初中英语-Do you have a soccer ball教学设计学情分析教材分析课后反思

七年级上册Unit5SectionA教学设计一。教材分析。本课主要介绍球类单词和句型Doyouhave.....?所以在讲解句型之前，先让学生认知单词,可采用图片和实物等方法进行教学。二．教学目标:1.认知生词tennisracket,baseballbat,soccerball,volleyball,basketball,have.2．掌握句型:Doyouhave....?Yes,ldo.No,ldon't.3.根据场景会熟练运用Doyouhave....?进行询问且能正确的肯定和否定回答,并扩展到运用Dol/wehave....?Dotheyhave....?进行问答.语法:have的一般疑问句用法（用于第一、二人称和第三人称的复数〉及其肯定和否定回答语言目标:1.Doyouhave....?Yea,ldb.No,ldon't.2.DoI/wehave....?Yes,youdo.No,youdon’t.3.Dotheyhave....?Yes,theydo.No,theydon’t.三。学习策略:通过上下文内在的逻辑关系。运用句型进行对话。语言功能:询问你、我、我们、他们是否拥有某物四。Teachingsteps:Step1.Greeting&warmupStep2.Presentation(用图片导课,引出新单词)(howaball).Askthestudent:Whatsthis?lt'saball.It'sasoccerball.lsthisyoursoccerball?Nb,itisnot.Doyouhaveasoccerball?Yes.Step3.(展示图片)showapicturetostudythenewwords:tennisracket,baseballbat,soccerball,volleyball,basketball,television学习方法:先用图片认知单词。然后领读,注意讲解单词拼写和读音之间的联系,渗透音标教学.再用熟识的句型练习运用这些单问,让学生在不知不觉中达到熟识程度。如:What’sthis?lt‘satennisracket.lsthisyourvolleyball?Yes,itis.Thendotheexercises:1a(P25)Maththewordswiththethingsinthepicture.Listento1b(P25)andfinishtheexercise.Step4.PairworkDoyouhave....?Yes,Ido.No,ldon't.师生先进行对话,然后生生对话,可以用实物,也可以用图片,还可以用周围的事物.Listento2a(P26)and2b(P26),thenfinishtheexercises.Guessinggame.Doeshe/shehavea...?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn't.Step5.2dListenandanswer.Role-playtheconversation.Step6:Groupwork.Doaroleplay.Step7.SummaryStep8.Homework学情分析一．学情分析通过观察，大部分学生有学习目标，学习态度端正，学习积极性高，有一定的理解能力和分析判断推理能力，有70%的同学有上进心，但主动性不够，基础较薄弱，需要老师的引导。但也有10%左右的学生学习目的不明确，不能积极主动的完成学业，甚至不能完成老师布置的作业，大部分学生正处在生长发育的高峰期，一方面他们对因青春期生理、心理急剧变化而产生的丰富而深刻的感受和体验，有诸多成长的烦恼:另一方面面对沉重的学习、升学压力和开放的社会环境带来的各和刺激和诱惑，难免不知所措。加上家庭因素影响，极易形成烦躁、逆反心理。有80%的学生心理素质较稳定，思想健康，人格健全，性格开朗，能和老师沟通。能按照老师的要求完成学习任务:有10%左右的学生情绪波动大，容易激动，怕吃苦，不愿劳动。通过七、八年级的精心培养，学生们已经养成了良好的学习习惯和行为习惯。语言文明，思想健康，积极、认真、扎实。二．今后措施七年级学生学习阶段至关关键，一方面由于年龄小，他们的世界观和人生观尚未形成，自控能力缺乏，但逆反心理已经萌芽，这就使得师生之间相互沟通和强化课堂秩序成为必然。另一方面.随着所学课程的增多，学习方法的掌掘与否至关重要，学习成绩容易出现分化，这种早涝不均的现象得不到正确指导，导致学生出现两极分化。为使学生提高学习自觉意识，避免成绩分化,采用“先学后教”方式，引导学生主动学习，掌掘学习技巧，大幅度提高课堂效率。在“先学后教。分层教学”基础上，加强对一部分学生的培优工作，使学习优秀者一直保持在领先行列，引领和鞭策其他学生，努力拼搏．迎头赶超．促使他们最大限度地发挥其学习主动性、积极性。在学情分析分析基础上，与老师达成共识，主要是对第一层次的学生在培优上下功夫，关注每一个优秀生。对第二、三层次的学生培优和补差相结合，切实抓好班级的管理，课堂辅导、作业批改及已学知识过关上进行系统化跟踪管理。从学生的学习态度、学习基础和学习方法三方面入手，帮助学生制定切实可行的目标推进计划，加强对学生个人目标的过程监督。把掘基础,提高学生能力为主．培养学生的学习兴趣,坚持组织教学，变有效课堂为高效课堂﹐落实分层教学、分层作业和分层辅导。营造良好的学习氛围。效果分析学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。通过观察，大部分学生都能掌握Doyouhave……?这一句型的运用，能对调查进行准确地汇报。总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。教材分析在本单元中，学生要通过完成任务来掌握如何询问别人拥有的东西，并会阐述自己的感受和想法。通过一般疑问句do/does的提问来回答拥有物品的情况;通过一些形容词的学习来说明自己对事情的感受。在开放式的教学过程中学生完成任务的同时，能够达到区分各种体育运动及用品的名称，询问他人的喜好并提出建议，以及准确表达对事物的好恶的水平。学习have的一般现在时的疑问句及其肯定和否定回答，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。本单元仍将继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高,学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。体育用品词汇的掌握及区分。教师可以找一些实例来区分，如:basketball，soccer,volleyball;也可以借助一些图片、录像资源给学生们视觉上的直观感受，如:baseball,golf。表达好恶的形容词不容易掌握和区分，需要教师们列举更多的实例来解释形容词的意义及用法。本单元单词较简单，部分单词教学可以以总结分类的方法进行，球类:basketball,7yolleyball,baseball,ping-pong,soccerball,形容词:relaxing,boring,interesting.fun,动词:do，watch,play，let等。其余单词的学习可以在学习句子时教学，重点单词用法可以由学生预习总结归纳，并开展小组比赛，提高学生的积极性，对于学生不能自行解决的问题,教师做补充，并接着给出相应练习。同时对个别单词的发音给予提醒。对本单元的语法教学，采用总结对比的方式，对于第三人称单数，如，he，she，it，Paul，Mike'smother，用到does，doesn't,对于非第三人称单数，如I,we，you,they，myparents等用到do，don't的，对比分析后得出其用法，功能与话题部分，与现实生活较为贴近，通过pairwork，groupwork，reading，writing等方法，让学生反复操练，从而达到熟练应用的目的。评测练习一.用所给词的适当形式填空l)I____(have)apen.2)Doeshe_____(have)abook?No,_____Jim____(nothave)apen.4)__they___(have)soccerballs?Yes_____.二．选择题1.Ginahas___.butshedoesn'thave___.A.watch,ballsB.aclock,watchC.clock,aballD.awatchabaseballbat2.Katehas___.butshedoesn'thave___A.awatch,ballB.ball,aclockC.book,CDsD.aclock,awatch3.LiLei____lunchathome.A.hasn'tB.haven'tC.don'thaveD.doesn'thave4.Jimlikestoplay___footballandheison___schoolteam.A.the;theB.i/;fc./;theD.a;a三、根据汉语提示完成句子.1.你有一只棒球拍吗?___you____abaseball___?2.埃里克有一个网球吗?___Eric____a_____bal1?3．戴尔有一个足球和一个排球。Dale____a____ballanda___4．我有一个篮球和一只乒乓球拍。I___a_____andapingpong___.四、句型转换1.Doyouhaveamap?(作肯定回答)2.DoyouhaveanEnglishdictionary?(作否定回答)3.DoesLindahaveaneraser?(作肯定回答)4.Doeshehaveavolleyball?(作否定回答)5.Ihaveaniceping-pongbat.(用she来代替I)______aniceping-pongbat.课后反思该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题符合学生喜爱运动的心理，本节课我借助了图片展示来学习球类单词，直观形象，学生易于接受和识记，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。这节课重在通过使用动词have对物品的所属进行提问和回答的交流式口语活动，学习由助动词do引导的一般疑问句的构成以及回答，利用实物或图片等来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动，通过使用have对物品的所属进行提问及回答，使学生学会使用do引导的一般疑问句。并有调查等小组活动，通过作报告来训练has的用法。注重落实，增加练习。尽量做到有讲必练，有练必评，有错必改。从学生的实际出发，紧扣学生感兴趣的运动这一主题。并注重激发学生的积极参与意识。课堂设计上注重先听后练，听练结合，由简单到复杂，由操练重点句型到学生运用自己的物品进行有实际意义的对话练习。避免了单纯练习无意义的句型练习而使学生丢失学生学习的兴趣。重点培养学生综合运用英语的能力。课堂氛围和谐，师生合作，生生合作方式多样，效果明显，学生参与性强。但同时存在一些问题，例如由于疏忽，没有及时纠正在学习新单词do,does时学生的知识性错误;其次有部分学生过早掉队，造成两极分化的现象的隐忧，以及笔头练习能力薄弱的问题。课标分析一、课程性质英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程:又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程二、基本理龛1．面向全体学生。注重素质教育英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力．提高人文素养,增强实践能力．培养创新精神.2.整体设计目标,体现灵活开放基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿〉》(以下简称《标准》〉，将课程目标设定为九个级别并以学生“能够做某事”具体描述各级别的要求,这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。3.突出学生主体，尊重个体羞异学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想.课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。4.采用活动途径,借导体验参与本课程信导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调壁，以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。5.注重过程评价,促进学生发展建立能激励学生学习兴趣和自主学习能