教师反思能力提升培训总结

教师反省能力提高培训总结叶澜先生认为，一个教师反省三年，能够成为一个优异的教师《论语》中曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？”可见，反省对一个教师来说，是特别重要的。反省从词义看是自察（心里反省）、反省（回想自己的思想行动，检查此中的错误），反省包含对教课工作的反省、德育工作的反省、学校管理工作的反省，而这里我们所要商讨的教课反省，是赐教课的反省。特别是课程改革进入到攻坚阶段，更需要教师做好反省工作。一、什么是教课反省第一应当搞清什么是教课反省，搞清了教课反省的观点，对怎样进行反省有很大的帮助。教课反省是对自己的教课行为与表现从技术上、伦理道德长进行回首、重视、怀疑、剖析，自己观察自己，自觉思虑自己的教课行为产生的原由、结果，对自己的教课有效性进行评论，平常地说，就是教师以自己的教课活动过程为思虑对象，对自己所做出的行为、决议以及由此所产生的结果进行审察和剖析的过程；是一种经过提高自我察觉水平来促使能力发展的门路；是教师努力提高教课实践的合理性而使自己成为学者型教师的过程；是为了实现教课目的，对自己的教课理念、教课行为进行踊跃的、主动的、连续的责备性审察和剖析的过程。教课反省是主动关怀自己教课行为的目的、结果、手段效率的一种行为，是不停控制、评论、修正自己实践行为的一个过程。要回首和回想已有的活动，更要找到解决问题的方法，教课反省是一种手段，它的实质在于发现教课中的问题，而且解决问题，使不好的事情此后不再发生，好的做法连续弘扬。二、教课反省对教师成长的作用美国教育心理学家波斯纳提出了公式：经验+反省=成长，这是教师成长的至理名言，很多教师有较深刻的领会。假如一个教师也许工作了20年，没有反省，也不过一个经验的20次重复。假如一个教师只知足于经验的获取，而不对经验进行深入的反省，那么他的原有理念及不适合的行为就很难改变，其结果是他的教课将可能长久保持在本来的水平而止步不前。为何只有经验不可以成长？为何经验加上反省就成长了呢？．反省使经验（含教训）变为教课智慧，从发生的事件中获取启迪叶澜先生指出：一个教师写一辈子教课设计不必定成为名师，假如一个教师写三年反省有可能成为名师，没有反省的经验只好是狭小、片面、浅薄的经验；不会反省的教师，他的教课能力和水平至多不过经验的积累；能够不停反省的教师，他的教育智慧就会随之不停增加。教师越能反省，就越是好的教师，越能使自己的经验起到贯通融会、触类旁通的作用。一位数学老师教的学生成绩总比他人好，他人问他是什么原由，答不出，此后经过反省，发现原由是每个学生只用一个作业本。学生要隔天才能看到先一天自己做的作业状况，经过仔细总结，他的经验就提高为实时反应原理，议论时，老师们也认为，只有实时反应学生的学习状况，才能实时纠正学生的错误与模糊认识，提高学生的数学成绩。．反省能帮助自己找寻问题的解决方法反省能帮助教师从每日屡见不鲜的教课行为中发现自己的教课识题，提出解决问题的方案，提高自己的专业化水平。反省的目的不不过回首过去，而是为了指导将来的行动，反省帮助研究和解决问题，追讨教课实践的合理性。有的教师在反省小组合作学习成效不好后，找到认识决问题的方法；分好小组，选好组长，做好培训，用好评论，增强指引，假如将这五个环节的工作做好了，小组合作学习的成效就会好起来。我们认为，教课中出现了问题其实不行怕，可怕的是教师不仔细反省，不思虑找寻解决问题的方法。．反省使自己学会教课教师全面反省自己的教课行为时，会从教课主体、教课目的和教课工具等方面下手，对教课前、教课中、教课后等环节获取的体验进行回首，进而使自己变得成熟。反省是自己帮助自己学会教课的好门路，某个内容教课失败了，反省为何，下次就能够改变教课方法，逐渐就学会教课了。不论是教课的失败，仍是教课的成功，教师只需仔细反省，剖析失败的原由，提炼成功的经验，这些都是可贵的教课资源，也是任何教育理论所不可以代替的精髓。．反省促使教师成长反省能够由教师自刊行为变为自觉行为，缩短教师的成长周期，使教师全面发展。依据教师职业特点，一般认为，5年之内是生手型教师，关注的是详细的教课技术；5年—10年是适应型教师，关注的是