初中体育-接力跑教学设计学情分析教材分析课后反思

六．教学过程导入与热身：1目标导入：本阶段目标是通过课堂常规和目标导入，学生知道本节课学习的目标和规范要求。2智慧热身：本阶段学生通过热身跑、行进间准备活动和双人辅助操既可以达到热身的目的，又能培养了学生的合作意识。技能学练：1齐头并进：5人一组相互跨肘、抱腰、手拉手并排站立，发令后一起出发，看哪组先到达终点。设计意图：初步形成小组团队意识，适应快速奔跑，发展学生的合作能力。2手拉手接力跑：5人一组前后间隔2米，第一名开始依次去拉前面同学的手，最后全体同学拉手冲过终点。设计意图：为学习接力跑的预跑技术做准备3下压式传接棒练习：了解接力跑交接棒技术，并能根据要求运用。4接力比赛（1）通过比赛，巩固已学知识，并对自己有一个合适的评价，进而增强同学间相互交流和相互监督。（2）教师通过小组展示的观察，清楚本节课学生掌握情况，并及时引导学生相互评价。释放心灵：通过“幸福拍拍手”进行愉悦身心，放松四肢，培养全班同学之间的默契和合作能力身心恢复：（1）调整呼吸，能够在教师的引导下完成拉伸练习。（2）使学生完成从动态到静态的过渡，并且通过有效组织学生，让学生主动将使用的器材送还回器材室。接力跑是以几个人互相配合，密切协作，分别跑完各自规定距离的集体项目，又是在田径运动中唯一体现集体合作的运动项目。它深受学生的喜爱，并有较多的思想教育因素。接力跑和快速跑的技术基本相同，不同的是接力跑有传递接力棒的技术，要求各棒队员之间的协调配合，保证在快速跑中完成传接棒。所以，接力跑既可以发展速度素质，协调性和培养快速奔跑能力的有效手段，又可以培养密切合作的集体主义精神。接力跑的教学，在提高快速跑能力的基础上，进一步加强了快跑中完成传接棒动作的准确性、协调性和思维性的训练。根据体育与健康课程标准对水平四接力跑教学的要求，本单元共设6课时。本节课是第4课时，通过合作跑，学习下压式传接棒。八年级学生，有一定的自我学习和探究能力，他们对接力跑运动非常熟悉，并有一定的认识，但在校运会接力比赛中，却不能很好的发挥出应有的水平。主要的问题出在传棒和接棒人两者的交接棒配合上，如交接棒动作的不合理，传接棒配合的时机掌握不好以及交接棒的配合不够默契等，直接阻碍了全程跑的比赛速度。因此本课通过设计多种趣味合作练习和组内合作探究学习方式进行下压式传接棒技术学习，培养团队合作的学习能力。首先，通过本节课接力跑的学习，学生明确下压式传接棒的动作方法，说出下压式接力棒的动作要领并能运用正确的传接棒方法进行练习和比赛，能在接力区内顺利完成交接棒，不失误。在小组合作中完成写作练习和成绩测评，发展快速奔跑的能力。在学练中，改进互相埋怨的不良风气，培养学生学习能力、团队协作配合能力。第二，本节课的通过团队协作、探究学习和分组学练等内容构成，整体运动负荷强度为中，练习密度在80%左右。第三，本节课在音乐的伴奏下学生完成进行了小组比赛和放松身心，学习氛围融洽且轻松，组内任务明确具体，完成任务达90%，学生获得的成功体验快乐且积极。在接力跑课堂中，练习是巩固新知，拓展思维的一个必不可少的教学环节。作为教学的一个重要环节，发挥评价在接力跑中的作用显得尤为重要。首先，本课改变以往单一以时间记录的评价方法，突出运动小团体的比赛来进行测评。在练习评测环节要注重激发学生兴趣，培养学生合作性，并在此基础上进行技术渗透，层层相辅。因此，在团队合作阶段，通过“齐头并进”和“手拉手接力”的游戏，调动学生的积极性，让学生形成小组团队意识，适应快速奔跑，发展学生的合作能力，体验配合和成功的乐趣。其次，在练习评测环节要注重学生技能的掌握。在技能学练环节中的“五人一棒”和“五人三棒”的比赛中，注重在传接棒技术的掌握程度，以及对站位和右（左）手传右（左）手的现象进行点评并及时纠正。第三，在快速跑动中传接棒的完成程度，预跑时机的掌握：接棒人启动过早或过晚，传棒人发出信号过早或过晚，引导学生自评、互评，培养学生正确认识自己和他人的能力，达到自我教育和互相教育的目的，并了解自己与同伴的体能、运动技能、态度、行为、人际交往等方面的能力。一个方面谈谈这节课的亮点之处：整个教学过程都在游戏和比赛中进行，让学生在玩中学，玩中练，玩中育。在技能掌握方面，对下压式传接棒中的技术教学因素做了淡化处理，突出了由传统的“教师教，学生学”变为“学生乐于主动学，自主学，教师辅导”的探究式学习方式。采用分组教学，发挥小团体的作用。各组运用刚学会的技术动作进行接力比赛，去实践尝试，让学生在学习过程中发现问题后，相互帮助、相互改进，进而提高学生通过合作来解决问题的能力，创造良好的合作学习氛围，让学生充分发挥团结协作意识。另一个方面说说这节可的不足之处：由于学生的热情延时了对动作的掌握程度，慢速中练习传接棒的次数不够，没有从量变到质变的升华。一般的技术动