初中物理-测量小灯泡的电功率教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计【教学目标】【教学重点】用伏安法测定小灯泡的电功率。【教学难点】实验电路的设计及连接，电路故障的排除。分析实验数据，从中得出物理规律。【教学方法】实验法，讨论法，探究法。【教学器材】学生：开关、电流表、电压表、小灯泡（2.5V）、滑动变阻器各一个，干电池两节，导线若干。（4人一组，共准备12组）教师：多媒体、实物投影仪、电学实验盒【教学过程】一、引入新课将电源、开关、灯泡、滑动变阻器依次吸附到黑板上，请同学将他们串联在一起。提示检查开关状态、滑动变阻器状态等闭合开关，调节滑动变阻器，发现灯泡亮度发生变化，为什么灯泡亮度会发生变化？预设：电流（电压）发生了变化学习电功率时，学习了用电器两端的电压或通过它的电流改变，用电器的功率就会改变？如果我们想得到它的实际功率，我们该如何测量？预设：利用P=UI，我们利用这个原理，进行电功率的测量。那么我们需要测量哪些物理量？又需要用哪些测量仪器？预设：需要测量电压、电流，用到电压表、电流表。现在请同学上来将电流表和电压表接到相应的位置二、实验设计这就是我们实验室常用的测量电功率的方法。同学们根据黑板上的实物图，在实验报告单上画出电路图……展示同学的电路图：同学们，滑动变阻器在这个实验中起什么作用？。预设：保护电路、改变小灯泡两端的电压我们本节课就分别改变小灯泡两端的电压，使其分别等于额定电压、大于额定电压和小于额定电压，看一看小灯泡的实际功率有什么变化，小灯泡的亮度又有什么变化。根据实验要求，小组讨论下，将我们需要测量或记录的量填入表头中。实验要求U实=U额U实>U额U实<U额展示下各小组设计的表头……三、进行实验在清楚了实验原理和操作注意事项，设计完表格，我们进行实验时测量三组数据，注意最大电压和最小电压差值不要超过1V。下面请各小组，每组4人，一人负责核对器材，一人负责连接电路，一人独自操作，一人负责记录数据。按照实验要求分工合作进行实验。……（在同学实验的过程中教师要认真巡视，及时指导）……10分钟分析论证现在请同学们整理手中的器材，放回实验盒，请小组内根据记录数据和现象完成实验报告分析论证和实验结论部分五、实验结论下面展示各组的实验结论。六、交流评估实验中在哪方面容易出现误差?在实验的设计、操作和分析过程中，你发现了哪些新的问题?预设1：有同学提出预设2：没有同学提出在老师以往教学过程中，经常出现的问题，请同学们说明原因或排除故障。问题展示：1、闭合开关，移动滑片，灯泡亮度变化明显，但电流表的指针摆动较小，很难读出电流值。2、另一位同学在连接好电路后，闭合开关，发现小灯泡特别亮，这说明他在闭和开关前没有:3、在测量小灯泡的功率的实验中，某同学在连接滑动变阻器时，由于粗心，连接的电路闭合开关后，移动变阻器的滑片时并不能改变灯泡的亮度，请你根据以下情况来判断该同学的连接过程中分别出现了何种错误？

4、一位同学,连接好电路，在闭合开关时发现小灯泡不亮，电流表无示数，但电压表有示数，请分析电路中可能出现的故障:增值点（电路故障的排除，通过实验指导和问题排查，使学生熟练电路连接的同时，掌握短接的技巧来排查电路中肉眼不可见的故障，加深对短接的理解，同时对于其他故障有分析和排查能力）同学们发现我们的实验报告上还空着一列，现在请大家将对应状态的电阻计算出来，并填入相应的地方。……试说明出现该情况的原因。增值点（通过学生用自己测得的实验数据进行计算，得到小灯泡电阻随温度变化的规律，加深对电阻的影响因素的理解）在每次调节滑动变阻器的时，小灯泡两端的电压，通过的电流和本身的电阻都在发生改变。在测量小灯泡电功率的实验中，调节滑动变阻器多次测量的目的是？七、小结1、实验原理P=UI2、实验电路图3、实验结论八、课堂练习见实验报告单反面九、作业同步练习册P77，检测反馈和基础巩固部分【拓展】除了我们刚才将的P=UI的原理测量功率，我们还有另外一种测量功率的方法。我们用电功率的定义P=W/t，同学们思考一下，我们需要知道或者测量哪些物理量？预设：要知道电流做的功W和所用的时间t电流做的功也就是消耗的电能，以及消耗这些电能所用的时间我们需要用哪些测量仪器呢？预设：电能表、秒表我们该如何操作呢？如果大家不太清楚的话，老师给大家一点提示，看一下我们最后一个思考题，看看能不能从中得到方法。我们请同学来介绍一下他的方法。预设：下面我们一起来用这种方法比较一下用电器的电功率。实物投影：……增值点（通过将第二种方法P=W/t讲解，加深学生对电功率的的理解，同时加深对电能表上标识有更深的认识）【板书设计】第三节：测量小灯泡的电功率1.实验原理：P=UI2.实验电路图：3.实验结论:灯泡亮度取决于实际功率实验报告单实验原理：_________实验器材：额定电压为2.5V的小灯泡一个，3V电源，开关，滑动变阻器，导线若干，除此以外，还需要_________，_________。三．实验电路图：四．实验表格：小电灯的规格：额定电压U=____V实验要求U实=U额U实>U额U实<U额五．分析论证：当U实=U额,实际功率额定功率，灯泡正常发光。当U实>U额,实际功率额定功率，灯泡较正常发光；当U实<U额,实际功率额定功率，灯泡较正常发光。六．实验结论1、不同电压下，小灯泡的功率不同，实际电压越大，小灯泡实际功率越_______。2、小灯泡的亮度由小灯泡的___________决定，实际功率越大，小灯泡越_______。七．交流评估根据以上数据，请算出每种情况下小灯泡的电阻，填入表格的最后一列。并试说明出现该情况的原因。学情分析学生在前面的内容中已经学习了电功率的概念及计算公式。并且已经有了使用电压表和电流表的经验。同时，本节实验电路图与利用伏安法测电阻的实验电路图一致。学生可以在巩固熟练前面实验操作的基础上，顺利完成本节内容的自主实验探究。可以初步培养学生解决相关问题的能力。效果分析本节课充分运用实验教学作用。教学中教师重视学生已有的知识和经验，启发学生在类比中领悟知识，重视学生的学习经历和体验，通过实验观察即降低了难度又提高的兴趣，鼓励学生在实践中培养技能，锻炼了学生的动手能力。同时通过实验验证了灯泡亮度与实际功率的关系，从理论和实践进行结合，加快了对知识的理解和迁移应用能力。教材分析《测量小灯泡的电功率》是鲁科五四版九年级上册第十四章的第四节，是这一章的重点内容之一，是在学习了电能、电功和电功率的基础上，进一步学习认识小灯泡的额定功率和实际功率的区别及其在生活中的应用，后面又将学习电和热。所以，本节课既是对电功率的进一步理解，又为后面的知识学习打下了基础，真正起到了承上启下的重要作用。本节教材主要安排了一个"测量小灯泡的电功率"的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，亲自感知获得知识过程的一个很好的机会，也是提高学习能力的好素材。另外，灯泡的亮度由实际功率决定学生难以理解，通过实验观察即降低了难度又提高的兴趣，使得课堂与生活紧密联系，真正体现了从物理走向生活，从生活走向物理这一理念。评测练习1、在测量小灯泡（2.5V0.5A）电功率的实验中，（1）电源应至少选择____节干电池；（2）要测量小灯泡的额定功率，闭合开关后，正确的操作为（3）某次实验时电压表和电流表的示数如图所示，则此时小灯泡的实际功率为_____W。2、在测量额定电压为“3.8V”的小灯泡的额定功率的实验中，电源电压为6V；小灯泡的功率不超过1.5W，则关于电压表和电流表的量程选择正确的是（

）A、0~3V

0~0.6AB、0~15V

0~0.6AC、0~15V

0~3AD、0~3V

0~3A3、标有“36伏25瓦”，“110伏25瓦”，“220伏25瓦”字样的三个灯泡，若在各自额定电压下工作，则（

）A、“220伏25瓦”的灯泡最亮B、“110伏25瓦”的灯泡最亮C、“36伏25瓦”的灯泡最亮D、一样亮课后思考题：李芳家的电能标上标着“3600revs/(kW·h)”。她用这个电能表来测量某用电器的功率：她把家中的其他用电器都与电源断开，仅让这个用电器工作，1min内电能表的转盘转了15转。

该用电器的功率是多少？课后反思本节课是以学生实验为主，通过实验现象和实验数据，从而自然生成实验结论。但学生在实验操作方面一直偏弱，总结结论的能力还有些不足，需要加强这方面的锻炼。另一方面，教师在设计课堂时，语音的过渡可以设计的更加自然，对于实验时间的把控