初中英语- Teenagers should be allowed to choose their own clothes教学设计学情分析教材分析课后反思

1.Knowledgeaim(知识目标):(1)understandthenewwordsandphrases:smoke,license,safety,havepart-timejobs,getone’searspierced,beallowedto,shouldbeallowedto(2)use"should+beallowedto"toexpressideas2.Abilityaim(能力日标)(1)talkaboutwhatyouareallowedtodobyusingthestructure"should+beallowedto"(2)Expressingopinionsagreeanddisagree3.Moralaim(情感态度目标)Improvetodistinguishbetweenrightandwronglearntoputthemselvesinothershoesandrethinkwhattheyhavedone.Keypointsanddifficultpoints(1)understandthenewwordsandphrases;use"should+beallowedto"toexpressideas(2)ExpressingopinionsagreeanddisagreeTeachingSteps:Step1:Leading-inLookatsomepicturesaboutthestudents.Makethemthink:Whatmakesthembecomebetter.Talkaboutitwiththestudents.Leadintothetopic:rulesandthestructures:beallowedto,shouldbeallowedto.设计意图：以学生升入初三年级后良好的精神面貌，整洁的宿舍，书写工整的作业，给学生以美好的感官和感受，从而引发学生对规则的思考，导入新课。Step2：Read,learnandfreetalkShowsomepicturestothestudents.Readandlearn.Iamallowedtogooutatnight.Tomisnotallowedtodrive.Studentsarenotallowedtoarrivelateforclass.Ishouldbeallowedtogooutatnight.Tomshouldnotbeallowedtodrive.Studentsshouldnotbeallowedtofight.Thenusethephrasesandaskthestudentstotalkaboutthefamilyrulesandschoolrules.设计意图：让学生初步感知beallowedto/shouldbeallowedto的用法以及回顾家庭规则学校规则Step3:Look,LearnandDiscuss:1a1.LookatpicturesandLearnnewwords.2.Practicetheusingofbeallowedto/shouldbeallowedto3.Doyouagreeordisagree4.finish1a:Readthestatements.CircleAforagreeorDfordisagree.设计意图：学习新词的同时，进一步训练学生的beallowedto/shouldbeallowedto的用法，并询问学生的看法。Step4：Look,Listenanddiscuss:1b1cLookatthepictures:Aretheyfriends?Whataretheytalkingabout?ListentothetapeandcircleTorFChecktheanswersReadthesentencestounderstand:Noway!Why“noway”Hermotherisworriedabouthersafety.5.Thenmakeconversationslike1cA:Idon’tthinksixteen-year-oldshouldbeallowedtodrive.B:Iagree.Theyaren’tseriousenough.showtheirconversations设计意图：活动1b的对话结合主题图的场景，将本单元话题、语法和句型真实地呈现出来，训练学生在听的过程中捕捉细节信息的能力。通过对Whynoway的挖掘，让学生体会父母的心情。1c要求学生针对本单元语法和句型进行控制性口头操练，完成最基本的语言输出。Step5:listennumberanddiscuss:2a2bLookatthepicturein2a.Knowthepersonsinthelisteningtest.ListenandcircleThenchecktheanswers.Makethestudentstonumbertherulesaccordingtothememory.Listenandnumber,thencheck.ForKathy’sideas,makethestudentstomaketheirownchoice.Makealistofthethingsteenagersshouldandshouldnotbeallowedtodo.Discussthelistwiththeirpartner.设计意图：通过听和排序，进一步巩固和拓展本单元话题、语法和句型。“头脑风暴”活动，主要让学生讨论并列出日常生活中我们能做和不能做的事情，并进一步操练对话。Step6：Learn2dGroupwork:Makealistofrulesinanartmuseum.Listenandfollowthetape.ReadagainandanswerthequestionsRole–playtheconversations.设计意图：让学生在语境中体会其他情态动词后接被动语态的用法，同时要求学生模仿示范对话进行口语操练Step7：Summary设计意图：让学生回顾本课所学知识Step8：HaveadebateandlookatsomepicturesLiHuaisastudent.Heissixteen-years-old.Hewantstotakehismobilephonetoschool.Buthisparentsdon’tagree.IfyouareLiHua,andifyouareparents,whatdoyouwanttosaytoeachOther.Letthestudentstohaveadebate.Thenlookattwogroupsofpictures.Makethestudentstothink:Whatweshoulddoandwhatweshouldn'tdo.Learntwosayings.设计意图：从孩子们身边的比较有争议的事情入手，以假如你是父母的换位思考的方式，让学生展开讨论，在进一步拓展训练的同时，激发学生思考,让学生对某些社会现象要有正确的判断力和正义感。Step9：HomeworkAonedayhead-teacher.Ifyouhaveachancetobeaone-dayheadmaster,whatdoyouthinkshouldthestudentsbeallowedtodo设计意图：通过角色代入，让学生先学会换位思考。九年级的孩子正处于青春逆反期，是身体发育的高峰，也是自我意识期智慧的增长阶段。他们的心理状态处于不稳定时期，极易出现心理和思想上的的困惑和矛盾。在生活中，感觉自己已经长大，有自己的想法，有时不太愿意听从父母和老师要求,甚至与一些规则的要求背道而驰.我希望通过这节课的学习，让学生明白规则可以让他们变得更好，让城市和社会更加美丽,学会理解父母老师,增强自己辨别是非的能力,从而能自觉遵守规则。从如识储备来看通过五，六单元已经开始学习被动语态，学生已经掌握了被动态的基本用法，再学习含有情态动词的被动语态,理解难度应该不大。本单元谈论的话题主要是规则，和学生的生活比较接近，利于展开教学。但作为农村的孩子，英语的根基，学习的氛围，学习习惯都普遍要较差，他们不太善于表达自己的想法，在口语的运用上也会出现这样或那样的问题。1、本节课教师针对农村的孩子，给予学生大量的领读，齐读，并通过Listening,Pairwork，Groupwork，role-play，Debate,等等形式多样的训练，让学生对所学语言项目进行了充分地训练和运用。学生学习积极、认真。很好的达成了目标项目中的知识目标。2、学生通过使用结构should+beallowedto进行操练，由听说到自由的发表观点，由输入到输出，由听看别人的观点，到思考表达自己的观点，表述较为准确，在能力目标的达成中，也完成得很好。3、在1B的听力中，通过对noway的挖掘，让学生体会父母的心情。辩论中和作文中的换位思考，又让学生明辨是非，激发学生思考；通过两组图片的对比，感受遵守规则给我们带来的美好，让学生对某些社会现象有正确的判断力和正义感。从学生反馈来看，收到了想要的预期的效果人教版九年级教材Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes的谈论话题主要是规则。SectionA1a-2d第一节是听说课，初步学习含有情态动调的被动语态。第二节SectienA3a-4c是阅读教学和语法训练。学习一首关于母爱的英文诗，以及进一步加强对含有情态动词的被动语态的学习。第一课时作为一节听说课，1a-1c通过图文及听力活动导入单元话题：哪些事情是允许青少年做的，哪些事情是不允许做的。其中1a的主题图展现了一对母女对话的场面以及她们讨论的内容：青少年开车、挑选自己喜欢的衣服，穿耳洞带耳环，女儿询问母亲能否做朋友的车去购物。1a还呈现了本单元重点语言结构：与情态动词连用的被动语态。活动1b的对话则结合主题图的场景，将本单元话题、语法和句型真实地呈现出来，训练学生在听的过程中捕捉细节信息的能力。1c要求学生针对本单元语法和句型进行控制性口头操练，完成最基本的语言输出。从语言功能上看，这部分重点训练同意和不同意的表达。2a-2d听说活动的主要目的在于巩固和拓展本单元话题、语法和句型。2a的对话呈现了两个女孩讨论她们的朋友Larry的场景，要求学生通过听了解她们各自的观点，以及对彼此的观点是否认同。2b则要求学生关注她们所陈述的理由并对内容进行排序。2c是一个“头脑风暴”活动，主要让学生讨论并列出日常生活中我们能做和不能做的事情。2d通过两个学生关于参观博物馆的规定的对话，让学生在语境中体会其他情态动词后接被动语态的用法，同时要求学生模仿示范对话进行口语操练。本课时力求通过大量的听说的训练，让学生理解并掌握含有情态动词的被动语态的用法，并在对规则的讨论中，激发学生的思考，增强他们辨别的能力,从而能自觉遵守规则。1.对话输出：A:Idon’tthinksixteen-year-oldsshouldbeallowedtodrive.B:Iagree.Theyaren’tseriousenough.A:Doyouthinkteenagersshould…?B:Yes,Ithinkteenagersshouldbeallowedto..A:No,Idon’tthinkteenagersshouldbeallowedto...2.重点结构书写Makealistofthethingsteenagersshouldandshouldnotbeallowedtodo.Makealistofrulesinanartmuseum3.对话理解：Readandanswerthequestions.Whataretheytalkingabout?Whowantstotakephotosinthemuseum?Whyisitnotallowedinthemuseum?Roleplaytheconversation.Sandy:I’mreally__________seeingthefamouspaintingsbyPicasso.Wu:Me,too!I’mgladMr.Smith_____theartmuseum_____ourschooltripthisyear.Sandy:I’mgoingto_________________totakelotsofphotos.Wu:Oh,no.Mr.Smithsayswe_______________.It’s_________inthemuseum.Sandy:That’stoobad!Doyouthinkwe_______________takephotosifwedon’tuseaflash?Wu:Hmm…Ithinktheyjustwantto____________.Soifyoudon’t___________,thenitmaybeOK.Sandy:Yeah.Ithinkweshould___________________.I’llbringmycameraanyway.4.辩论比赛：理解综合运用输出1、本节课充分发挥学生主体，教师主导的原则，规则又是学生熟悉的话题，能让学生参与其中，并乐在其中。2