初中英语- Where's my school bag SectionA 2d教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit4Where'smyschoolbag?教学设计SectionA(2d-3c)一、教学目标：1.语言知识目标：1)掌握新单词come,desk,think,hat,head,know.2)进一步熟练运用方位介词in/on/under描述物品的位置。3）熟练运用以下句型来询问及回答事物的位置。①—Where's…?—It'sin/on/under…②—Where're…?—They'rein/on/under…③—Isthe…in/on/under…?—Yes,itis./No,itisn't.④—Arethe…in/on/under…?—Yes,theyare./No,theyaren't.2.情感态度价值观目标：培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。在描述物品的位置的学习中获得英语学习的乐趣，逐步培养学生们对英语学习的兴趣。二、教学重难点1.教学重点：1）总结归纳询问事物位置的句型。2）在不同情景下正确运用所学的句型来询问与回答事物的位置。2.教学难点：1）训练学生们在不同情景下运用所学的句型来询问与回答事物的位置的能力。2）能在实际生活情景中运用所学的句型来询问与回答事物的位置。三、教学过程Ⅰ.Warmingupandrevision1.Reviewthenewwordstheylearnedlastclass.Saythewordsquickly.2.Haveamemorygame.Askthestudentstosaywhattheyseeandspellthewords.Ⅱ.Reviewandpractice1.Lookatthepicture,andreviewthestructure:Whereis…?It’s…Whereare…?Theyare…Practicethisdialogueinpairs,theasksomepairstoactout.Reviewandpracticethestructure:Isitin/on/under…?Yes,itis./No,itisn’t.Aretheyin/on/under…?Yes,theyare,No,theyaren’t.inthesameway.Asksomepairstoactout.Ⅲ.Askandanswer1.Lookatthepicturesandcompletetheconversations.Dothefirstoneasamodel,thenaskthestudentstofinishtherest.Showtheiranswers.2.Askthestudentstofinish3abythemselves,checktheanswers.IV.ReadingJackisaforgetfulboy.Healwaysdoesn'tknowwherehisthingsare.Let'shelphimfindhisthings.1.Matchthethingswiththerightplacesbelow.(LetSslookatthescreen.Therearesomethingsandsomeplaces)bag onhisheadmap onthesofahat onthebedinhisgrandparents'room2.Ssreadtheconversationandmatchthethingswiththerightplaces.3.Checktheanswers.4.Listentothetape,askthestudentstopayattentiontothepronunciationandintonation.5.Askthestudentstofindoutthenewwordsin2d.Readtogether.6.Nowpracticetheconversationwithyourpartner.Thenletsomepairsactouttheconversation.5.评价：（让学生们对自己的表现及语言表达能力进行自我评价，在小组内评价，然后进行评出最优秀的小组。并鼓励学生们下一次争取做最优秀的小组及个人。）Ⅲ.GrammarFocus1.阅读指导：询问事物的位置时可用特殊疑问词where引导的特殊疑问句来提问。句型结构为：Whereis…?It'sin/on/under…(句子的主语为名词单数)Whereare…?They'rein/on/under…(句子的主语为名词复数)2.LetSsreadthesentencesandfillintheblanksbelow.①地图在哪里？_________themap?②它在你爷爷奶奶的房间里。It’s___your______________room.③我的书在哪里？____________mybooks?④它们在沙发上。They’re_____the_______.⑤他的铅笔在哪里？___________pencilbox?⑥它在他的书包里。It’s___his_________.⑦你的尺子在哪里？_______your________?⑧它在椅子下面。It’s________the_______.⑨他们的钥匙在哪里？_____are_____________?⑩它们在桌子上。_______onthe_____.3.Checktheanswerswiththeclass.Ⅴ.SummaryWhathavewelearnedtoday?1.句型Whereis/are…It’s/They’rein/on/under…Isit/Aretheyin/on/under…2.单词come,desk,think,hat,head,know，room.3.会描述物品的具体位置。Ⅵ.Exercise1.Choosethebestanswer.2.Makesentences。学生独立完成，然后口头展示答案。VII.Homework1.StudentAlooksatthepictureonP19,studentBlooksatthepictureonP21,3c.Askandanswerquestionstofindthedifferencesinpairs.2.ReviewtheGrammarFocus.学情分析初一的学生，刚踏入初中，年龄较小，活泼好动，喜欢直观形象的事物，对游戏，竞赛特别感兴趣。这一阶段的重要任务是激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时，一定要根据学生的情况，采取灵活多样的教学方法，引起学生的注意，课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生大胆开口说英语，让他们尝试成功的喜悦。在课堂教学中，要鼓励学生积极参与，主动参与，乐于参与，把课堂交给学生，让学生成为课堂的真正主人。效果分析本节课从看图片回顾上节课的几个新单词开始，鼓励学生大声说出这些单词，接下来的一个记忆单词的游戏，激发了学生的学习兴趣，之后进入复习练习环节，练习目标句型Whereis/are..?以及Isit/Arethey…?通过大量师生练习，生生练习，学生对用方位介词描述物品位置已经没有困难了，进入下一个练习环节，通过Askandanswer，以及3b，最后的当堂小测练习，巩固目标语言知识，可以看出，学生掌握的效果是很不错的。缺点：是对2d的处理感觉有点仓促，不够深入。教材分析本单元的主要内容时谈论物品所在的位置。通过这一话题，使学生学会基本句型Whereis/are…?及其回答.学习一些有关家居物品和学习用品的单词，以及方位介词in/on/under的用法，学习并掌握一般疑问句提问并用方位介词来回答，学习名称单复数以及人称代词they的用法，同时培养学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。Exercises一、单项选择--________mybaseball?--It’sunderthechair.A.WhereB.Where’sC.Where’re2.--Isabookonthesofa?--________.A.Yes,IamB.No,itisC.Yes,itis3.--________underthetable?

--No,theyaren’t.A.WhereareB.WhatisC.Arethey4.--Whereareyourbrothers?

--________.A.Heisinhisroom

B.Yes,theyareC.Idon’tknow5.--Whereareyournotebooks?

--___areonthebed.A.ItB.TheyC.We二、连词成句。1.notebook,on,her,is,bed,the_________________________.2.are,under,bookcase,they,the_________________________.3.in,a,keys,of,is,the,set,bag_________________________.课后反思本节课的成功之处：1.教学环节层层深入，条理清楚。由回顾单词到练习目标句型，再到对话阅读，之后语法讲解，其中穿插自测练习。2.练习充分，学生参与积极，参与度高。3.目标达成度高。不足之处：感觉2b的处理不够深入，另外可以多加入一点让学生写的练习。Where’smyschoolbag?课标分析本单元的目标句型是：Wher