部编版小学六年级语文上册第21课《三黑和土地》优质课件

21三黑和土地六年级语文上册部编版*谈话导入

了解背景学习任务一

苏金伞(1906-1997)，原名苏鹤田，河南睢县人，现代著名乡土诗人，也是五四运动以来最杰出的诗人之一。著有诗集《地层下》《窗外》《鹁鸪鸟》《苏金伞诗选》《苏金伞诗文集》等。作者简介写作背景

《三黑和土地》写于1948年9月。解放以前，大多数农民没有属于自己的土地，只能雇佣于地主，终日辛勤地替地主种地，却不能满足最基本的温饱。1947年，解放区进行了大规模地土地改革运动，打土豪、分田地、废除封建剥削制度，农民才重新拥有了自己的土地。初读课文

整体感知学习任务二明确学习任务明确学习任务自由朗读诗歌，根据要求，注意读准字音，读通句子。把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。梳理课文内容小组合作朗读诗歌，想想这首诗可以分成哪两部分？分别写了什么？第1—3节：农民得到土地之后的喜悦。三黑有了自己的地之后的那种欣喜之情。第4—15节：梳理课文内容第二部分写了三黑的哪几件事？请圈画出关键词句，用一句简短的话来概括每件事。翻地耙土回忆过去畅想未来交流文本

感悟喜悦之情学习任务三交流文本“农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。”“恨不得把每一块土，都送到舌头上，是咸是甜，自己先来尝一尝。”“恨不得自己变成一粒种子，躺在土里试一试，看温暖不温暖，合适不合适”“地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜，看起来好像妇女们刚梳的头。”“这么松散的地，简直是一张软床，叫人想在上面打滚，想在上面躺一躺。”“看见自己种的荞麦已经开花，白霎霎的像一片雪。”“现在蝈蝈儿就在自己地里叫，他想招呼从地头路过的那个孩子：‘快去逮吧，你听，叫得多好！’”你们从这些诗句中体会到了什么？兴奋、喜悦交流文本你们从哪里体会到三黑有了土地的兴奋和喜悦？三黑就是这样地翻着土地。从东到西，从南到北，每一寸土都给翻起，每一块土疙瘩都给细细打碎。专注与细致交流文本你们从哪里体会到三黑有了土地的兴奋和喜悦？地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜，看起来好像妇女们刚梳的头。三黑对土地的爱这么松散的地，简直是一张软床，叫人想在上面打滚，想在上面躺一躺。交流文本你们从哪里体会到三黑有了土地的兴奋和喜悦？三黑从来没睡过这么好的床，今天准备好了，叫麦籽儿睡上。三黑对麦籽儿那种像对孩子一般的呵护。这么好的床,麦籽儿躺下去挺舒服,就想发芽，赶紧钻出来吸些雨露。交流文本小时候因为逮蝈蝈儿，常常挨骂，爹娘骂：不好好拾柴火。地主骂：蹚坏了他的庄稼。三黑有了自己的土地后的幸福生活。现在蝈蝈儿就在自己地里叫，他想招呼从地头路过的那个孩子:“快去逮吧，你听，叫得多好!”情感升华他又在打算:明年要跟人合伙，把地浇得肥肥的，让庄稼长得更好，收得更多。三黑对未来生活的美好憧憬。再买头小毛驴，打完场赶着送公粮；驮着老伴儿看闺女，上东庄。交流文本在三黑的心里，土地就是

。

命根子心肝宝贝生命希望和未来农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。

阅读链接

感情延伸学习任务四美文诵读假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……

我爱这土地【作者】艾青阅读链接思考：你仿佛看到了哪些动人的画面？哪些诗句具体写出了这种“梦想和希望”？畅谈体会学了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受？请用一两句话写下来。同学们，我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”，《三黑和土地》这篇课文再次让我们感受到我们与大地相互依存、相互交融的状态。通过同学们的朗读，老师也感受到同学们对脚下的土地有了新的认识，相信大家在日常生活中肯定会做一些力所能及的事情来保护它。课堂小结推荐同学们课下阅读苏金伞《苏金伞诗选》自主作业学好语文，快乐成长！21*三黑和土地

今天，我们来学习苏金伞的一首诗歌“三黑和土地”，齐读课题，说说你从这个课题中知道了什么？

诗歌以“三黑和土地”为题，交代了写作对象，“三黑”是主人公，“土地”是三黑赖以生存的支柱。一、释题导入：

苏金伞从小生活在农村，能深刻体会到农民对土地的挚爱，作为我国乡土诗派的代表人物，苏金伞晚年对乡土的回忆，几乎触处皆诗，新中国成立前夕解放区进行的土地改革，让劳动人民重新获得宝贵的土地，本诗再现以三黑为代表的农民们重获土地后的喜悦心情。本文选自《苏金伞诗选》。二、走近作者：这是一首格律化诗歌，共15节，每节四句，偶句押韵，诗句均齐，很是严整。文体：1.自由读课文，注意读准字音、读通句子、读出感情。边朗读边想象作者所描绘的画面，内心充满对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。三、整体感知：2.再读课文，读给同桌听，两人互相评价。思考：课文主要讲了一件什么事？诗歌表现了以三黑为代表的农民对土地失而复得的喜悦，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。3.思考：农民对土地有怎样的感情？

诗歌第一节用旱田的鹅见了水的情景来比喻有了土地的农民的样子，充分表现了农民对土地的渴望，写出了农民对获得土地的迫切心情，也写出了农民内心极度的欢喜之情。喻体的选择和“连头带尾巴”这样的说法极具农村生活特色，语言显得朴实、亲切。第二节和第三节用了两个“恨不得”，夸张的手法倍显农民对土地的感情之深。（1）诗歌塑造了三黑怎样的形象？读到特别能感动你的词语多读几遍，读出自己的感受。1.识形象

诗歌塑造了三黑这样一个勤劳的、深切热爱着土地的普通农民形象，表现了他在获得自己的土地之后无边的幸福感，以及对未来生活的美好向往和憧憬。四、局部揣摩：（2）你最喜欢这首诗的哪些语句？请你静心默读，圈画出自己喜欢的语句。思考这些语句好在哪里？句子一：“从没睡过这么好的床”一句，有哪些含义？“从来没睡过这么好的床”写出了三黑对土地的诊视，土地改革使三黑最珍视的土地失而复得，而他也沉浸在欢喜之中。句子二：农民一有了土地，就把整个生命投入了土地，活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。把农民有了土地后耕种的样子比喻成“见了水”的“旱天的鹅”，形象地写出了农民耙中土地的迫切心情，也写出了农民内心极度的欢欢喜之情。喻体的选择和“连头带尾巴”这样的说法极具农村生活特色，读来朴实、亲切。句子三：地翻好了，又耙了几遍，耙得又平又顺溜，看起来好像妇女们刚梳的头。“耙得又平又顺溜”用富有口语特点的语言写农村生活，很好地体现了苏金伞“坚持用生活中的语言写诗，不矫揉造作，不故作深奥”的诗歌创作特点。同桌讨论交流：三黑在自己的土地上劳动，有怎样的感受？

三黑在自己的土地上劳动，感到那样的幸福和满足，他精心照料土地，甚至想象着才耙完的地已经开满荞麦花，这片土地是属于他的，他是土地的主人，这是自由的滋味，他可以任由蝈蝈在地里叫唤，还可以招呼小孩子来逮蝈蝈，他甚至对如何更好地耕种土地有新的计划，他还想象着获得大丰收之后的甜蜜生活。他边劳动边尽情享受着重新获得土地之后的快乐。

三黑和所有农民一样，视土地为生命，在获得土地之后，他将自己的整个生命都投入到土地中去，精心地侍弄它，照料它。他是土地的主人，他想象着这片土地会带给他更多的幸福感和满足感。教师小结（1）这首诗歌中，作者在表情达意上有哪些技巧？试举例说明。（诗歌所用的修辞手法）诗歌第五、六、七节，运用了比喻和拟人的修辞手法，表现了三黑对土地的精心照料；诗歌第二节和第三节都用了“恨不得”，两个“恨不得”，夸张的手法倍显感情之深；诗歌第十一、十二节，今夕对比的手法，凸显时代的变革，生活的变化。2.悟技巧（2）本诗语言有什么特点。

如苏金伞在1982年所写的《我与新诗》一文中，总结了他适中未改的诗歌观，即“始终保持着朴素无华的风格，争取做到深厚含蕴中透出清新；坚持用生活中的语言写诗，不矫情造作，不故作深奥，使人感到晦涩难懂；坚持现实主义。生活是诗的基础，诗是生活的升华。”你对脚下的土地有了什么新的感受？五、拓展延伸：就像农民珍惜土地一样，我们要珍惜得之不易的生活。诗歌表现了以三黑为代表的农民对土地失而复得的喜悦，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。六、师总结农民对土地的热爱和未来美好生活的憧憬1.识形象2.悟技巧19*三黑和土地（勤劳、爱土地）（比喻、拟人、夸张、对比）随堂检测：1.《三黑和土地》作者是

，原名

，河南人，诗人。1946年，《大公报》介绍苏金华时说，“他的诗讽刺深刻得体，当世无二人”。著有诗集《》《》等。苏金伞苏鹤田地层下鹁鸪鸟2.下面加点字的注音正确的一项是（）A.地主骂：蹚（tāng）坏了庄稼。

B.三黑一遍耙（bá）地，一边想着：翻身的人儿心理真甜。

C.看见自己种的荞（jì）麦已经开花，白霎霎的像是一片雪。

D.再买头小毛驴，打完场赶着宋公粮；驮（tuō）着老伴儿看闺女，上东庄。A3.这首诗写了以

为代表的农民重新获得土地的事情，体现了农民们

心情，抒发了________________________________________。三黑喜悦的农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬（2）苏金伞的诗歌多从大众的生活和语言中取材，有经过个人才华的套系和提炼，质朴中伴随着激情和诗意。（）4.判断，对的打“√”，错的打“×”。（1）《三黑和土地》讲的是抗战胜利前夕的土地改革运动。（）×

√（4）《三黑和土地》用词雅致而富有文采，具有黄土地一样坦荡的气质。（