对社区信息化的理解课件

人的差异在于业余时间对社区信息化的理解对社区信息化的理解人的差异在于业余时间对社区信息化的理解准化产品化平台化让信息化成果惠及全体市民别系统,建设平台,做实社区服务信息化!对社区信息化的理解深圳市永兴元科技有限公司今第一部分社区信息化概念和国家政策当前教学改革日益深化，创新教育如火如荼，随着新课程标准的深入实施，物理学科命题也由过去的知识立意，转变为能力立意。义务教育阶段的物理课程以提高全体学生的科学素质为目的，要求我们转变学科本位的观念，注意不同学科间知识与研究方法的联系与渗透，如何引导学生运用数学知识解物理题目，是培养学生素质的一个方面。图像在物理知识中有着很广泛的应用，它可以直观形象地表示物理量之间的变化规律，利用函数图像分析物理问题，思路清晰，可使分析过程更巧妙、灵活，可以培养学生的联想能力、思维能力和创新能力。许多学生不会自动地将数学知识与物理问题联系起来理解，这要求教师平时的教学工作中强化学生的数、理结合意识，现就函数图像在初中物理解题方面的应用举例说明，供大家参考。一、在运动学中的应用研究一辆汽车在一段平直公路上运动的情况，可以在公路旁每隔100m站一名拿着停表的观测者，记下汽车到达每个观测者的时间（如图1）。从数据可以看出，在误差允许的范围内，相等时间里汽车行驶的路程相等，在每5s的时间里行驶的路程都是100m，每10s的时间里行驶的路程都是200m；可以用图像来表示路程与时间的关系，在平面直角坐标系中，用纵轴表示路程s，横轴表示时间t，在图中标出（5，100）、（10，200）、（15，300）、（20，400）的各点，可以看出各个点都在一条通过原点的直线上（如图2），这条直线就是汽车行驶的路程和时间（s-t）的关系图像（一次函数），在图中可以看出图像的纵坐标s与横坐标t的比值即表示汽车的速度，即v=s/t。例1图3中表示了甲乙两个物体运动的路程随时间变化的图像，你能否从图像上比较出两个物体运动情况的相同点和不同点？解由甲乙两个运动物体的路程随时间变化的图像都是倾斜直线，可知两物体都做匀速运动；作一条平行于纵轴0s的虚线，从虚线与甲乙两图像的交点看，同一时间内甲的纵坐标值大，即运动的路程长些，可知甲的速度比乙大。研究汽车做匀速运动，如果用横坐标表示时间，而用纵坐标表示速度值，可以得到匀速直线运动的速度图像（v-t关系图像）如图4，从图像中可以看出汽车始终保持20m/s的速度不变，因此，匀速直线运动的速度图像是平行于横轴的直线。（2）从匀速直线运动的速度图像中，不仅可以看出速度的大小，而且可以求出物体在一段时间内运动的路程；例如，用图4可求15s内物体运动的路程，因为s=vt，在速度图像中对应边长分别为v和t的一块矩形面积（图5中斜线部分）。二、在电学中的应用（1）由欧姆定律I=U/R可知，在同一段导体中的电流跟导体两端的电压成正比，在平面直角坐标系中，用纵轴表示电流I，横轴表示电压U，即可得到导体中电流I和电压两端U的关系图象（如图6）；若用横轴表示导体可变电阻R，纵轴表示电流I，也可得到电压一定时，电流随电阻变化的I-R图象（反比例函数图像），如图7。在电流随电压变化的I-U图像中（图7），可看出直线L的斜率tanα=1/R，R越大，tanα=1/R越小，直线上的斜率越小，即与水平轴的夹角α越小。例2有两个阻值不同的定值电阻R1、R2它们的电流随电压变化的I-U图线如图8所示，如果R1、R2串联后的总电阻为R串、R1、R2并联后的总电阻为R并，则关于R串和R并的I-U图线所在的区域，下列说法中正确的是A。R串在Ⅱ区域，R并在Ⅲ区域B。R串在Ⅲ区域，R并在Ⅰ区域C。R串在Ⅰ区域，R并在Ⅱ区域D。R串在Ⅰ区域，R并在Ⅲ区域解析由图9分析可知，当加在R1、R2两端电压相同时，通过R1的电流小于R2的电流，根据I=U/R分析可得R1>R2，在图中还可以看到tanα>tanβ，故R1>R2；则在Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ区域内的电阻RⅢR1>R2，R并从图像中也可得到cotα=ΔU1ΔI，所以R=ΔU1ΔI。第二问。电压为U1时电阻消耗的电功率P1=U1I1；电压为U2时电功率为P2=U2I2，则增加的功率ΔP=U2I2-U1I1≠（U2-U1）（I2-I1），即ΔP≠ΔU?ΔI。用函数图像分析，图像中导体的电功率应等于以电压值和电流值为长和宽的矩形面积，（图11）P1=S矩形OAQB，P2=S矩形OA′Q′B′，明显可以看出，ΔP=P2-P1的大小应为图中全部阴影部分面积，而比双阴影部分（ΔU?ΔI）大的多，故ΔP≠ΔU?ΔI，这里只能由两次的电压值和导体的电阻求解ΔP=P2-P1=U221R-U211R。又如：将一根粗细均匀、阻值为90Ω的金属丝焊接成一个闭合的圆环，组成如图13所示的电路。其中a点为固定连接，b处是个滑片，可在圆环上滑动，且保持良好接触，电源电压为10V不变。（1）这个电路实际上存在着安全隐患，请说明是什么隐患，会有怎样的不良后果。（2）当滑片滑至a点为三分之一圆周长位置时，求电流表的读数。（3）当滑片b滑到什么位置时，电流表的读数为最小，求出最小值。解析：①安全隐患是：b滑移时不能过分靠近a，否则电流太大，有可能烧坏电流表和电源；②当滑片b滑至距a点为三分之一周长时，相当于60Ω与30Ω的两个电阻并联；电路总电阻R==20Ω，电流表示数为I===0。5A；③设圆环上优弧电阻为R1，劣弧电阻为R2，则R1与R2的电阻之和为R0=90Ω并联总电阻Rab==即：Rab===作出Rab随R1变化的图像如图14：由图像可知，当R1=时，函数有最大值，即Rab===22。5Ω；当R1=0或R1=R0=90Ω时函数有极小值，即Rab=0，即滑片按顺时针或逆时针滑到a点，此时整个电路的总电阻最小，且最小值为0，这就意味着电路发生了短路。函数图像在热学、光学、力学等物理知识中也都有着一定的应用，如物体的温度随加热时间变化的图像；物质的质量随体积变化的图像；物体所受的浮力随排开液体体积变化的图像；凸透镜成实像时，像距随物距变化的图像等等。纵观近几年的各地的中考命题，正确分析函数图像解决物理问题类的考题呈逐年上升趋势，而且知识覆盖面越来越广。由以上几例函数图像在物理题解的应用中不难看出，图像是载着物理规律的一种形式，是一种更形象直观的语言。平时的教学中，应适时加以引导，有意识地用图像来描述物理规律，培养学生正确的识图能力，认识图像所表达的物理意义，抓住物理量之间的变化关系，准确阐述有关物理问题。但在运用函数知识时，切不能超越物理意义的限制。我国是诗的国度，古今优秀诗词浩如烟海，它积淀着中华民族深厚的历史文化传统和丰富的民族情感。初中语文通过诗词教学，可使学生了解我国源远流长的历史，陶冶学生高尚的情操。该如何学习古诗词呢？下面谈谈自己在诗歌教学中的一些做法和体会。一、要在读上下功夫，要求学生大胆初读，走进诗境，点拨诵读，感悟诗境初读是整体感知诗词、品味诗词意境的重要途径。在古诗词教学之初，充分让学生自读，在读中获得感性上的顿悟和发现，这是后来“诗情画意，情景交融”的前提。在这一板块中，教师要特别注意引导学生结合本诗情景进行“吟读”，而不能像小和尚般念经。如“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”，要启发学生用轻读读出月下的静谧，用延长的拖音品味闲适、恬静的气氛。一开始，可以有意识地读得夸张一些，可以教师范读、自由练读、互读互评，也可以配乐营造气氛、配图加强直观，等等，形式不拘、力求多样。这一环节应让学生大胆地、兴味盎然地去吟读，而不是急匆匆地走马观花。在初读多遍之后，让学生闭目冥想，并把所读在“大脑荧屏”上放映出来，然后演演诗人当时的神情举止，说说诗中描绘的山川景物，谈谈脑中闪出的特写镜头，教师要珍视学生在初读中的独特感受，让学生初步感知，走近诗人，走进诗境。要想真正品味出诗的意境，必须探究诗作背后的时代背景和作者生平，缩小时空差距，还必须通过对一系列意象的理解、联想和想象，来探求和再现诗中深邃而美妙的意境，得到审美发现的满足和艺术欣赏的美感。对诗意的理解教师固然要讲，但不宜讲得太多太繁，应边点拨边诵读，让学生逐步加深理解和体会，达到潜移默化的作用。学生在初读阶段已对古诗词有了一定的感悟和领会，但往往只是一种模糊的只能“意会”的感受。古诗词语言凝练，表达含蓄，能以有尽之言传无穷之意，教师在教学中的相继点拨，能够促使学生深入其中，真切体会到简练语言中的无穷之意，并得到情感上的熏陶。二、古诗词的教学要做到教与思结合，给学生充分思考的空间思即思考，就是要引导学生对诗词字意、诗词内容以及诗词写作手法技巧等进行自主性学习，让学生在思考中质疑，在思考中总结归纳。宋代著名学者陆九渊说：“为学患无疑。疑则有进，小疑小进，大疑大进。”就是要鼓励学生学而思，思而疑。在这个环节中，教师可以给出作者生平、写作背景、个别字词意思及诗词中运用的成语典故，让学生自主探究诗歌主旨、作者情感及写作技巧。这样，学生在教师帮助下主动思考、主动探索、主动发现，最后互相补充、集思广益，得出较为全面、科学的认识，而教师只起适时点拨，相继引导的作用，让学生真正成为课堂的主人。古诗词教学应给学生充分思考的空间。因为文学具有不确定性，由于读者的感受和理解因人而异、因时而异、因地而异，所以对于作品的内涵，不同的读者往往有不同的理解。中学生心理逐步走向成熟，思辨色彩进一步加强，当他们有自己独特的见解时，哪怕是幼稚的，也应给予鼓励和支持，让学生各抒己见。课堂教学气氛被激活后，学生的思维也更易活跃。当然，教师在讨论中的“向导”地位也不可忽视。一般而言，教师讲授的诗意是最合理的，通过对多种解释的比较，可使广大学生形成清晰的判断，加深对诗意的理解。三、古诗词教学要品味语言，整体感知;品析名句，丰富积累诗歌讲究“炼”字，讲授诗歌要注重品味语言，赏析诗句，整体把握。如“山光悦鸟性，潭影空人心”，不说山光使诗人心情宁静愉悦，而写山光使飞鸟怡然自乐，这就是含蓄不露，即诗味。鸟的怡然自乐，正是诗人淡泊宁静的反映。品读中要防止对字词作烦琐分析讲解，而忽略品味赏析、整体把握的做法。在教学中，很多教师把古诗等同古文，进行逐字逐句的解释，甚至翻译成文，这不仅破坏了诗歌的音乐美和建筑美，也破坏了审美者在审美时的主观体验的意境美和韵律美。到头来，一首内容和形式俱佳的诗歌让学生只收获了干巴巴的只言片语。品析名句可以加强对古诗词意境的理解，甚至能进一步增强学生阅读古诗词的兴趣。如学习王维《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”一句，因边疆沙漠浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字。“直”字看似浅显平白，但却是“着一字而尽得风流”，既准确地摹状，又凸显出无风的大漠空旷苍凉之感，很见作者炼字的功力。沙漠上没有山峦树木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字才能表达诗人的感觉。“落日”用一个“圆”字，给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。作者抓住了沙漠中的典型景物进行描写，画面开阔、意境雄浑，充分体现了王维“诗中有画、画中有诗”的特色。四、在教学中要求学生联系生活，运用古诗词古诗词是祖国文学宝库中璀璨的明珠，我们不但要教会学生学习如何诵读、如何理解、如何鉴赏，更要让学生懂得如何运用古诗词。比如，当我们带领学生出去旅游，登上了高山之巅，可以问学生：“此时你最想用杜甫的哪一句诗来表达自己的心情？”学生一定能答出：“会当凌绝顶，一览众山小。”当有学生考试失意时，可以问其他同学，我们可以用李白的哪句诗来劝慰他？大家会齐答：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”古人写诗非常重视意境的创造。意境的创造要经过艰苦的过程，具有深远、含蓄的特点。同时，诗词是一种高度凝练的文学样式，它往往以极简洁而形象的语言创造出完美的意境，表达出丰富的思想内容和主观情感，因此学生在对其进行把握时难免会遇到一定的困难。为了帮助学生准确地对诗歌的意境进行理解和把握，在诗歌教学与欣赏过程中，教师可以引导学生展开丰富的联想、想象，对诗歌的意境进行艺术再创造，让学生在有所感悟的基础上用散文化的语言表达出来。总之，古诗词的教学方法还有很多，古诗词的教学既细又粗;既需要我们从大处着眼，整体把握感知，又需要我们从细微之处去细细品味感悟。而作为一名中学教师，就是要带领学生走进古代艺术殿堂，去感受古诗词的音乐美，领悟古诗词的意境美，体会古诗词的语言美，从而去发现美、创造美。从形式到内容，不断深入，引领学生陶冶性情，提升人文修养。准化产品化平台化让信息化成果惠及全体市民别系统,建设平台,做实社区服务信息化!对社区信息化的理解深圳市永兴元科技有限公司今第一部分社区信息化概念和国家政策、社区信息化的基本概念1、社区的概念:指聚居在一定地域范围內的人们所组成的社会生活共同体。般包括以下特征:地域要素(区域),经济要素(物质生活)、以及社会要素(社会交往)以及社会心理要素(共同纽带中的认同意识和相同价值观念)等社区是社会的基本单元,是城市的细胞。2、社区信息化:社区信息化是在政府主导和社会力量广泛参与下,以社区居民需求为导向,充分运用信息技术,开发利用社区信息资源,提高社区服务和管理水平的过程。二、国家政策要求十六届六中全会作出的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》明确提出社区和谐是社会稳定和谐的重要基础《国务院关于加强和改进社区服务工作的意见》(国发[2006114号):建设社区信息化平台,使政府公共服务覆盖到社区,梳理整合各类社区系统,提高社区公共服务的自动化、现代化水平。《国家中长期科学和技术发展规范纲要》:要大力发展现代服务业,运用现代经营方式和信息技术改造提升传统服务业,推进现代服务业向社区延伸。《国家信息化发展战略》和《国家电子政务总体架构》:把电子政务覆盖到街道和社区,提高社区服务与管理的现代化水平。城市信息化建设,根基在于社区信息化建设。三、对国家政策的学习、理解1、社区信息化是社会信息化的重要内容,是社会管理及和谐社区建设的基础环节,是加强和谐社区的建设和管理、完善社区功能、提升社区服务的有效手段2、社区信息化是加强基层基础建设(社区党建、政权建设),建设服务型政府,实现执政为民的重要举措3、社区信息化是提高社会管理和公共服务能力,沟通社情民意,化解社会矛盾,推动经济社区变革的必然选择;4、社区信息化是促进信息资源开发利用,推进现代服务业向社区延伸的重要基础;5、社区信息化是培育和谐文化,提升社区居民治理能力的有效途径,繁荣社区文化的重要载体四、对国务院14号文件的理解社区服务的概念根据国务院14号文件,“社区服务”指社区内各种组织为社区成员提供的公共服务和其他物质、文化、生活服务。(广义)在社区内,由于居民生活需要、市场机制解决不了,由政府提供、社会组织或社区承办、配合的一项公共服务。(狭义)包括:1)政务服务;2)福利、公益性服务;3)互助性服务4)非营利性组织服务;5)市场化服务;6)志愿者服务。五、对国务院14号文件