信息技术（心得）之浅议多媒体技术对化解实验教学难题的作用

信息技术（心得）之浅议多媒体技术对化解实验教学难题的作用信息技术论文之浅议多媒体技术对化解试验教学难题的作用

试验教学是科学课教学过程中的一个重要环节。

老师非常注意、同学特别喜爱，都盼望做好每一个试验。

然而，在试验教学中，我们常常会面临许多难题，如学具过小，同学不易观看清晰；某些试验中的动态过程无法向同学形象地展现等等，都会影响试验的顺当进行，影响试验的效果。

随着科学技术的进展，多媒体日益走进课堂。

先进的音频、视频技术的运用，对解决试验教学中的难题起到了越来越多的重要作用。

主要体现在以下几个方面一、运用多媒体技术，有利于向同学介绍熟悉试验器材每一次试验进行之前，介绍试验器材是必不行少的一步。

在学校自然试验器材中，有很多试验盒，诸如简洁机械试验盒、电流试验盒、一、二班级科学试验盒等等，这些试验盒为同学分组试验供应了便利。

但盒内器材太小，在知道同学选用器材时，由于器材可见度小，同学很难看清老师手中所拿的器材，的确给同学学习上带来了不便和麻烦，老师只好一组组地去指导，真是费时费劲。

例如，在使用简洁机械试验盒时，要同学拿出旋坚碟形螺母，老师把它出示给同学，前排的同学看清了，而后面的同学看不清晰，一片茫然。

自己既不熟悉旋坚蝶形螺母，又看不清老师手上拿着什么，就相互询问甚至下位走动，后来我对器材进行多角度地拍照，制作成课件。

教学时，通过课件展现，全体同学都能清晰地看到屏幕上的旋坚牒形螺母的外形和正反两方面的样子，这样一来同学能很快地熟悉它并把它拿出来。

在以后的教学中，凡是介绍试验器材（除大器材不需要展现的外），我都采纳课件，真是省时省力，深受同学欢迎，教学效果好极了。

二、运用多媒体技术，有利于关心同学观看动物动作形态在学校阶段，同学的思维以形象思维为主。

他们熟悉物体必需是建立在充分感知物体的基础之上，感知得越深，熟悉就越精确     。

如在感知蚯蚓的运动方式时，将蚯蚓放到玻璃片上，同学用放大镜从玻璃的另一面看到了刚毛，但要观看其运动方式并不简单，一是有些同学不太会观看，二是在玻璃片上蚯蚓的运动幅度不大，看不清。

试验之前，我摄制了一段蚯蚓爬动的录像。

通过课件展现后，同学在屏幕上看到了一条蠕动的蚯蚓，教室里静极了，几十双眼睛紧紧地盯着屏幕。

由于视频展现的放大作用，蚯蚓蠕动的动作特别清晰。

同学不仅感知了蚯蚓的运动方式，而且印象特别深刻。

这以后，我把观看昆虫或其他动物的动态试验也尽可能采纳课件投影进行有效的观看，都收到了良好的效果。

三、运用多媒体技术，有利于增加探究物体变化过程的效果学校生对事物的进展变化过程很难把握，尤其是对一些物理化学的变化过程不能像成年人那样去理解把握。

例如在灰锰氧溶解的试验中，了解灰锰氧溶解的过程。

引导同学探究一小粒灰锰氧为什么会在水中不见了？它毕竟到哪儿去了？发生了什么样的变化呢？我巧用课件关心同学进行有效地探究活动，查找出这些问题的最佳答案。

试验中，同学在大屏幕上看到，老师将一粒灰锰氧放入装有三分之二的烧杯中。

灰锰氧四周的水变红了，而且慢慢向四周集中，水越来越红，灰锰氧越来越小，最终不见了。

整个溶解过程一目了然。

通过重复播放，加上老师的有效引导点拨，同学能精确     的描述出灰锰氧溶解的全过程，从而把握了溶解的实质。

四、运用多媒体技术，有利于为同学排疑解难在试验过程中同学会遇到许多的疑难问题，对此也可采纳视频展现的方法，为同学排疑解难，为同学的试验获得胜利扫除障碍。

如电流试验是同学爱好最浓、乐观性最高且难度也较大的试验之一。

在组装使两只灯炮同时发亮的电路时，同学的组装方法可以说是五花八门、稀奇奇怪。

有的两个灯炮亮了，有的亮一个，有的一个也没亮，同学困惑不解，弄来弄去不得要领。

我从他们的试验中选出几种不同组装方法组装的电路，分别进行视频展现，指导同学观看、分析、比较它们的灯炮、电源、开关、导线的连接方法，并在黑板上绘出电路图。

在观看比较中引出串联、并联电路两个概念、两种方法。