高中历史-第7课 隋唐制度的变化与创新教学设计学情分析教材分析课后反思

第7课隋唐制度的变化与创新教学目标课程标准通过了解隋唐封建社会的高度繁荣，认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新。教学目标通过本课学习使学生了解并掌握隋唐科举制、三省六部制和赋税制度基本史实，学会历史的、辩证的分析科举制和两税法的作用。制度创新是国家发展的动力与保障，通过对中央集权制度下选官制度沿革和中央官制变革的学习，认识隋唐科举制和三省六部制的创立推动中央集权制度走向完善，推动隋唐经济繁荣、文化繁盛的盛世局面出现。科举制的创立也为西方文官制度的产生提供了借鉴，培养学生的家国情怀、历史自豪感。以学生为中心，以教材为主要教学材料，通过部分史料的引入，培养学生学会阅读教材和史料，以问题为线索提取有效信息，为下一步辨析史料，提升学生史料解读能力打下基础。教学重难点教学重点：隋唐科举制、三省六部制，租庸调制的进步作用和两税法的特点及作用教学难点：认识选官制度变革和赋税制度变革的趋势教学方法讲授法引导法演示法教学过程：导入：“温故而知新”通过历史时间轴，学生结合所学知识回答西周至春秋、战国、西汉的选官制度及标准，引入新课，魏晋及隋唐的选官制度选官制度请同学们结合教材38页“历史纵横”和教材第一段归纳魏晋以来选官制度的变化？选官标准？影响如何？选官制度的演变1、西周至春秋：世官制2、战国：军功爵制3、西汉：察举制4、魏晋时期：九品中正制学生结合教材和“历史纵横”归纳其含义、标准、影响（初期加强中央集权，后成为维护士族特权的工具）5、隋唐时期：创立并发展科举制结合38页第二段，学生归纳科举制发展过程隋朝创立：隋文帝—开始分科考试；隋炀帝——始建进士科，科举制形成；唐朝完善：唐太宗——增加科目，以明经、进士为主；武则天——扩大人数，首创武举和殿试；唐玄宗——任用高官主持，考查诗赋。科举制分为常举和制举。唐朝士人通过科举考试只是取得做官的资格，要想正式步入仕途，须经吏部铨试，铨试以“身、言、书、判”四者皆可，则中选授官。6、宋朝：科举制增加糊名和誊录，考试更加公平7、明清时期：科举考试范围主要为四书、五经，考试作文形式为“八股取士”，制度走向僵化。（二）科举制的选官标准和评价（三）选官制度的规律总结二、完善中央官制1、三省六部制的发展演变①魏晋：三省共同决策②隋朝正式确立③唐朝完善温故知新：学生回答秦汉时期中央官制，结合教材归纳魏晋、隋唐中央官制的变化，从发展演变中了解其整体趋势是皇权不断加强、相权不断削弱。结合教材和PPT图片材料讲解三省六部制的职能分工、运作方式及影响。2、三生六部制的职能分工及运作、特点【情景再现】唐朝贞观年间，东突厥进犯，边境告急，消息传回朝内，三省六部制将如何运作解决？结合职能分工及运作方式归纳三省六部制的特点及作用？3、三省六部制的作用①分工明确，提高了办事效率②三省长官都为宰相，削弱了相权③门下省谏正皇帝得失，避免皇权过分膨胀④是中国古代政治制度重大变革，标志中央集权制度的完善。三、赋税制度本目知识点难度大，教师先行讲授赋税制度基本概念赋税制度的演变魏晋：租调制唐初：租庸调制，以庸代役保证了农民的生产时间，增加了政府的税收。两税法背景内容：户税（人丁和资产）和地税征税对象：不分主客、贵族、官僚、行商都交税影响赋税制度演变的趋势课堂小结设计意图以提问导入，回顾选官制度的相关知识，为本节隋唐制度的学习热身。指导学生阅读教材，提取信息结合教材38也第二段和“补充史料”培养学生辩证的、一分为二的评价科举制设计意图引导学生结合材料和教材归纳科举制的影响，引导学生学会论从史出的思维方法。学习三省六部制的职能分工、通过对三省六部制特点的分析提升学生的历史自豪感。设计意图指导学生阅读教材和“史料阅读”回答4个问题，培养学生史料论证的能力设计意图阅读“史料阅读”培养学生史料论证的能力和辩证的历史思维能力通过补充赋税制度的演变趋势让学生整体感知赋税制度的演变师生共同小结，回顾本节重点知识教后反思：本节课堂容量大，知识点较难，需要对重点基本概念给予重点讲解。学生在理解本节课内容时需要对中央集权制度有整体认识，理解其选官制度是为官僚队伍提供材料，保证其高效运行。同时选官制度的调整也是加强中央集权的重要手段。中央官制的变革主要围绕着皇权与相权的矛盾展开，其发展趋势学生能够较好理解，但在中央集权两对基本矛盾的概念上依然区分不清，授课时需要不断强化。学情分析学生在知识储备方面，初中历史基础知识薄弱，在新授课时主要以高中学过的知识为依托，进行教学设计。教学过程中一是以旧带新，二是多设计基础类题目，提升学习热情与学习自信。重点知识通过教师讲授、构建知识体系，培养学生分析问题的方法。通过本节学习学生学会选官制度、三省六部制和隋唐赋税制度的基本史实及一般史料解读方法和辩证的分析历史事实的方法。效果分析本课教学主要通过熟读教材、史料补充、图片等形式再现历史，通过历史时间轴帮助学生不断建立时空观念，通过教材研读培养学生读题审题提取信息的能力。课堂上，学生思维活跃，在教师的引导下积极参与课堂，发挥主体地位，学生积极进行自我展示，在“科举制的作用”讲练环节中，能较好做到学以致用，对史料的关键信息能够有所把握，教师适当进行家国情怀的教育。整节课堂教师注重引导式教学，课堂小测效果良好，学生基本能掌握当堂课基本史实。教材分析隋唐时期，统一多民族国家进一步繁荣和发展，以汉唐为中心的中华文化圈对少数民族地区和亚洲其他国家发挥积极的辐射作用。制度创新在当时世界首屈一指。同时本节课对古代社会的选官制度演变、中枢机构变革和赋税制度的沿革三个方面进行专题学习，利于形成知识的体系化和整体认知。制度创新主要表现为三个方面：一是选官制度，以复习导入的方式从西周的世官制、战国的军功爵制到汉朝察举制、魏晋九品中正制再到隋唐科举制，认识古代选官的趋势更加公平公正，同时补充明清八股取士，整体认知科举制及其作用。二是中央官制的变革。三省六部制的运作程序科学，分工明确，提高办事效率、强化皇权的同时，也限制皇权的过分膨胀，中央集权制度走向完善。三是赋税制度的变化。从租庸调制到两税法，认识古代赋税制度是随着土地制度的变化而变化的。两税法的推行，中国赋税征收更加简化、对农民的人身控制减弱，利于商品经济发展，加深历史事件之间内在联系的认识。评测练习1．公元前134年，汉武帝下令“郡国举孝廉各一人”。不久，董仲舒又建议“岁贡各二人”。公元前128年，汉武帝又重申“不举孝，不奉诏，当以不敬论。不察廉，不胜任也，当免”。这说明了汉武帝时选任人才的制度是A．察举制 B．科举制 C．门阀制 D．世袭制2.（2020烟台高一期中)东晋时期,整个社会形成崇尚门第的风气,以出身高门为荣,以出身低贱为耻。与这一风气的形成密切相关的选官制度是A.军功爵制度B.察举制C.九品中正制 D.科举制3．中国古代选官制度发展史上，魏晋南北朝时期的九品中正制度最终被隋唐开始的科举制所替代。这种变化的结果是A．儒学开始成为统治思想B．官僚政治替代贵族政治C．社会阶层流动性增强D．小农经济取得重大突破4．唐初以三省长官为宰相。高宗时，打破宰相任用资历限制，允许三省中四品以下官员以“同中书门下平章事”名义行宰相权，参预朝政。其目的是A．重用人才，完善科举取士B．削弱相权，加强君主专制C．制约平衡，提高行政效率D．整顿吏治，扩大统治基础5.唐高宗时期,假设国家要在外进行大规模屯田,这项工程的实施涉及众多机构,按制度规定其运作程序是A.尚书省→中书省→门下省→工部B.中书省→门下省→尚书省→工部C.门下省→中书省→尚书省→工部D.尚书省→门下省→中书省→工部6.唐朝后期推行两税法:所有民户在现居地登记,根据资产情况定户等,按户等高低交纳赋税,“户无主客,以居者为簿;人无丁中,以贫富为差”“不居处而行商者,在所郡县税三十之一”。这一政策A.放松了国家对劳动力的人身控制B.导致了唐代藩镇割据局面的形成C.使税制更加繁复,增加了农民的负担D.巩固了封建国家的土地所有制7．阅读下列材料：材料一：公门有公，卿门有卿，贱有常辱，贵有常荣，赏不能劝其努力，罚亦不能戒其怠惰。——《礼记》材料二：汉代选官“四科取士”为：“一曰德行高妙，志节清白；二曰学通行修，经中博士；三曰明达法令……四曰刚毅多略……皆有孝悌廉公之行。”——《后汉书·百官志注》材料三：（唐太宗）尝私幸端门，见新进士缀行而出，喜曰：“天下英雄入吾彀中矣”。——唐太宗请回答:材料一、二、三表明各个时期人才选拔的制度是什么？并对材料三的选官制度加以评价。 8．材料:两税法是唐中后期和五代十国时期的基本税收制度。唐中期以来，随着官员增多和人口繁殖，大量可耕作官田和荒地均以永业田的名义转为私田，官田和可耕荒田日益减少。同时随着土地兼并加剧，地主庄园经济进一步发展，大地主霸占官田、兼并民产，广占土地，使得政府收入减少。日益增加的兵役和赋税使农民不堪重负，大量脱籍逃亡。公元780年，杨炎实行两税法。两税法主要内容有每户按资产缴纳户税（纳钱），按田亩交纳地税（纳米粟），取消租庸调和一切杂税、杂役，一年分夏秋两季纳税——摘编自白寿彝《中国通史》根据材料结合所学知识，分析两税法实施的原因。（2）根据材料结合所学知识，指出两税法的历史意义。参考答案1-6ACCBBA7．世官制，察举制，科举制。评价：正面，打破世家大族垄断官职的局面，有利于公平公正，提高行政效率，有利于社会向学氛围的形成，不利：培养的都是一些缺乏创新和进取精神的人。8．（1）均田制遭到破坏；土地兼并严重；贫苦农民生活艰辛，社会矛盾激化；政府收人不稳定。（2）规范税制、扩大税源有利于增加政府财政收入；政府对农民人身控制削弱，农民生产积极性提高；一定程度上减轻了农民负担，缓和社会矛盾；有利于保证农业生产；有利于促进商品经济的发展；巩固唐朝统治课后反思本节课堂容量大，知识点较难，需要对重点基本概念给予重点讲解。学生在理解本节课内容时需要对中央集权制度有整体认识，理解其选官制度是为官僚队伍提供材料，保证其高效运行。同时选官制度的调整也是较强中央集权的重要手段。中央官制的变革主要围绕着皇权与相权的矛盾展开，其发展趋势学生能够较好理解，但在中央集权两对基本矛盾的概念上依然区分不清，授课时需要不断强化。课标分析课程标准通过了解隋唐封建社会的高度繁荣，认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新。教学目标通过学习学生了解并掌握隋唐科举制、三省六部制和赋税制度基本史实，学会历史的、辩证的分析科举制和两税法的作用。制度创新是国家发展的动力与保障，通过对中央集权制度下选官制度沿革和中央官制变革的学习