理很不健康，有的还是伤痕累累，只能用心理教育去医冶，所以教育系统要配备或聘请专业人士定期上课和演讲，培养教师，培训可包括面向全体教师的普及性心理教育基础知识、面向班主任及政治教育骨干的提高性培训，使他们个个成为“心理医生”。4、充分利用资源，多方面宣传抓典范，树榜样，加强对心理健康教育的宣传，充分利用广播、板报、墙报、活动等方式，大力宣传心理健康教育，普及心理健康常识，使心理健康教育深入人心，人人重视心理健康，形成心理健康新观念。让心理健康教育渗透在不同学科、不同年级、不同活动之中，渗透在孩子们的学习和生活之中。通过这些多样化的手段，对学生实际生活中普遍存在的心理问题或根据学生行为问题在课堂教学中进行心理训练、心理指导，使学生养成良好的行为习惯，提高心理素质和社会适应能力，促进他们健康快乐成长。一、引言近年来，少数民族高等教育是事关民族地区经济发展和社会稳定的一项重要事业，党中央、国务院历来十分关心和支持这项事业的发展。随着我国高等教育事业的深入发展，民族地区高校有了稳步而高速的发展，少数民族大学生的人数显著增加。特别是国家重视民族地区大学生的培养，实施了一系列的优惠政策使得少数民族高等教育事业因此得到了巨大的发展。不但民族院校的学生逐年增长，而且内地高校的少数民族大学生也增加不少。这些少数民族大学生是建设民族地区的中坚力量，肩负着维护祖国边疆巩固和民族团结的历史重任，所以加强少数民族大学生思想政治教育是促进民族团结进步，建设社会主义和谐社会的需要。但是通过大学生危机实践经验的分析和研究表明，少数民族大学生危机事件有其产生的特殊原因及表现的特殊形式，这必须引起广大教育工作者特别是辅导员的高度重视。因此，对于少数民族大学生危机事件，预警、预防最重要，使其消失在萌芽状态。高校辅导员要充分重视少数民族大学生管理工作，根据少数民族大学生的思想特点，有的放矢，开展行之有效的思想教育、行为管理工作，为少数民族大学生的成长成才保驾护航。二、少数民族大学生危机事件特殊性分析1、少数民族学生素质的差异性随着国家的重视和政治、经济的发展及民族政策的落实，民族地区的教育水平有了很大提高，特别是通过预科班、内地新疆班等方式使得大量的少数民族的学生有机会进入大学，这也使少数民族大学生呈现出多元化的特征。同时，由于家庭环境、宗教信仰、知识水平、语言文化和思维方式的不同，必然会造成少数民族大学生素质的参差不齐，在接受能力上也有较大差异。2、民族意识强化的现实性民族意识，亦称“民族性格”，即民族共同心理素质，是指各民族在形成和发展过程中凝结起来的表现在民族文化特点上的心理状态。民族共同心理素质是在民族共同地域、民族共同经济生活及历史发展特点的基础上形成的，往往与民族的历史遭遇和所处地位有密切关系。少数民族学生成长于本民族的宗教社会文化环境之中，潜移默化地接受着本民族固有的理论道德、宗教信仰等，因此，他们热爱自己的民族和文化，具有强烈的民族自尊心。就某种意义上说，这种强烈的情感是一种可贵的民族凝聚力，但过分的盲目自尊使相当一部分少数民族大学生陷入了狭隘的民族主义之中，遇到问题时可能会采取过激手段，影响民族关系的健康发展。所以，民族意识的强化是民族大学生思想不稳定的因素。3、政治敏感性近年来，国内外敌对势力利用我国的民族、宗教问题对我进行渗透、破坏和颠覆活动，而且往往利用宗教问题向我发难。他们一般通过宗教进行渗透、破坏活动，企图破坏、搞垮我国经济发展、社会稳定的大好局面。他们的目的就是挑唆内地高校少数民族大学生“闹事”，这是国内外的敌对势力非常希望看到事件，这样他们便可以挑拨、煽动民族情绪，为其政治目的制造舆论。这使得大学校园的和谐稳定问题一直成为思想政治教育的重点和难点。4、人际关系的不适应性少数民族大学由于受到生长环境及较为落后的生产方式的制约，人际交往的范围狭窄，与外界交往少，社会化程度还不够高。强烈的民族优越感与现实中学习成绩差、经济困顿、远离家乡孤独感的这种自尊和自卑的双重心理交织下，往往容易形成一个本民族的小圈子，久而久之，孤立于班级、学校的大环境之外，容易产生自卑、封闭、孤独的心理，为他们社会交往带来负面影响。强烈的交往愿望与封闭、自卑的心理交织在一起，构成了复杂的矛盾心情，给少数民族大学生带来困惑和压力。三、当前应对少数民族大学生危机事件存在的问题分析1、管理者认识上的偏差当前，各高校领导、辅导员等偏重于对少数民族大学生的生活、学习的关心，忽视对他们的必要的思想道德方面的教育。考虑到少数民族大学生的学习基础、水平参差不齐，部分高校会在学习成绩要求上降低要求，只教书、不育人，只顾教学、不顾教育的思想和行为在一定范围依然存在。这些错误思想及做法都反映到高校的管理体制和工作机制中，不利于新形势下加强对少数民族大学生危机事件的预警工作。2、少数民族大学生的管理、教育缺乏专业人员由于高等院校的迅速发展、大学生扩招等原因，导致了思想政治辅导员严重缺编。特别是几年来随着少数民族大学生进入内地高校人数的增加，高校少数民族大学生辅导员的配备缺乏问题凸显出来。而且高校中专门从事少数民族大学生的辅导员的理论水平、实践经验的不足，已经现实地影响了少数民族大学生危机事件预警工作。3、少数民族大学生教育管理手段、方法简单化少数民族大学生教育管理工作一直存在着被动状况，在大部分大学生看来，形式主义的作法较多，未能真正从培养高素质人才的高度去认识少数民族大学生教育管理工作的性质、目标和任务，工作往往停留于解决单个问题、局部问题、完成单项工作任务、应付上级的工作检查和考核的状态，无法与高素质教育相适应，更谈不上危机事件的应对。四、加强少数民族大学生危机事件的预警管理的对策分析1、开展主题活动，坚持正面引导，加强思想引领定期开展少数民族学生思想动态滚动调查和专项调查，定期举办“民族团结教育活动”，引导各民族同学深刻领会“中国梦，归根到底是56个民族共同的梦”，促进各民族学生之间相互了解和学习；充分利用重大少数民族传统节日例如藏历新年、诺茹孜节等举办文艺表演与交流活动。注重吸纳少数民族学生中的优秀分子加入党组织，强化党员示范作用；校领导、辅导员等实施少数民族学生生源地及家庭走访活动，在新生报到期间召开多次少数民族学生家长座谈会，与少数民族学生家庭的良性互动，充分发挥家庭在少数民族学生教育培养中的重要作用。我们要了解少数民族的历史、现状和特点，熟悉他们的风俗习惯，尊重他们的语言文字和宗教信仰，引导他们建立健康文明的生活方式。并根据少数民族大学生民族意识增强的特点，做好针对性的思想政治工作，使民族意识中消极因素转化为积极因素，培养少数民族大学生的健康积极的民族意识，使少数民族大学生的民族意识中的主导方面就更多地表现出积极、乐观、向上的特点，沿着健康的轨道发展。2、做好助困帮扶，共促全面发展学校重点做好面向少数民族家庭经济困难学生的经济资助工作，助学金评定向少数民族学生予以倾斜，确保每位家庭经济困难的少数民族学生都能公平公正地得到资助。制定招生、培养专业调整计划，有序调整少数民族学生的所学专业，通过高年级学生“结对子”帮扶、学业困难学生座谈会等举措，大力开展学业帮扶与课程辅导。3、健全机构，充实管理队伍一是应成立由学校党委书记和校长任组长、分管学生工作的副书记任副组长的少数民族学生教育管理服务工作领导小组，统筹领导协调少数民族学生教育管理服务工作。各院部成立由分党委书记（总支书记）任组长的少数民族学生教育管理服务工作小组，负责具体落实相关工作。二是在党委学工部（学生处）专门设立少数民族学生教育管理科，配备少数民族专职干部，主要负责少数民族学生教育管理服务工作的组织实施和督导检查。三是选留少数民族优秀毕业生担任学生辅导员，提升教育管理服务水平。不断提升少数民族学生辅导员专业化水平，特别是应对和处置突发事件以及不稳定因素的能力。4、利用丰富多彩的校园文化吸引人、感染人丰富多彩的校园文化不仅能够构建独特的知识文化体系，更能使同学们在人际、文明、团结、人格健全等方面有一个提升和跨越，因此加强民族团结宣传民族和谐让少数民族大学生共同参与校园文化建设是高校危机事件防范的有效手段。针对少数民族学生普遍拥有文体特长的特点，鼓励少数民族学生积极参加社会实践、勇于承担社会工作、加入学生社团，通过搭建展示交流平台，充分发挥其在校园文化活动中的优势与长处，帮助少数民族学生迅速融入集体，增强归属感和主人翁意识，推动各族学生在活动中加深友谊，增进感情，并注重发现培养少数民族学生骨干，充分发挥骨干在少数民族学生中的领袖作用。五、结语我们应按照认真做好少数民族大学生危机事件的预警工作、切实维护高校安全稳定的相关要求，针对目前国际国内形势的深刻变化，积极有效地应对少数民族学生思想政治工作面临的新挑战、新考验，尤其是民族与宗教问题方面的新情况、新特征。少数民族大学生是我国高校的一个特殊群体，在少数民族大学生危机事件预警管理中更要做到以人为本，更多地关注少数民族大学生的思想和实际需要，重视少数民族大学生的民族观、历史观、文化观、宗教观，加强民族团结教育，充分利用现代信息化教育系统捉进少数民族大学生的自我教育、自我服务、自我管理和自我发展的积极性，不断强化少数民族大学生的认同感，归属感，保证大学教育顺利进行。夯实管理服务基础，扎实稳妥做好少数民族学生教育管理服务各项工作，有力维护了师生安全和校园稳定。【软件成本估计目标软件成本计算的基本原理和软件报价不能直接与它的开发成本相关联的原因评估软件生产率的3仲度量在对软件成本和进度安排进行评估时应当使用系列不同的技术用于算法成本估算的COCOMO模型的原理内容软件生产率估算技术算法成本建模项目的工期和人员配备基本估算问题完成一个活动需要多少工作量?完成一个活动需要多长时间?活动总成本是多少?项目估计和调度是交叉的管理活动软件成本组成部分硬件和软件费用差旅费和培训费工作成本(大多数项目的主导因素)项目中工作人员的工资;社会和人身保险工作成本必须考虑到管理费用办公场所、供暖和照明费用网络和通信费用基础设施费用如图书馆,员工餐厅等影响软件报价的因素MarketadevclopmentorgamsalionnmayquotealowprccbecauseitWUveinitoaIewsegmentofthesoftwaremarketag